學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-16 14:38
來(lái)源：京東
作者：京東
學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材
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內容簡(jiǎn)介: 學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計是一門(mén)圍繞幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項學(xué)習和研究的高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。
《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材》從幼兒美術(shù)發(fā)展能力出發(fā)，結合集體美術(shù)活動(dòng)、區域美術(shù)活動(dòng)、教具、學(xué)具和環(huán)境等諸多方面的知識與運用，融合美術(shù)活動(dòng)的監測和評價(jià)的知識，力求整合美術(shù)活動(dòng)的方方面面，達到提高學(xué)生美術(shù)教育水平的目的。書(shū)中針對美術(shù)活動(dòng)中的細節問(wèn)題做了相對深入的挖掘和適度的分析，以期能夠對學(xué)習者有所啟發(fā)。
《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材》可作為高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材，也可以供學(xué)前教育相關(guān)從業(yè)者及適齡兒童家長(cháng)閱讀，還可作為本科院校的教輔資料和學(xué)生用書(shū)。
《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材》從幼兒美術(shù)發(fā)展能力出發(fā)，結合集體美術(shù)活動(dòng)、區域美術(shù)活動(dòng)、教具、學(xué)具和環(huán)境等諸多方面的知識與運用，融合美術(shù)活動(dòng)的監測和評價(jià)的知識，力求整合美術(shù)活動(dòng)的方方面面，達到提高學(xué)生美術(shù)教育水平的目的。書(shū)中針對美術(shù)活動(dòng)中的細節問(wèn)題做了相對深入的挖掘和適度的分析，以期能夠對學(xué)習者有所啟發(fā)。
《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)設計/普通高等教育“十三五”規劃教材》可作為高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教材，也可以供學(xué)前教育相關(guān)從業(yè)者及適齡兒童家長(cháng)閱讀，還可作為本科院校的教輔資料和學(xué)生用書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:序
前言
第一章 學(xué)前兒童美術(shù)教育概述
第一節 學(xué)前兒童美術(shù)
第二節 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)
第三節 實(shí)操與反思
第二章 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中的情感和童趣
第一節 美術(shù)活動(dòng)中的情感滲透
第二節 美術(shù)活動(dòng)中的童趣表現
第三節 實(shí)操與反思
第三章 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中的顯性與隱性規律探究
第一節 美術(shù)教育活動(dòng)中的主線(xiàn)
第二節 美術(shù)教育活動(dòng)中的顯性與隱性
第三節 美術(shù)教育活動(dòng)中顯性與隱性的融合
第四節 實(shí)操與反思
第四章 美術(shù)活動(dòng)設計
第一節 活動(dòng)設計
第二節 活動(dòng)教案
第三節 聽(tīng)課記錄寫(xiě)法
第四節 說(shuō)課
第五節 活動(dòng)準備
第六節 活動(dòng)過(guò)程
第七節 反思總結、延伸與講評
第五章 美術(shù)活動(dòng)的外延及學(xué)生素質(zhì)培養
第一節 美術(shù)活動(dòng)的轉化
第二節 領(lǐng)域結合
第三節 學(xué)生素質(zhì)的培養
第四節 實(shí)操與反思
第六章 區域活動(dòng)中的美術(shù)活動(dòng)設計
第一節 美術(shù)區域活動(dòng)概述
第二節 美術(shù)區域環(huán)境的創(chuàng )設
第三節 美術(shù)區域材料的創(chuàng )設
第四節 美術(shù)區域活動(dòng)的組織與開(kāi)展
第五節 美術(shù)區域活動(dòng)的同課異構
第六節 實(shí)操與反思
第七章 美術(shù)活動(dòng)與游戲活動(dòng)的結合
第一節 自發(fā)性游戲——角色游戲
第二節 探索性游戲——建構游戲
第三節 規則性游戲
第四節 實(shí)操與反思
第八章 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)
第一節 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)及其意義
第二節 不同類(lèi)型美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)
第三節 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)中普遍應用的方式方法
第四節 實(shí)操與反思
參考文獻
前言
第一章 學(xué)前兒童美術(shù)教育概述
第一節 學(xué)前兒童美術(shù)
第二節 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)
第三節 實(shí)操與反思
第二章 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中的情感和童趣
第一節 美術(shù)活動(dòng)中的情感滲透
第二節 美術(shù)活動(dòng)中的童趣表現
第三節 實(shí)操與反思
第三章 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中的顯性與隱性規律探究
第一節 美術(shù)教育活動(dòng)中的主線(xiàn)
第二節 美術(shù)教育活動(dòng)中的顯性與隱性
第三節 美術(shù)教育活動(dòng)中顯性與隱性的融合
第四節 實(shí)操與反思
第四章 美術(shù)活動(dòng)設計
第一節 活動(dòng)設計
第二節 活動(dòng)教案
第三節 聽(tīng)課記錄寫(xiě)法
第四節 說(shuō)課
第五節 活動(dòng)準備
第六節 活動(dòng)過(guò)程
第七節 反思總結、延伸與講評
第五章 美術(shù)活動(dòng)的外延及學(xué)生素質(zhì)培養
第一節 美術(shù)活動(dòng)的轉化
第二節 領(lǐng)域結合
第三節 學(xué)生素質(zhì)的培養
第四節 實(shí)操與反思
第六章 區域活動(dòng)中的美術(shù)活動(dòng)設計
第一節 美術(shù)區域活動(dòng)概述
第二節 美術(shù)區域環(huán)境的創(chuàng )設
第三節 美術(shù)區域材料的創(chuàng )設
第四節 美術(shù)區域活動(dòng)的組織與開(kāi)展
第五節 美術(shù)區域活動(dòng)的同課異構
第六節 實(shí)操與反思
第七章 美術(shù)活動(dòng)與游戲活動(dòng)的結合
第一節 自發(fā)性游戲——角色游戲
第二節 探索性游戲——建構游戲
第三節 規則性游戲
第四節 實(shí)操與反思
第八章 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)
第一節 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)及其意義
第二節 不同類(lèi)型美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)
第三節 美術(shù)活動(dòng)評價(jià)中普遍應用的方式方法
第四節 實(shí)操與反思
參考文獻
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