特殊兒童發(fā)展與學(xué)習簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:

　　《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習》是“應用型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列教材”之一，專(zhuān)門(mén)針對三年制高職學(xué)前教育課程設置的要求，將理論與實(shí)訓相結合，內容符合新的幼兒園課程標準和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)生學(xué)習目標。*書(shū)共有十章，*一章為特殊兒童發(fā)展與學(xué)習引論，第二章至第十章分別為各類(lèi)特殊兒童的發(fā)展與學(xué)習，涉及發(fā)展障礙、學(xué)習障礙和行為障礙、感官障礙、身體障礙和健康問(wèn)題、資賦優(yōu)異兒童。作者對各類(lèi)特殊兒童發(fā)展與學(xué)習進(jìn)行了系統、詳實(shí)的論述，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從理論到實(shí)踐，內容豐富，層次分明，結構合理，實(shí)用性強，適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科生和中專(zhuān)生作通用教材，也適合學(xué)前專(zhuān)業(yè)工作者研究和幼兒教師職后教育作參考。

作者簡(jiǎn)介:　　朱楠，畢業(yè)于華東師范大學(xué)（心理學(xué)專(zhuān)業(yè)<特殊教育方向>），北京師范大學(xué)教育學(xué)博士（特殊教育專(zhuān)業(yè)）。主要從事學(xué)習障礙的心理與教育、特殊兒童評估、融合教育、特殊教育教師教育等領(lǐng)域的研究工作?，F任華中師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育系副教授。主持并參與多項省部級課題的研究，其中，主要參與的“中國特殊教育師資培養研究”課題成果入選2011年《國家哲學(xué)社會(huì )科學(xué)成果文庫》。參與《中國特殊教育師資培養研究》等多部著(zhù)作的編寫(xiě)和翻譯。在核心期刊發(fā)表《*納教育視角下特殊兒童的教育公平》等多篇學(xué)術(shù)論文。

目錄:第一章 特殊兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 特殊兒童發(fā)展與學(xué)習概述
一、特殊兒童概述
二、特殊兒童的發(fā)展與學(xué)習的一般規律
三、特殊兒童的發(fā)展與學(xué)習的影響因素
第二節 特殊兒童的教育評估
一、特殊兒童的教育評估概述
二、教師在早期鑒別中的作用
三、個(gè)別化教育計劃
第三節 特殊兒童發(fā)展與學(xué)習的理論基礎
一、生物學(xué)基礎
二、心理學(xué)基礎
三、教育學(xué)基礎
第四節 特殊兒童發(fā)展與學(xué)習的模式
一、特殊兒童的教育安置模式
二、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習的課程模式

第二章 智力障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 智力障礙兒童的概述
一、智障兒童的概念界定
二、智障兒童的病因
第二節 智障兒童的發(fā)展特點(diǎn)與評估
一、智障兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、智障兒童的評估
第三節 智障兒童的學(xué)習特點(diǎn)與教育
一、智障兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、智障兒童的教育策略
第四節 智障兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況
二、現狀分析
三、訓練過(guò)程
四、總結反思

第三章 超常兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 超常兒童概述
一、超常兒童的概念界定
二、超常兒童的病因
第二節 超常兒童的發(fā)展與評估
一、超常兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、超常兒童的鑒別評估
第三節 超常兒童的學(xué)習與教育
一、超常兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、超常兒童的教育策略
第四節 超常兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況
二、現狀分析
三、訓練過(guò)程
四、總結反思

第四章 學(xué)習障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 學(xué)習障礙兒童的概述
一、學(xué)習障礙兒童的概念界定
二、學(xué)習障礙兒童的病因
第二節 學(xué)習障礙兒童的發(fā)展與評估
一、學(xué)習障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、學(xué)習障礙兒童的評估
第三節 學(xué)習障礙兒童的學(xué)習與教育
一、學(xué)習障礙兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、學(xué)習障礙兒童的教育策略
第四節 學(xué)習障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況——
二、現狀分析
三、訓練過(guò)程
四、總結反思

第五章 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的概述
一、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的概念界定
二、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的病因
第二節 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的發(fā)展與評估
一、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的評估
第三節 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的學(xué)習與教育
一、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的教育策略
第四節 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況和現狀分析
二、訓練過(guò)程
三、總結反思

第六章 情緒或行為障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 情緒或行為障礙兒童的概述
一、情緒或行為障礙兒童的概念界定
二、情緒或行為障礙兒童的病因
第二節 情緒或行為障礙兒童的發(fā)展與評估
一、情緒或行為障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、情緒或行為障礙兒童的評估
第三節 情緒或行為障礙兒童的學(xué)習與教育
一、情緒或行為障礙兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、情緒或行為障礙兒童的教育策略
第四節 情緒或行為障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況
二、現狀分析
三、訓練過(guò)程
四、總結反思

第七章 溝通障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 溝通障礙兒童的概述
一、溝通障礙兒童的概念界定
二、溝通障礙兒童的病因
第二節 溝通障礙兒童的發(fā)展與評估
一、溝通障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、溝通障礙兒童的評估
第三節 溝通障礙兒童的學(xué)習與教育
一、溝通障礙兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、溝通障礙兒童的教育策略
第四節 溝通障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
一、基本情況
二、現狀分析
三、訓練過(guò)程
四、總結反思

第八章 自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 自閉癥譜系障礙兒童的概述
一、自閉癥譜系障礙兒童的概念界定
二、自閉癥譜系障礙兒童的病因
第二節 自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展與評估
一、自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)
二、自閉癥譜系障礙兒童的評估
第三節 自閉癥譜系障礙兒童的學(xué)習與教育
一、自閉癥譜系障礙兒童的學(xué)習特點(diǎn)
二、自閉癥譜系障礙兒童的教育策略
第四節 自閉癥譜系障礙兒童語(yǔ)言訓練案例
一、基本情況
二、現狀分析
三、訓練目標
四、訓練過(guò)程
五、訓練效果
六、總結反思

第九章 感官障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
一、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童概述
二、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與評估
三、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的學(xué)習與教育
四、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
第二節 視覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
一、視覺(jué)障礙兒童概述
二、視覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與評估
三、視覺(jué)障礙兒童的學(xué)習與教育
四、視覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例

第十章 肢體障礙和病弱兒童的發(fā)展與學(xué)習
第一節 肢體障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習
一、肢體障礙兒童概述
二、肢體障礙兒童的發(fā)展與評估
三、肢體障礙兒童的學(xué)習與教育
四、肢體障礙兒童的發(fā)展與學(xué)習案例
第二節 病弱兒童的發(fā)展與學(xué)習
一、病弱兒童概述
二、病弱兒童的發(fā)展與評估
三、病弱兒童的學(xué)習與教育
四、病弱兒童的發(fā)展與學(xué)習案例