主持人思維訓練教程（第2版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-11 09:31
來(lái)源：京東
作者：京東
主持人思維訓練教程（第2版）
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內容簡(jiǎn)介: 21世紀我國進(jìn)入信息化時(shí)代。在我國由工業(yè)化社會(huì )向信息化社會(huì )轉型過(guò)程中，人們從對有形資源的關(guān)注和占有，轉變?yōu)閷o(wú)形資源的利用和開(kāi)發(fā)。信息和知識擁有量越大，創(chuàng )新能力越強；相反，信息和知識擁有量越小，創(chuàng )新能力越弱。思維定式的桎梏，也影響著(zhù)人們的創(chuàng )新能力。
為了適應社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足時(shí)代的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們開(kāi)設了"主持人思維訓練"課程，并用于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。這門(mén)課程從開(kāi)設至今，得到四川電影電視學(xué)院（原四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院）領(lǐng)導的高度重視和鼎力支持。教學(xué)團隊在實(shí)踐中大膽嘗試和探索，總結出一套訓練方法。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗，證明它不僅對培養具有采、編、播能力的主持人是有效的，而且對其他專(zhuān)業(yè)人士的創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)也是有一定作用的。
知識是思維的基礎，沒(méi)有知識就沒(méi)有思維的廣度和深度，也不會(huì )有出色的語(yǔ)言表達。所以，在該課程中，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)、歷史、地理、社會(huì )等各學(xué)科的部分知識點(diǎn)，并用于思維訓練和語(yǔ)言表達中，從而增加學(xué)生的知識儲備，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
《主持人思維訓練教程（第2版）》由教學(xué)實(shí)踐成果整理而來(lái)，理論體系尚需進(jìn)一步探索。
為了適應社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足時(shí)代的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們開(kāi)設了"主持人思維訓練"課程，并用于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。這門(mén)課程從開(kāi)設至今，得到四川電影電視學(xué)院（原四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院）領(lǐng)導的高度重視和鼎力支持。教學(xué)團隊在實(shí)踐中大膽嘗試和探索，總結出一套訓練方法。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗，證明它不僅對培養具有采、編、播能力的主持人是有效的，而且對其他專(zhuān)業(yè)人士的創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)也是有一定作用的。
知識是思維的基礎，沒(méi)有知識就沒(méi)有思維的廣度和深度，也不會(huì )有出色的語(yǔ)言表達。所以，在該課程中，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)、歷史、地理、社會(huì )等各學(xué)科的部分知識點(diǎn)，并用于思維訓練和語(yǔ)言表達中，從而增加學(xué)生的知識儲備，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
《主持人思維訓練教程（第2版）》由教學(xué)實(shí)踐成果整理而來(lái)，理論體系尚需進(jìn)一步探索。
作者簡(jiǎn)介: 翁如，四川電影電視學(xué)院教授、教學(xué)督導，曾任該院播音主持系主任。歷任四川省戲劇學(xué)校、四川音樂(lè )學(xué)院、四川舞蹈學(xué)校、成都大學(xué)教師。開(kāi)設“主持人思維訓練”“主持人采編播訓練”“主持人表現力訓練”等課程，出版《主持人思維訓練教程》《主持人采編播訓練教程》《主持人表現力訓練教程》等教材。
目錄:第一單元 思維的概念
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第二單元 語(yǔ)言表達能力訓練
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第三單元 形象思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第四單元 想象與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第五單元 邏輯思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第六單元 逆向思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第七單元 發(fā)散思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第八單元 心理動(dòng)作性與語(yǔ)言動(dòng)作性
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第九單元 語(yǔ)言組織與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第十單元 理性深化與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第十一單元 社會(huì )問(wèn)題評述
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
主持人思維訓練課感言
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第二單元 語(yǔ)言表達能力訓練
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第三單元 形象思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第四單元 想象與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第五單元 邏輯思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第六單元 逆向思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第七單元 發(fā)散思維與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第八單元 心理動(dòng)作性與語(yǔ)言動(dòng)作性
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第九單元 語(yǔ)言組織與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第十單元 理性深化與語(yǔ)言表達
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
第十一單元 社會(huì )問(wèn)題評述
第一部分 理論概要
第二部分 教學(xué)內容及同步練習
第三部分 教學(xué)目的與要求
第四部分 學(xué)生作業(yè)例稿
主持人思維訓練課感言
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