課程教材研究所學(xué)術(shù)論著(zhù)叢書(shū)·探索者的足跡：周正逵語(yǔ)文教育論集簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-11 09:31
來(lái)源：京東
作者：京東
課程教材研究所學(xué)術(shù)論著(zhù)叢書(shū)·探索者的足跡：周正逵語(yǔ)文教育論集
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內容簡(jiǎn)介: 《課程教材研究所學(xué)術(shù)論著(zhù)叢書(shū)·探索者的足跡：周正逵語(yǔ)文教育論集》主要內容包括：以改革的精神指導語(yǔ)文高考復習、把語(yǔ)文教學(xué)從標準化考試的束縛下解放出來(lái)、文言文和白話(huà)文應該分開(kāi)教學(xué)、加強文言文教學(xué)是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢、文言文教材改革的初步嘗試、有關(guān)“對對兒”的幾點(diǎn)常識、中學(xué)文學(xué)教育淺談等。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:語(yǔ)文教育改革問(wèn)題總論
加強語(yǔ)文教育理論研究是當務(wù)之急
語(yǔ)文教育改革向何處去？
——談?wù)Z(yǔ)文教育改革的方向
如何把準語(yǔ)文學(xué)科的“定盤(pán)星”？
——談?wù)Z(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
怎樣理解“語(yǔ)文素養”的豐富內涵？
——談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的目標
語(yǔ)文能力的發(fā)展有規可循嗎？
——談?wù)Z(yǔ)文能力形成與發(fā)展的規律
語(yǔ)文教材問(wèn)題的要害在哪里？
——談?wù)Z(yǔ)文教材體系的改革
語(yǔ)文教材改革總體思路概說(shuō)
語(yǔ)文課應該怎樣教？
——談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)方法的改革
語(yǔ)文教育改革內容分說(shuō)
從漢字改革談到識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)
現代文閱讀教學(xué)必須大力改革
加強語(yǔ)言文字規范化教學(xué)，破除對教材的神秘化觀(guān)念
從魯迅作品看女性第三人稱(chēng)代詞寫(xiě)法的演變
立足改革，加強研究，重在實(shí)驗
——文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之一
文言文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的現代化
——文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之二
中學(xué)文言文教學(xué)存在哪些弊端？
——一文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之三
文言文和白話(huà)文應該分開(kāi)教學(xué)
加強文言文教學(xué)是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢
文言文教材改革的初步嘗試
有關(guān)“對對兒”的幾點(diǎn)常識
中學(xué)文學(xué)教育淺談
虎吼雷鳴馬蕭蕭
——長(cháng)篇歷史小說(shuō)《李自成》片段賞析
關(guān)于文化論著(zhù)閱讀訓練的初步設想
一一兼談《文化讀本》的編寫(xiě)與設計
“文化論著(zhù)研讀”目標介紹與實(shí)施建議
擺脫舊觀(guān)念，探求新階梯
～中小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題漫議
讀寫(xiě)分進(jìn)，雙線(xiàn)合擊
——中小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題再議
關(guān)于“思維與表達”訓練的初步設想
——兼談《寫(xiě)作與說(shuō)話(huà)》編寫(xiě)與設計
關(guān)于口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能擺脫困境？
中學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的關(guān)鍵在哪里？
——兼談?wù)Z(yǔ)文高考命題的改革
以改革的精神指導語(yǔ)文高考復習
把語(yǔ)文教學(xué)從標準化考試的束縛下解放出來(lái)
……
語(yǔ)文教育改革史實(shí)評述
語(yǔ)文教育改革趨向前瞻
后記
加強語(yǔ)文教育理論研究是當務(wù)之急
語(yǔ)文教育改革向何處去？
——談?wù)Z(yǔ)文教育改革的方向
如何把準語(yǔ)文學(xué)科的“定盤(pán)星”？
——談?wù)Z(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
怎樣理解“語(yǔ)文素養”的豐富內涵？
——談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的目標
語(yǔ)文能力的發(fā)展有規可循嗎？
——談?wù)Z(yǔ)文能力形成與發(fā)展的規律
語(yǔ)文教材問(wèn)題的要害在哪里？
——談?wù)Z(yǔ)文教材體系的改革
語(yǔ)文教材改革總體思路概說(shuō)
語(yǔ)文課應該怎樣教？
——談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)方法的改革
語(yǔ)文教育改革內容分說(shuō)
從漢字改革談到識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)
現代文閱讀教學(xué)必須大力改革
加強語(yǔ)言文字規范化教學(xué)，破除對教材的神秘化觀(guān)念
從魯迅作品看女性第三人稱(chēng)代詞寫(xiě)法的演變
立足改革，加強研究，重在實(shí)驗
——文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之一
文言文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的現代化
——文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之二
中學(xué)文言文教學(xué)存在哪些弊端？
——一文言文教學(xué)問(wèn)題斷想之三
文言文和白話(huà)文應該分開(kāi)教學(xué)
加強文言文教學(xué)是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢
文言文教材改革的初步嘗試
有關(guān)“對對兒”的幾點(diǎn)常識
中學(xué)文學(xué)教育淺談
虎吼雷鳴馬蕭蕭
——長(cháng)篇歷史小說(shuō)《李自成》片段賞析
關(guān)于文化論著(zhù)閱讀訓練的初步設想
一一兼談《文化讀本》的編寫(xiě)與設計
“文化論著(zhù)研讀”目標介紹與實(shí)施建議
擺脫舊觀(guān)念，探求新階梯
～中小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題漫議
讀寫(xiě)分進(jìn)，雙線(xiàn)合擊
——中小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題再議
關(guān)于“思維與表達”訓練的初步設想
——兼談《寫(xiě)作與說(shuō)話(huà)》編寫(xiě)與設計
關(guān)于口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能擺脫困境？
中學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的關(guān)鍵在哪里？
——兼談?wù)Z(yǔ)文高考命題的改革
以改革的精神指導語(yǔ)文高考復習
把語(yǔ)文教學(xué)從標準化考試的束縛下解放出來(lái)
……
語(yǔ)文教育改革史實(shí)評述
語(yǔ)文教育改革趨向前瞻
后記
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