創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-18 14:10
來(lái)源：京東
作者：京東
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練
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內容簡(jiǎn)介: 《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》是在綜合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理 論與實(shí)踐的基礎上編寫(xiě)的一本高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展 與技能開(kāi)發(fā)教材?！秳?chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》以通俗的語(yǔ)言、豐富的實(shí)例、 有效的訓練，系統地介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本思維方式 、相關(guān)技能方法以及政策環(huán)境與實(shí)踐平臺，構建r基于 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維過(guò)程并通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例引領(lǐng)的知識內 容與知識拓展體系。
《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和技能的融合，注重從應 用的角度闡明創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題， 厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的內在規律，概括出具有普遍 意義的成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，通過(guò)多種形式的實(shí)踐能力 訓練，總結出切實(shí)可行的成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方法與步驟， 體現出較強的知識性、技能性和實(shí)用性。
《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》可作為大學(xué)本、專(zhuān)科創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的通用教 材，也可作為企業(yè)繼續教育的培訓教材，還可以作為 拓寬視野、增長(cháng)知識的自學(xué)用書(shū)。
《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和技能的融合，注重從應 用的角度闡明創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題， 厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的內在規律，概括出具有普遍 意義的成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，通過(guò)多種形式的實(shí)踐能力 訓練，總結出切實(shí)可行的成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方法與步驟， 體現出較強的知識性、技能性和實(shí)用性。
《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展與技能訓練》可作為大學(xué)本、專(zhuān)科創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的通用教 材，也可作為企業(yè)繼續教育的培訓教材，還可以作為 拓寬視野、增長(cháng)知識的自學(xué)用書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第1章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)概述
1．1 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的定義
1．1．1 創(chuàng )新的含義與類(lèi)型
1．1．2 創(chuàng )業(yè)的含義與類(lèi)型
1．1．3 創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的關(guān)系
1．2 開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原因
1．2．1 時(shí)代的選擇
1．2．2 國情的呼喚
1．2．3 人生的追求
1．3 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的方法
1．3．1 教育模式——創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)協(xié)同互融
1．3．2 教學(xué)方法一理論與實(shí)踐協(xié)同互動(dòng)
第2章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展
2．1 思維概論
2．1．1 思維基礎
2．1．2 思維形式
2．1．3 思維定式
2．2 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維基礎
2．2．1 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維特點(diǎn)
2．2．2 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維過(guò)程
2．2．3 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維因子
2．2．4 常見(jiàn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維障礙
2．2．5 突破思維障礙的方法
2．3 發(fā)散思維
2．4 收斂思維
2．5 變通思維
2．6 越界思維
2．7 逆向思維
2．8 形象思維
2．9 想象思維
2．10 聯(lián)想思維
2．11 直觀(guān)思維
2．12 靈感思維
2．13 側向思維
2．14 超前思維
2．15 綜合思維
2．16 變異思維
第3章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技法應用
3．1 頭腦風(fēng)暴法
3．2 組合創(chuàng )新法
3．3 列舉分析法
3．4 設問(wèn)檢查法
3．5 逆向轉換法
3．6 創(chuàng )造需求法
第4章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能訓練
4．1 學(xué)習技能
4．2 觀(guān)察技能
4．3 問(wèn)題技能
4．4 溝通技能
4．5 借力技能
4．6 抓機遇技能
4．7 創(chuàng )新選題解題技能
4．8 其他技能
第5章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
5．1 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)概述
5．1．1 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的意義與價(jià)值
5．1．2 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的發(fā)展
5．2 大學(xué)生基礎科技活動(dòng)平臺
5．2．1 學(xué)術(shù)交流——思維的碰撞
5．2．2 學(xué)術(shù)講座——素質(zhì)教育的開(kāi)放課堂
5．2．3 專(zhuān)業(yè)文化節 ——專(zhuān)業(yè)文化的盛宴
5．2．4 學(xué)生學(xué)術(shù)類(lèi)社團——志同道合的興趣團體
5．3 大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐教育平臺
5．3．1 單科類(lèi)科技競賽
5．3．2 專(zhuān)業(yè)類(lèi)科技競賽
5．3．3 綜合類(lèi)科技競賽
5．3．4 社會(huì )類(lèi)科技競賽
5．4 大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育平臺
5．4．1 交流平臺
5．4．2 競賽平臺
5．4．3 實(shí)習平臺
5．4．4 科技創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練
參考文獻
1．1 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的定義
1．1．1 創(chuàng )新的含義與類(lèi)型
1．1．2 創(chuàng )業(yè)的含義與類(lèi)型
1．1．3 創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的關(guān)系
1．2 開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原因
1．2．1 時(shí)代的選擇
1．2．2 國情的呼喚
1．2．3 人生的追求
1．3 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的方法
1．3．1 教育模式——創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)協(xié)同互融
1．3．2 教學(xué)方法一理論與實(shí)踐協(xié)同互動(dòng)
第2章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維拓展
2．1 思維概論
2．1．1 思維基礎
2．1．2 思維形式
2．1．3 思維定式
2．2 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維基礎
2．2．1 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維特點(diǎn)
2．2．2 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維過(guò)程
2．2．3 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維因子
2．2．4 常見(jiàn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維障礙
2．2．5 突破思維障礙的方法
2．3 發(fā)散思維
2．4 收斂思維
2．5 變通思維
2．6 越界思維
2．7 逆向思維
2．8 形象思維
2．9 想象思維
2．10 聯(lián)想思維
2．11 直觀(guān)思維
2．12 靈感思維
2．13 側向思維
2．14 超前思維
2．15 綜合思維
2．16 變異思維
第3章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技法應用
3．1 頭腦風(fēng)暴法
3．2 組合創(chuàng )新法
3．3 列舉分析法
3．4 設問(wèn)檢查法
3．5 逆向轉換法
3．6 創(chuàng )造需求法
第4章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能訓練
4．1 學(xué)習技能
4．2 觀(guān)察技能
4．3 問(wèn)題技能
4．4 溝通技能
4．5 借力技能
4．6 抓機遇技能
4．7 創(chuàng )新選題解題技能
4．8 其他技能
第5章 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
5．1 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)概述
5．1．1 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的意義與價(jià)值
5．1．2 大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的發(fā)展
5．2 大學(xué)生基礎科技活動(dòng)平臺
5．2．1 學(xué)術(shù)交流——思維的碰撞
5．2．2 學(xué)術(shù)講座——素質(zhì)教育的開(kāi)放課堂
5．2．3 專(zhuān)業(yè)文化節 ——專(zhuān)業(yè)文化的盛宴
5．2．4 學(xué)生學(xué)術(shù)類(lèi)社團——志同道合的興趣團體
5．3 大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐教育平臺
5．3．1 單科類(lèi)科技競賽
5．3．2 專(zhuān)業(yè)類(lèi)科技競賽
5．3．3 綜合類(lèi)科技競賽
5．3．4 社會(huì )類(lèi)科技競賽
5．4 大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育平臺
5．4．1 交流平臺
5．4．2 競賽平臺
5．4．3 實(shí)習平臺
5．4．4 科技創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練
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