組織行為學(xué)（第二版）/21世紀遠程教育精品教材·經(jīng)濟與管理系列簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-08 17:10
來(lái)源：京東
作者：京東
組織行為學(xué)（第二版）/21世紀遠程教育精品教材·經(jīng)濟與管理系列
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內容簡(jiǎn)介: 做為一本優(yōu)秀的教學(xué)用書(shū)，對于教授的學(xué)科內容必須回答和完成三個(gè)目標任務(wù)：是什么（what），為什么（why），怎么樣（how）。是什么？就是要系統有條理地闡述清楚該學(xué)科積累起來(lái)的基本知識、理論，目的是豐富夯實(shí)學(xué)習者的相關(guān)知識基礎，形成對該門(mén)學(xué)科知識的基本結構和完整體系。為什么？就是要講清楚這些積淀下來(lái)的知識產(chǎn)生和形成的過(guò)程，包括這些知識成果是如何研究的，其理論根據及實(shí)驗、調查的步驟等，以避免無(wú)根無(wú)據的主觀(guān)敘述和經(jīng)驗總結。怎么樣？就是隨著(zhù)研究的深入，哪些知識會(huì )發(fā)生變化，在不同的情境和文化背景下它們有何不同，對實(shí)踐有什么具體的應用指導價(jià)值，以及如何應用。特別是對應用性很強的學(xué)科，這一點(diǎn)非常重要。它為那些抽象的理論知識指出了應用的途徑和方式，也使那些身處實(shí)際工作當中的學(xué)習者有了實(shí)踐的思路和依據，同時(shí)也是理論和應用結合的一個(gè)橋梁。這正是組織行為學(xué)這樣的應用性學(xué)科的生命力所在。忽視這一點(diǎn)，鮮活的知識就會(huì )變成沉寂的書(shū)齋學(xué)問(wèn)，對學(xué)習者損失巨大，其應用性也因此受到損害。
為了讓《組織行為學(xué)》達成以上目標，在第二版的撰寫(xiě)過(guò)程中，依然保留了第一版深思熟慮基礎上確定的組織行為學(xué)這一學(xué)科結構中的五大部分內容。這五部分內容概括反映了組織行為學(xué)的基本架構，具有較強的邏輯性和系統性。同時(shí)在整個(gè)行文中，增加了研究成果的出處以及原始資料的出處，書(shū)后附了所有相應的文獻，文獻著(zhù)錄格式參考引用了APA格式。以方便學(xué)習者進(jìn)一步針對性地查找原文深入擴展學(xué)習，同時(shí)竭力確保闡述的相關(guān)內容有據可依，解決學(xué)習者對這些靜態(tài)的理論知識產(chǎn)生的疑惑，也能夠培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，崇尚實(shí)證研究的風(fēng)格。每個(gè)章節在闡述了相關(guān)問(wèn)題的基礎理論知識之后，更進(jìn)一步充實(shí)豐富了這些知識在組織管理實(shí)踐中的實(shí)際運用這一環(huán)節的相應內容，注重了其實(shí)效性和應用性。當然，遵循同一個(gè)原理和理論，其實(shí)際應用中的具體做法可以多種多樣，因此這部分提出的運用策略、實(shí)際應用技巧和具體做法等。
為了讓《組織行為學(xué)》達成以上目標，在第二版的撰寫(xiě)過(guò)程中，依然保留了第一版深思熟慮基礎上確定的組織行為學(xué)這一學(xué)科結構中的五大部分內容。這五部分內容概括反映了組織行為學(xué)的基本架構，具有較強的邏輯性和系統性。同時(shí)在整個(gè)行文中，增加了研究成果的出處以及原始資料的出處，書(shū)后附了所有相應的文獻，文獻著(zhù)錄格式參考引用了APA格式。以方便學(xué)習者進(jìn)一步針對性地查找原文深入擴展學(xué)習，同時(shí)竭力確保闡述的相關(guān)內容有據可依，解決學(xué)習者對這些靜態(tài)的理論知識產(chǎn)生的疑惑，也能夠培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，崇尚實(shí)證研究的風(fēng)格。每個(gè)章節在闡述了相關(guān)問(wèn)題的基礎理論知識之后，更進(jìn)一步充實(shí)豐富了這些知識在組織管理實(shí)踐中的實(shí)際運用這一環(huán)節的相應內容，注重了其實(shí)效性和應用性。當然，遵循同一個(gè)原理和理論，其實(shí)際應用中的具體做法可以多種多樣，因此這部分提出的運用策略、實(shí)際應用技巧和具體做法等。
作者簡(jiǎn)介:徐建平，北京師范大學(xué)心理學(xué)院基礎心理學(xué)專(zhuān)業(yè)心理測評方向博士，中國科學(xué)院心理研究所應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人力資源與組織行為方向博士后?，F工作于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，心理學(xué)教授，人員素質(zhì)測評與選拔方向碩士生導師。中國心理學(xué)會(huì )會(huì )員、中國教育學(xué)會(huì )教育統計與測量專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、中國管理研究國際學(xué)會(huì )會(huì )員。
目錄:第一章組織行為學(xué)概述<br>第一節組織行為學(xué)研究的對象和內容<br>第二節組織行為學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展<br>第三節組織行為學(xué)的研究方法<br>第四節人性假設理論與思想<br><br><br>第二章個(gè)體行為<br>第一節個(gè)體認知行為<br>第二節個(gè)體情意行為<br>第三節個(gè)體差異行為<br><br><br>第三章態(tài)度與價(jià)值觀(guān)<br>第一節態(tài)度與價(jià)值觀(guān)<br>第二節組織承諾<br>第三節組織公民行為<br>第四節工作滿(mǎn)意度<br><br><br><br>第四章激勵行為<br>第一節需要與動(dòng)機<br>第二節激勵模式<br>第三節激勵理論<br>第四節激勵在組織中的實(shí)踐<br><br><br><br>第五章群體行為<br>第一節群體概述<br>第二節群體動(dòng)力<br>第三節群體決策<br>第四節非正式群體及其行為<br><br><br><br>第六章溝通行為<br>第一節人際關(guān)系<br>第二節人際溝通<br>第三節組織溝通<br>第四節溝通效能<br><br><br><br>第七章團隊建設<br>第一節團隊概述<br>第二節團隊建設與管理<br>第三節團隊效能<br><br><br><br>第八章沖突管理<br>第一節沖突的基本認識<br>第二節沖突應對<br>第三節合作與競爭<br><br><br><br>第九章領(lǐng)導理論<br>第一節領(lǐng)導的基本概念<br>第二節傳統領(lǐng)導理論<br>第三節現代領(lǐng)導理論<br><br><br>第十章領(lǐng)導行為<br>第一節領(lǐng)導權力<br>第二節組織政治行為<br>第三節領(lǐng)導效能<br><br><br>第十一章組織文化<br>第一節組織概述<br>第二節組織結構<br>第三節組織理論<br>第四節組織環(huán)境與組織文化<br><br><br>第十二章組織發(fā)展<br>第一節工作設計<br>第二節組織設計<br>第三節組織變革<br>第四節組織創(chuàng )新<br><br><br>附錄中英文術(shù)語(yǔ)對照表<br><br>參考文獻<br>
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