全國高等醫藥教材建設研究會(huì )“十二五”規劃教材·全國高等學(xué)校教材：心理健康教育學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　《全衛生部“十二五”規劃教材?全國高等醫藥教材建設研究會(huì )“十二五”規劃教材?全國高等學(xué)校教材：心理健康教育學(xué)》分為三部分，共十六章。第一章至第五章為總論部分，主要介紹心理健康教育的基本概念、基本理論、基本方法，第六章至第十一章主要介紹針對不同群體如何開(kāi)展心理健康教育，第十二章至第十六章主要介紹針對不同問(wèn)題如何開(kāi)展心理健康教育。本教材不僅僅適用于醫學(xué)院校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生，也適用于其他院校和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生及愛(ài)好者閱讀，或作為心理健康教育的參考教材。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一章 緒論
第一節 心理健康教育學(xué)概述
一、心理健康教育學(xué)的基本概念
二、心理健康教育學(xué)的意義
第二節 心理健康教育學(xué)的學(xué)科定位及其相關(guān)學(xué)科
一、心理健康教育學(xué)的沿革
二、心理健康教育學(xué)的學(xué)科定位
三、心理健康教育學(xué)及其相關(guān)學(xué)科
第三節 心理健康教育學(xué)研究的目標、內容、任務(wù)和方法
一、心理健康教育學(xué)的研究目標
二、心理健康教育學(xué)的研究?jì)热?
三、心理健康教育學(xué)的研究對象和研究任務(wù)
四、心理健康教育學(xué)的研究方法

第二章 心理健康教育學(xué)的主要理論
第一節 個(gè)體健康行為理論
一、知一信一行理論
二、健康信念理論
三、合理行動(dòng)理論及其擴展理論——計劃行為理論
四、行為分階段改變理論
五、自我效能理論
第二節 群體健康行為理論
一、傳播理論
二、創(chuàng )新擴散理論
三、Green理論模型
四、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )理論
五、社區組織和組織改變理論
六、其他有關(guān)理論
第三節 積極心理學(xué)理論
第四節 幸福理論
一、幸福感的概念
二、主要觀(guān)點(diǎn)
三、在心理健康促進(jìn)中的作用

第三章 心理健康教育規劃設計
第一節 規劃設計的意義
一、規劃設計的概念
二、規劃設計的意義
第二節 規劃設計的原則
一、目標原則
二、整體性原則
三、共同參與原則
四、前瞻性原則
五、靈活性原則
六、可行性原則
七、積極性原則
八、優(yōu)先原則
九、資源整合原則
十、成功原則
第三節 規劃設計的模式（PRECEDE-PROCEED模式）
一、PRECEDE-PROCEED模式的簡(jiǎn)介
二、PRECEDE-PROCEED模式應用的基本步驟
第四節 計劃設計的步驟
一、前期準備
二、需求評估
三、確定目標及目標人群
四、心理健康教育與心理健康促進(jìn)策略
五、制定評估方案與項目管理方案

第四章 心理健康教育與心理健康促進(jìn)的實(shí)施與方法
第一節 心理健康教育與心理健康促進(jìn)的實(shí)施方法
一、根據心理健康教育手段進(jìn)行分類(lèi)
二、根據不同的教育目的分類(lèi)
第二節 心理健康教育與心理健康促進(jìn)的實(shí)施模式
一、個(gè)別心理健康教育的實(shí)施模式
二、群體心理健康教育與心理健康促進(jìn)的實(shí)施模式
第三節 心理健康教育者應該具備的素質(zhì)
一、心理健康教育者的職業(yè)道德
……

第五章 心理健康教育與心理健康促進(jìn)效果評價(jià)
第六章 人生三階段的心理健康教育與心理健康促進(jìn)
第七章 學(xué)校心理健康教育和心理健康促進(jìn)
第八章 社區心理健康教育與心理健康促進(jìn)
第九章 醫院心理健康教育與心理健康促進(jìn)
第十章 社會(huì )公眾的心理健康教育和心理健康促進(jìn)
第十一章 家庭心理健康教育
第十二章 人際溝通與心理健康教育
第十三章 情緒情感與心理健康教育
第十四章 挫折的心理健康教育
第十五章 突發(fā)公共衛生事件的心理健康教育與心理健康促進(jìn)
第十六章 信息技術(shù)在心理健康教育與健康促進(jìn)中的應用

參考文獻
中英文名詞對照索引