高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式創(chuàng )新研究簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-12 16:16
來(lái)源：京東
作者：京東
高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式創(chuàng )新研究
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內容簡(jiǎn)介: 重視實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課“05方案”的新要求、新改革、新亮點(diǎn)，但也是實(shí)操中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)?！陡咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐育人模式創(chuàng )新研究》從課程化、整合性、立體式的原則論證出發(fā)，分析了國外“服務(wù)學(xué)習”實(shí)踐教學(xué)模式的借鑒意義，重點(diǎn)提出和論述了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的3“L”新模式及其三大實(shí)操方法論，指出在管理上要著(zhù)眼于課程性（Lesson）、研究性（Learned）、持續性（Lasting）的3“L”改革理念；在內容上要著(zhù)力于3“L”實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的固化、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、以及實(shí)踐教學(xué)效果的深化；在運作上要立足于實(shí)現課堂、校內、社會(huì )的“三位一體”，課內、課外、課后的“三課一線(xiàn)”，調動(dòng)、調研、調演的“三調一抓”，以及自評、互評、點(diǎn)評的“三評一考”?！陡咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐育人模式創(chuàng )新研究》還從實(shí)踐育人的基礎性理論到實(shí)踐育人的有效性路徑再到實(shí)踐育人的實(shí)踐性例案，對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展做了積極和有益探索。
作者簡(jiǎn)介: 劉社欣，博士，教授，現任華南理工大學(xué)思想政治學(xué)院院長(cháng)。兼任廣東省高校思想政治教育研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)、廣州市哲學(xué)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、廣東省中小學(xué)德育指導委員會(huì )委員、全國中小學(xué)生創(chuàng )新作文大賽評審委委員，曾任華南理工大學(xué)黨委宣傳部副部長(cháng)。本科畢業(yè)于華中農業(yè)大學(xué)植物保護專(zhuān)業(yè)，碩士和博士分別畢業(yè)于武漢大學(xué)與中山大學(xué)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)，文理素養兼蓄，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)；走訪(fǎng)過(guò)美國、俄羅斯、印度、新加坡、越南、匈牙利、西班牙、臺灣、斯里蘭卡等20多個(gè)國家和地區，有較寬廣的國際視野。長(cháng)期致力于高校思想政治理論課的教學(xué)與研究，在對大學(xué)生思想特點(diǎn)、中國優(yōu)秀傳統道德的現代思辨、德育合力以及文化軟實(shí)力建設等方面有一定的研究特長(cháng)。在《馬克思主義研究》《思想理論教育導刊》《大眾心理學(xué)》《中國教育報》《南方日報》《羊城晚報》等報刊上發(fā)表論文60余篇；著(zhù)有《孔子思想教育的理論和方法研究》《信息德育論》《思想政治教育合力研究》等著(zhù)作多部。主持省、部級以上縱向課題多項；還主持完成過(guò)廣州市市長(cháng)招標課題、中國移動(dòng)廣東公司等協(xié)同創(chuàng )新課題。曾獲省級“優(yōu)秀政工干部”“優(yōu)秀團干部”“兩課”優(yōu)秀教師稱(chēng)號和華南理工大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)最高獎“南光獎”等榮譽(yù)。
目錄:前言
第一篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的基礎性分析
第一章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究概述
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究意義
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究述評
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的概念界定
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式創(chuàng )新的研究?jì)热?
第二章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的基本特點(diǎn)
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的內涵分析
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的理論淵源
第三節 實(shí)踐育人與高校思想政治教育的關(guān)系
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的現狀分析
第二篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的改革性思維
第三章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的原則性要求
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的根本性原則
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革要凸顯“五情”教育
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要優(yōu)化規范建設
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要強化機制建設
第四章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的有效性路徑
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現條件與改革路徑
第二節 五門(mén)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內容與途徑
第三篇 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的3“L”創(chuàng )新性模式
第五章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的價(jià)值思考
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的問(wèn)題診斷
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的意義追尋
第六章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的理論創(chuàng )新
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的原則創(chuàng )新
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的內涵創(chuàng )新
第三節 西方“服務(wù)學(xué)習”實(shí)踐教學(xué)理念的借鑒思考
第七章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的實(shí)施創(chuàng )新
第一節 立足課程、校內、社會(huì )的“三位一體”
第二節 堅持課內、課外、課后的“三課一線(xiàn)”
第三節 實(shí)現調動(dòng)、調研、調演的“三調一一抓”
第四篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的實(shí)踐性例案
第八章 大學(xué)生視閾下思想政治理論課實(shí)踐育人的認識與建議
第一節 大學(xué)生視閾下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必要性
第二節 大學(xué)生視閾下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)性
第九章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的踐行性案例
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的學(xué)生評述案例
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)生團隊實(shí)踐報告
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的實(shí)操手冊
參考文獻
后記
第一篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的基礎性分析
第一章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究概述
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究意義
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的研究述評
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的概念界定
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式創(chuàng )新的研究?jì)热?
第二章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的基本特點(diǎn)
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的內涵分析
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的理論淵源
第三節 實(shí)踐育人與高校思想政治教育的關(guān)系
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的現狀分析
第二篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的改革性思維
第三章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的原則性要求
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的根本性原則
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革要凸顯“五情”教育
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要優(yōu)化規范建設
第四節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要強化機制建設
第四章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的有效性路徑
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現條件與改革路徑
第二節 五門(mén)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內容與途徑
第三篇 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的3“L”創(chuàng )新性模式
第五章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的價(jià)值思考
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的問(wèn)題診斷
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的意義追尋
第六章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的理論創(chuàng )新
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的原則創(chuàng )新
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的內涵創(chuàng )新
第三節 西方“服務(wù)學(xué)習”實(shí)踐教學(xué)理念的借鑒思考
第七章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的實(shí)施創(chuàng )新
第一節 立足課程、校內、社會(huì )的“三位一體”
第二節 堅持課內、課外、課后的“三課一線(xiàn)”
第三節 實(shí)現調動(dòng)、調研、調演的“三調一一抓”
第四篇 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的實(shí)踐性例案
第八章 大學(xué)生視閾下思想政治理論課實(shí)踐育人的認識與建議
第一節 大學(xué)生視閾下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必要性
第二節 大學(xué)生視閾下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)性
第九章 高校思想政治理論課實(shí)踐育人的踐行性案例
第一節 高校思想政治理論課實(shí)踐育人改革的學(xué)生評述案例
第二節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)生團隊實(shí)踐報告
第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)3“L”新模式的實(shí)操手冊
參考文獻
后記
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