新理念·新實(shí)踐 教師教育精品教材：小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
1. 20種常用、實(shí)用、新穎的小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法能較好地服務(wù)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效果。
2.適用于小學(xué)數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，以及初任小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習、閱讀與參考，以培養或提升其小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)用技能；也可作為在職小學(xué)數學(xué)教師的各級各類(lèi)培訓教材或參考用書(shū)。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！蹦敲?，對于教師而言，何謂“教學(xué)有法”，又何謂“但無(wú)定法”“貴在得法”呢？
所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)是有規律可循、有方法可依的教育活動(dòng)。因此，初學(xué)而為人師者，必須努力學(xué)習并掌握這“一般”教學(xué)規律和教學(xué)方法，才有可能登堂人室，一試身手，試為人師。
所謂“但無(wú)定法”，是指“放之四海而皆準”的確定的教學(xué)規律與教學(xué)方法是不存在的。盡管“教學(xué)是有規律可循、有方法可依的教育活動(dòng)”，但具體到“深陷”某一歷史時(shí)空、社會(huì )環(huán)境、學(xué)校文化、班級氛圍、教師個(gè)性、學(xué)生興趣、教學(xué)科目、教學(xué)手段、教學(xué)組織等諸多因素影響的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對“一般”教學(xué)規律與教學(xué)方法加以理解、把握、選擇、應用、改進(jìn)與完善，方可窺探著(zhù)微，取舍得當，學(xué)為人師。
所謂“貴在得法”，是指教師深知教學(xué)規律和教學(xué)方法并掌握適合自己的有效教學(xué)方法是可貴的。無(wú)論是一般教學(xué)規律與教學(xué)方法，還是具體教學(xué)規律與教學(xué)方法，教師都能夠自知其優(yōu)劣、利弊及使用的具體情況，游刃有余，當為人師。
因此，得法者無(wú)法也，既無(wú)全法，又無(wú)一法，是為實(shí)法。
《新理念·新實(shí)踐 教師教育精品教材：小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法》為“試為人師”者和“學(xué)為人師”者而撰寫(xiě)，試為“當為人師”者而批判。它依據當前小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的狀況與趨勢，以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法實(shí)際使用的情況，呈現了20種實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法。就所呈現的每一種教學(xué)方法，《新理念·新實(shí)踐 教師教育精品教材：小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法》試從其歷史溯源、本質(zhì)探求、呈現形式、案例剖析和實(shí)效反思5個(gè)方面對其進(jìn)行較為系統的分析與闡述。
就所呈現的每一種教學(xué)方法而言，歷史溯源部分簡(jiǎn)要地追述其發(fā)生、發(fā)展或演變的歷史軌跡；本質(zhì)探求部分扼要地探討其理論依據和基本原則；呈現形式部分則簡(jiǎn)明地論述其使用環(huán)節，或步驟，或類(lèi)型；案例剖析部分是其具體運用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的案例及對其的分析；實(shí)效反思部分則是對其實(shí)際運用的利弊、優(yōu)劣的分析，或注意事項，或關(guān)注焦點(diǎn)。
《新理念·新實(shí)踐 教師教育精品教材：小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法》適合小學(xué)數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，以及初任小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習、閱讀與參考，以培養或提升其小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)用技能；《新理念·新實(shí)踐 教師教育精品教材：小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法》也可作為在職小學(xué)數學(xué)教師的各級各類(lèi)培訓教材或參考用書(shū)。
第1章 講授教學(xué)法
1．1 歷史溯源
1．2 本質(zhì)探求
1．2．1 理論依據
1．2．2 基本原則
1．3 呈現形式
1．3．1 組織教學(xué)
1．3．2 導入新課
1．3．3 講授新課
1．3．4 練習鞏固
1．3．5 布置作業(yè)
1．4 案例剖析
1．4．1 解決問(wèn)題的策略
1．4．2 簡(jiǎn)易方程概念
1．4．3 面積意義和面積單位
1．4．4 分數的基本性質(zhì)
1．5 實(shí)效反思
第2章 談話(huà)教學(xué)法
2．1 歷史溯源
2．2 本質(zhì)探求
2．2．1 理論依據
2．2．2 基本原則
2．3 呈現形式
2．3．1 教師提問(wèn)
2．3．2 傾聽(tīng)回答
2．3．3 反饋小結
2．4 案例剖析
2．4．1 分數的初步認識
2．4．2 平均分
2．4．3 面積
2．4．4 圓的周長(cháng)
2．5 實(shí)效反思
第3章 閱讀教學(xué)法
3．1 歷史溯源
3．2 本質(zhì)探求
3．2．1 理論依據
3．2．2 基本原則
3．3 呈現形式
3．3．1 復習舊知，創(chuàng )設情境
3．3．2 出示提綱，引導自學(xué)
3．3．3 討論質(zhì)疑，精講深化
3．3．4 變式練習，反饋矯正
3．3．5 歸納小結，布置作業(yè)
3．4 案例剖析
3．4．1 比的意義
3．4．2 圓周率的歷史
3．4．3 年齡問(wèn)題
3．4．4 唐詩(shī)中的"數字
3．5 實(shí)效反思
第4章 故事教學(xué)法
4．1 歷史溯源
4．2 本質(zhì)探求
……
第5章 游戲教學(xué)法
第6章 競賽教學(xué)法
第7章 演示教學(xué)法
第8章 實(shí)驗教學(xué)法
第9章 練習教學(xué)法
第10章 變式教學(xué)法
第11章 單元教學(xué)法
第12章 情境教學(xué)法
第13章 嘗試教學(xué)法
第14章 探究教學(xué)法
第15章 引導發(fā)現教學(xué)法
第16章 示例教學(xué)法
第17章 比較教學(xué)法
第18章 暗示教學(xué)法
第19章 動(dòng)態(tài)生成教學(xué)法
第20章 學(xué)案導學(xué)教學(xué)法
后記
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