全國高等師范院校公共課規劃教材：課程與教學(xué)論簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-15 18:35
來(lái)源：京東
作者：京東
全國高等師范院校公共課規劃教材：課程與教學(xué)論
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內容簡(jiǎn)介: 《全國高等師范院校公共課規劃教材：課程與教學(xué)論》試圖反映當前課程與教學(xué)論的研究前沿，密切聯(lián)系基礎教育和教師教育的課程教學(xué)實(shí)際，在內容上力求體現學(xué)術(shù)性、操作性和針對性的高度統一。全書(shū)共十章：第一章概要介紹課程與教學(xué)論的研究對象和研究方法等問(wèn)題；第二至十章分別介紹課程與教學(xué)論的理論基礎，課程與教學(xué)目標，課程與教學(xué)主體，課程與教學(xué)內容，課程與教學(xué)設計，課程與教學(xué)實(shí)施的模式、方法與技術(shù)，課程與教學(xué)評價(jià)，課程與教學(xué)政策及管理制度等?！度珖叩葞煼对盒９舱n規劃教材：課程與教學(xué)論》主要供全國高等師范院校教育專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用，也可作為中小學(xué)教師培訓教材。
作者簡(jiǎn)介: 張傳燧，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，先后獲教育學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位?，F任湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)、教授、博士生導師。曾任西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)。湖南省優(yōu)秀中青年專(zhuān)家。兼任全國高等教育自學(xué)考試指導委員會(huì )委員、全國課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、全國教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事、湖南省教育學(xué)會(huì )教育史分會(huì )理事長(cháng)．湖南省高等教育學(xué)研究會(huì )副理事長(cháng)等職。長(cháng)期從事課程與教學(xué)論、中國教育史．高等教育學(xué)等學(xué)科研究與教學(xué)，出版著(zhù)作近20部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中數十篇被《新華文摘》、《人大復印資料》，《高校文科學(xué)報文摘》全文轉載。多項科研與教學(xué)成果獲全國、部省級一，二等獎。代表性著(zhù)作有：《中國教學(xué)論史綱》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論》、《行走于傳統與現代之間》、《中國教育史》、《中國傳統教育》、《湖南教育史》（古代卷）、《中國農村教育學(xué)》、《現代教育學(xué)》等；代表性論文有：《大學(xué)之“道”與大學(xué)之“器”》、《教育到底應如何面對生活》、《中國教學(xué)論發(fā)展的世紀回顧與前瞻》、《教育的主體與主體性教育散論》、“魏晉玄學(xué)教育思想研究》等。
目錄:第一章 概論
第一節 課程與教學(xué)的內涵及其關(guān)系
一、課程與教學(xué)的內涵
二、課程與教學(xué)的關(guān)系
第二節 課程與教學(xué)的地位及其價(jià)值
一、課程的地位及其價(jià)值
二、教學(xué)的地位及其價(jià)值
第三節 課程論與教學(xué)論的歷史及其關(guān)系
一、課程論與教學(xué)論的歷史
二、課程論與教學(xué)論的關(guān)系
三、課程論與教學(xué)論關(guān)系的當代整合
第四節 課程與教學(xué)論研究
一、課程與教學(xué)論的性質(zhì)及其研究對象
二、課程與教學(xué)論的研究范式及其方法論
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 課程與教學(xué)論的理論基礎
第一節 哲學(xué)基礎
一、哲學(xué)在課程與教學(xué)論中的地位
二、哲學(xué)影響課程與教學(xué)論的方式
三、現代課程與教學(xué)論的哲學(xué)基礎的發(fā)展
第二節 心理學(xué)基礎
一、心理學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、學(xué)習心理學(xué)對課程與教學(xué)論發(fā)展的影響
三、現代心理學(xué)發(fā)展對現代課程與教學(xué)論發(fā)展的要求
第三節 文化學(xué)基礎
一、文化學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、課程與教學(xué)的文化審視
三、中國課程與教學(xué)論發(fā)展的文化學(xué)訴求
第四節 社會(huì )學(xué)基礎
一、社會(huì )學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、課程與教學(xué)的社會(huì )學(xué)審視
三、課程與教學(xué)論的社會(huì )學(xué)研究
第五節 科學(xué)技術(shù)學(xué)基礎
一、科學(xué)技術(shù)對課程與教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響
二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對課程與教學(xué)論研究的影響
三、當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對現代課程與教學(xué)論發(fā)展的挑戰
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 課程與教學(xué)目標
第一節 課程與教學(xué)目標的內涵與特點(diǎn)
一、課程與教學(xué)目標的內涵及其整合
二、課程與教學(xué)目標的特點(diǎn)
第二節 課程與教學(xué)目標的結構與功能
一、課程與教學(xué)目標的結構
二、課程與教學(xué)目標的功能
第三節 課程與教學(xué)目標的價(jià)值取向
一、普遍性目標取向
二、行為性目標取向
三、生成性目標取向
四、表現性目標取向
第四節 課程與教學(xué)目標的制定
一、課程與教學(xué)目標制定的基本依據
二、課程與教學(xué)目標制定的基本流程
第五節 新課程背景下的課程與教學(xué)目標
一、新課程背景下課程與教學(xué)目標的特點(diǎn)
二、新課程背景下課程與教學(xué)目標的確定
……
第四章 課程與教學(xué)的主體
第五章 課程與教學(xué)內容
第六章 課程與教學(xué)設計
第七章 課程與教學(xué)實(shí)施（上）
第八章 課程與教學(xué)實(shí)施（下）
第九章 課程與教學(xué)評價(jià)
第十章 課程與教學(xué)政策及管理制度
主要參考文獻
第一節 課程與教學(xué)的內涵及其關(guān)系
一、課程與教學(xué)的內涵
二、課程與教學(xué)的關(guān)系
第二節 課程與教學(xué)的地位及其價(jià)值
一、課程的地位及其價(jià)值
二、教學(xué)的地位及其價(jià)值
第三節 課程論與教學(xué)論的歷史及其關(guān)系
一、課程論與教學(xué)論的歷史
二、課程論與教學(xué)論的關(guān)系
三、課程論與教學(xué)論關(guān)系的當代整合
第四節 課程與教學(xué)論研究
一、課程與教學(xué)論的性質(zhì)及其研究對象
二、課程與教學(xué)論的研究范式及其方法論
思考與練習
拓展性閱讀導航
第二章 課程與教學(xué)論的理論基礎
第一節 哲學(xué)基礎
一、哲學(xué)在課程與教學(xué)論中的地位
二、哲學(xué)影響課程與教學(xué)論的方式
三、現代課程與教學(xué)論的哲學(xué)基礎的發(fā)展
第二節 心理學(xué)基礎
一、心理學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、學(xué)習心理學(xué)對課程與教學(xué)論發(fā)展的影響
三、現代心理學(xué)發(fā)展對現代課程與教學(xué)論發(fā)展的要求
第三節 文化學(xué)基礎
一、文化學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、課程與教學(xué)的文化審視
三、中國課程與教學(xué)論發(fā)展的文化學(xué)訴求
第四節 社會(huì )學(xué)基礎
一、社會(huì )學(xué)在課程與教學(xué)論發(fā)展中的地位和作用
二、課程與教學(xué)的社會(huì )學(xué)審視
三、課程與教學(xué)論的社會(huì )學(xué)研究
第五節 科學(xué)技術(shù)學(xué)基礎
一、科學(xué)技術(shù)對課程與教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響
二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對課程與教學(xué)論研究的影響
三、當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對現代課程與教學(xué)論發(fā)展的挑戰
思考與練習
拓展性閱讀導航
第三章 課程與教學(xué)目標
第一節 課程與教學(xué)目標的內涵與特點(diǎn)
一、課程與教學(xué)目標的內涵及其整合
二、課程與教學(xué)目標的特點(diǎn)
第二節 課程與教學(xué)目標的結構與功能
一、課程與教學(xué)目標的結構
二、課程與教學(xué)目標的功能
第三節 課程與教學(xué)目標的價(jià)值取向
一、普遍性目標取向
二、行為性目標取向
三、生成性目標取向
四、表現性目標取向
第四節 課程與教學(xué)目標的制定
一、課程與教學(xué)目標制定的基本依據
二、課程與教學(xué)目標制定的基本流程
第五節 新課程背景下的課程與教學(xué)目標
一、新課程背景下課程與教學(xué)目標的特點(diǎn)
二、新課程背景下課程與教學(xué)目標的確定
……
第四章 課程與教學(xué)的主體
第五章 課程與教學(xué)內容
第六章 課程與教學(xué)設計
第七章 課程與教學(xué)實(shí)施（上）
第八章 課程與教學(xué)實(shí)施（下）
第九章 課程與教學(xué)評價(jià)
第十章 課程與教學(xué)政策及管理制度
主要參考文獻
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