UI圖標設計簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-25 14:10
來(lái)源：京東
作者：京東
UI圖標設計
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編輯推薦:1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設計與傳媒大類(lèi)”的“視覺(jué)設計類(lèi)”“工業(yè)設計類(lèi)”“工藝美術(shù)類(lèi)”“服裝與時(shí)尚設計類(lèi)”“空間設計類(lèi)”“動(dòng)畫(huà)與數字媒體設計類(lèi)”“人物形象設計”“環(huán)境藝術(shù)設計類(lèi)”等所有類(lèi)別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統專(zhuān)業(yè)教材，又有新興的專(zhuān)業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學(xué)需要。
2．專(zhuān)家指導，特色鮮明。得到業(yè)界權w專(zhuān)家的指導支持，吸取了教育部的z新改革精神和成果，廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導、專(zhuān)家和一線(xiàn)老師的意見(jiàn)和建議，融入了z新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引l人才培養模式。
3．結合實(shí)例，體例新穎。結合實(shí)際，教材采用z合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應人才培養和課程教學(xué)的需要。
4．加強實(shí)踐，聯(lián)合編寫(xiě)。立足教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強實(shí)踐要素，很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿(mǎn)足不同層次和水平的教學(xué)要求。
6．立足全國，廣取所長(cháng)。編寫(xiě)老師有全國20多個(gè)省、市、區高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái)，做到了立足全國，廣取所長(cháng)。
2．專(zhuān)家指導，特色鮮明。得到業(yè)界權w專(zhuān)家的指導支持，吸取了教育部的z新改革精神和成果，廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導、專(zhuān)家和一線(xiàn)老師的意見(jiàn)和建議，融入了z新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引l人才培養模式。
3．結合實(shí)例，體例新穎。結合實(shí)際，教材采用z合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應人才培養和課程教學(xué)的需要。
4．加強實(shí)踐，聯(lián)合編寫(xiě)。立足教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強實(shí)踐要素，很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿(mǎn)足不同層次和水平的教學(xué)要求。
6．立足全國，廣取所長(cháng)。編寫(xiě)老師有全國20多個(gè)省、市、區高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái)，做到了立足全國，廣取所長(cháng)。
內容簡(jiǎn)介:本書(shū)是一本系統介紹UI圖標設計知識的書(shū)籍，適應了目前藝術(shù)類(lèi)高校在針對互聯(lián)網(wǎng)設計方向所開(kāi)設課程而編寫(xiě)。本書(shū)的編寫(xiě)符合視覺(jué)傳達藝術(shù)、數字媒體藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)本（專(zhuān)）科教學(xué)要求，內容系統全面，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，具有較強的實(shí)用性和借鑒性。
全書(shū)共分為六章，分別是UI圖標設計概述、UI圖標設計基礎、UI圖標設計尺寸與規范組建、UI圖標設計過(guò)程與工具軟件、UI圖標設計范例和優(yōu)秀設計作品。其中第1章至第四章為基礎知識理論，用字清晰直接，方便閱讀與理解。第五章作為案例示范的章節，是本書(shū)的重點(diǎn)，精選出具有代表性的四組8個(gè)案例，通過(guò)無(wú)障礙的步驟示范教學(xué)，讓學(xué)生可以逐步完成，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，掌握不同風(fēng)格圖標制作在不同工具軟件下的使用技巧。本書(shū)的z后是優(yōu)秀設計作品，例舉部分成功案例，提供參考。
本書(shū)即可作為高校視覺(jué)傳達藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等在UI圖標設計課程的教材，又可以作為在互聯(lián)網(wǎng)UI圖標設計課程的輔助教材，同時(shí)也能成為設計愛(ài)好者的參考書(shū)。
全書(shū)共分為六章，分別是UI圖標設計概述、UI圖標設計基礎、UI圖標設計尺寸與規范組建、UI圖標設計過(guò)程與工具軟件、UI圖標設計范例和優(yōu)秀設計作品。其中第1章至第四章為基礎知識理論，用字清晰直接，方便閱讀與理解。第五章作為案例示范的章節，是本書(shū)的重點(diǎn)，精選出具有代表性的四組8個(gè)案例，通過(guò)無(wú)障礙的步驟示范教學(xué)，讓學(xué)生可以逐步完成，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，掌握不同風(fēng)格圖標制作在不同工具軟件下的使用技巧。本書(shū)的z后是優(yōu)秀設計作品，例舉部分成功案例，提供參考。
本書(shū)即可作為高校視覺(jué)傳達藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等在UI圖標設計課程的教材，又可以作為在互聯(lián)網(wǎng)UI圖標設計課程的輔助教材，同時(shí)也能成為設計愛(ài)好者的參考書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:李道源，孫立，吳丹，高校教師，從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)數十年，教學(xué)經(jīng)驗豐富。
目錄:第1章 圖標ICON概述
1.1 圖標ICON的含義
1.2 圖標ICON與商標LOG0的異同
1.3 圖標ICON的功能
1.4 圖標ICON的格式
1.5 圖標ICON的媒介特征與分類(lèi)
1.6 圖標ICON的風(fēng)格發(fā)展與演變
第2章 圖標ICON設計基礎
2.1 創(chuàng )意思維
2.2 符號語(yǔ)言
2.3 圖形達意
2.4 風(fēng)格分類(lèi)
2.5 色彩性格
2.6 視覺(jué)傳達
第3章 圖標ICON設計尺寸與規范組建
3.1 屏幕尺寸與圖像單位
3.2 顏色規范
3.3 字體規范
3.4 蘋(píng)果i0S圖標規范
3.5 谷歌Android圖標規范
第4章 圖標ICON設計過(guò)程與工具
4.1 圖標ICON的設計過(guò)程
4.2 圖標ICON設計工具
第5章 信息圖標ICON設計范例
5.1 使用lllustrator軟件繪制系統類(lèi)線(xiàn)性圖標
5.2 使用lllustrator軟件繪制扁平化風(fēng)格圖標
5.3 使用Photoshop軟件繪制扁平化風(fēng)格圖標
5.4 使用Photoshop軟件繪制擬物化風(fēng)格圖標
第6章 優(yōu)秀設計作品
參考文獻
1.1 圖標ICON的含義
1.2 圖標ICON與商標LOG0的異同
1.3 圖標ICON的功能
1.4 圖標ICON的格式
1.5 圖標ICON的媒介特征與分類(lèi)
1.6 圖標ICON的風(fēng)格發(fā)展與演變
第2章 圖標ICON設計基礎
2.1 創(chuàng )意思維
2.2 符號語(yǔ)言
2.3 圖形達意
2.4 風(fēng)格分類(lèi)
2.5 色彩性格
2.6 視覺(jué)傳達
第3章 圖標ICON設計尺寸與規范組建
3.1 屏幕尺寸與圖像單位
3.2 顏色規范
3.3 字體規范
3.4 蘋(píng)果i0S圖標規范
3.5 谷歌Android圖標規范
第4章 圖標ICON設計過(guò)程與工具
4.1 圖標ICON的設計過(guò)程
4.2 圖標ICON設計工具
第5章 信息圖標ICON設計范例
5.1 使用lllustrator軟件繪制系統類(lèi)線(xiàn)性圖標
5.2 使用lllustrator軟件繪制扁平化風(fēng)格圖標
5.3 使用Photoshop軟件繪制扁平化風(fēng)格圖標
5.4 使用Photoshop軟件繪制擬物化風(fēng)格圖標
第6章 優(yōu)秀設計作品
參考文獻
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
