數學(xué)之外與數學(xué)之內簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-16 16:07
來(lái)源：京東
作者：京東
數學(xué)之外與數學(xué)之內
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內容簡(jiǎn)介: 數學(xué)之外是指數學(xué)從哪里來(lái)？數學(xué)又要到哪里去？數學(xué)之內就是要回答數學(xué)是什么？是指數學(xué)學(xué)科內部各學(xué)科方向之間的關(guān)聯(lián)與側重，以及數學(xué)學(xué)科內部的關(guān)鍵問(wèn)題。
《數學(xué)之外與數學(xué)之內》為中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )“中學(xué)生英才計劃”數學(xué)工作委員會(huì )編輯的科普類(lèi)讀物，是“中學(xué)生英才計劃”數學(xué)工作委員會(huì )在多次調研的基礎上，聽(tīng)取了參加“中學(xué)生英才計劃”的學(xué)生及教師的建議，邀請工作委員會(huì )的成員及部分特邀*名高校的教授撰寫(xiě)的。與中學(xué)數學(xué)那樣按部就班地灌輸知識不同，《數學(xué)之外與數學(xué)之內》是作者按照自己的思路，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，其目的是提出并討論數學(xué)的對外聯(lián)系及數學(xué)的根本問(wèn)題，將數學(xué)教育從答題、知識點(diǎn)教育擴展到問(wèn)題來(lái)源及應用前景的分析與展望；特別是對數學(xué)根本問(wèn)題的探索與討論，從中學(xué)開(kāi)始了解解決根本問(wèn)題的思想和方法，以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力及對數學(xué)根本問(wèn)題的興趣與好奇心。
傳統的中學(xué)數學(xué)教育的特征是配方式的“細糧飼料”，填鴨式的喂養灌輸，缺少“粗糧”與“雜糧”?！稊祵W(xué)之外與數學(xué)之內》只是數學(xué)學(xué)習生活的調料，以增加新思想的味道；只是餐余，以增加產(chǎn)生新思想的肥料，其特征就是——雜。希望這《數學(xué)之外與數學(xué)之內》可以給吃慣“細糧”的同學(xué)，品嘗一點(diǎn)“粗糧、雜糧”，以補充學(xué)習營(yíng)養的單一性。書(shū)中的文章也是按文章名的順序編排，讓讀者自己去發(fā)現它們之間的關(guān)系。
《數學(xué)之外與數學(xué)之內》為中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )“中學(xué)生英才計劃”數學(xué)工作委員會(huì )編輯的科普類(lèi)讀物，是“中學(xué)生英才計劃”數學(xué)工作委員會(huì )在多次調研的基礎上，聽(tīng)取了參加“中學(xué)生英才計劃”的學(xué)生及教師的建議，邀請工作委員會(huì )的成員及部分特邀*名高校的教授撰寫(xiě)的。與中學(xué)數學(xué)那樣按部就班地灌輸知識不同，《數學(xué)之外與數學(xué)之內》是作者按照自己的思路，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，其目的是提出并討論數學(xué)的對外聯(lián)系及數學(xué)的根本問(wèn)題，將數學(xué)教育從答題、知識點(diǎn)教育擴展到問(wèn)題來(lái)源及應用前景的分析與展望；特別是對數學(xué)根本問(wèn)題的探索與討論，從中學(xué)開(kāi)始了解解決根本問(wèn)題的思想和方法，以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力及對數學(xué)根本問(wèn)題的興趣與好奇心。
傳統的中學(xué)數學(xué)教育的特征是配方式的“細糧飼料”，填鴨式的喂養灌輸，缺少“粗糧”與“雜糧”?！稊祵W(xué)之外與數學(xué)之內》只是數學(xué)學(xué)習生活的調料，以增加新思想的味道；只是餐余，以增加產(chǎn)生新思想的肥料，其特征就是——雜。希望這《數學(xué)之外與數學(xué)之內》可以給吃慣“細糧”的同學(xué)，品嘗一點(diǎn)“粗糧、雜糧”，以補充學(xué)習營(yíng)養的單一性。書(shū)中的文章也是按文章名的順序編排，讓讀者自己去發(fā)現它們之間的關(guān)系。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
給大學(xué)生歌詠會(huì )的致辭
不可交換的矩陣乘法一
聰明人的對策及納什均衡
大數據——受想形識，亦復如是
第一張對數表是怎樣制作出來(lái)的？
芥子須彌——圓周率丌的秘密
芥子須彌——圓周率丌的秘密的進(jìn)一步討論
牛頓為什么相信上帝存在？
歐拉的公式
龐加萊的世界
奇妙的旋輪線(xiàn)——擺線(xiàn)
數據科學(xué)的數學(xué)基礎拾遺
數學(xué)的宇宙觀(guān)（1）
數學(xué)的宇宙觀(guān)（2）
數學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性語(yǔ)言——語(yǔ)言影響人們的思維方式
為什么“同花順”最大？
無(wú)窮小量的求和
0．1和0．10一樣嗎？
在太空中用肉眼是否可以看見(jiàn)長(cháng)城？
一點(diǎn)一世界
一元代數方程都有求解公式嗎？
有理數，有理嗎？
元旦為什么定在那一天？
在棋盤(pán)格中有多少個(gè)長(cháng)方形——定義、排序與分類(lèi)
走進(jìn)無(wú)窮的世界
最速降線(xiàn)與旋輪線(xiàn)
給大學(xué)生歌詠會(huì )的致辭
不可交換的矩陣乘法一
聰明人的對策及納什均衡
大數據——受想形識，亦復如是
第一張對數表是怎樣制作出來(lái)的？
芥子須彌——圓周率丌的秘密
芥子須彌——圓周率丌的秘密的進(jìn)一步討論
牛頓為什么相信上帝存在？
歐拉的公式
龐加萊的世界
奇妙的旋輪線(xiàn)——擺線(xiàn)
數據科學(xué)的數學(xué)基礎拾遺
數學(xué)的宇宙觀(guān)（1）
數學(xué)的宇宙觀(guān)（2）
數學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性語(yǔ)言——語(yǔ)言影響人們的思維方式
為什么“同花順”最大？
無(wú)窮小量的求和
0．1和0．10一樣嗎？
在太空中用肉眼是否可以看見(jiàn)長(cháng)城？
一點(diǎn)一世界
一元代數方程都有求解公式嗎？
有理數，有理嗎？
元旦為什么定在那一天？
在棋盤(pán)格中有多少個(gè)長(cháng)方形——定義、排序與分類(lèi)
走進(jìn)無(wú)窮的世界
最速降線(xiàn)與旋輪線(xiàn)
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