信誼繪本世界精選圖畫(huà)書(shū)：我的連衣裙簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:　　《信誼世界精選圖畫(huà)書(shū)：我的連衣裙》是一本真正畫(huà)給幼兒們看的圖畫(huà)書(shū)。
　　為什么要強調一個(gè)“畫(huà)”字呢？
　　因為這本圖畫(huà)書(shū)，是畫(huà)家西卷茅子先畫(huà)出來(lái)的——有一天，她突然來(lái)了一個(gè)靈感，一條雪白的連衣裙，如果不斷地變換顏色和花樣，會(huì )變成怎樣一個(gè)故事呢？要變成花朵花樣，就要走進(jìn)花田，要變成雨點(diǎn)花樣，天就要下雨……一張張畫(huà)完了，她才從第1頁(yè)開(kāi)始填上了文字：“一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄了下來(lái)……”
　　當然，更重要的是，就是西卷茅子一直旗幟鮮明地堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)，就足以給孩子們帶來(lái)快樂(lè )。
　　可是，你相信嗎？當西卷茅子把這本圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)稿送到出版社之后，出版社的編輯竟提出了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：“你這本圖畫(huà)書(shū)，到底想要表達的是什么意思？”編輯這句話(huà)，是四十年前說(shuō)的了——四十年后的今天，恐怕有許多大人還會(huì )這樣問(wèn)吧——當時(shí)的那個(gè)年代，人們對圖畫(huà)書(shū)的認識還相當偏狹，認為圖畫(huà)書(shū)就應該是以講故事為主，哪怕是沒(méi)有什么深刻的主題，至少也要告訴孩子們一個(gè)什么做人的道理。人們還不知道僅僅是圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)，就足以給孩子們帶來(lái)快樂(lè )。西卷茅子真行，盡管她當時(shí)還只是一個(gè)初出茅廬的新人，但她理直氣壯地把編輯給頂了回去：“沒(méi)什么意思，只要孩子們覺(jué)得畫(huà)好玩就行了！”
　　西卷茅子為什么底氣這么足呢？不是她固執己見(jiàn)，這是來(lái)自于她兒時(shí)的體驗。她父親是一位插畫(huà)家，小時(shí)候，她喜歡的一件事就是翻看父親收藏的那些畫(huà)集，她記得僅僅是看那些畫(huà)，就給她帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )。
　　她知道，那些所謂被選出來(lái)的“好書(shū)”，都是大人自己找到一個(gè)什么理由推薦出來(lái)的?？墒呛⒆觽冊诳磮D畫(huà)書(shū)的時(shí)候，無(wú)一例外，都是在一個(gè)不必去追究什么大道理的情形下來(lái)欣賞圖畫(huà)的，只要畫(huà)好玩就行。所以當你問(wèn)一個(gè)孩子：“你為什么喜歡這本圖畫(huà)書(shū)？”他們往往會(huì )困惑，回答不上來(lái)。
　　一點(diǎn)也不錯，這本《我的連衣裙》所以會(huì )那么受孩子們的喜愛(ài)，用西卷茅子自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是因為這是一本“為了讓孩子們覺(jué)得畫(huà)好玩才創(chuàng )作出來(lái)的”圖畫(huà)書(shū)。
　　那么，我們不禁要問(wèn)了，這本圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)到底好玩在哪里呢？
　　看上去，這些畫(huà)不是很幼稚嗎？不要說(shuō)一個(gè)畫(huà)家了，隨便哪一個(gè)孩子都畫(huà)得出來(lái)。不說(shuō)別的，你看那個(gè)小兔子，圓腦袋，三角形的連衣裙，都是再簡(jiǎn)單不過(guò)的線(xiàn)條和形狀了。畫(huà)的顏色也是單色。這不是太像孩子們在紙上的信筆涂鴉了嗎？是的，這正是西卷茅子的追求。她追求的就是這種效果，這才是孩子們自己的世界，他們會(huì )覺(jué)得熟悉和親切。她教過(guò)孩子們畫(huà)畫(huà)，她知道你只要給孩子們一張紙和畫(huà)具，他們什么都不會(huì )去多想，就是本能地畫(huà)下去。這對她啟發(fā)特別大，她說(shuō)孩子們的畫(huà)是她創(chuàng )作的原點(diǎn)，她在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候總是一遍又一遍地告誡自己：要像孩子們那樣去畫(huà)畫(huà)，不要總是想著(zhù)一定要把它畫(huà)好。
　　這本書(shū)的畫(huà)讓孩子們覺(jué)得好玩，還表現在它的構成上。
　　你發(fā)現沒(méi)有？這是一本以三拍子節奏展開(kāi)的圖畫(huà)書(shū)。什么叫三拍子呢，就是它有一個(gè)不斷重復的結構——畫(huà)面“1.2.3”、“1.2.3”地一遍又一遍地重復著(zhù)，類(lèi)似音樂(lè )里的節拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫(huà)，是不是和后面的小兔子穿上花朵、雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的連衣裙的畫(huà)面幾乎一樣？小兔子走進(jìn)花田這張畫(huà)，是不是和下雨了、走進(jìn)草叢、飛來(lái)一群小鳥(niǎo)的畫(huà)面差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫(huà)，是不是和連衣裙變成雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的畫(huà)面差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫(huà)叫做1，走進(jìn)花田這張叫做2，連衣裙變成了花朵花樣這張叫做3，那么，后邊就又“1.2.3”、“1.2.3”、“1.2.3”地重復了三遍。這是一種連一個(gè)兩三歲幼兒都能明白的重復，他們喜歡這種重復，期盼這種重復。
　　這雖然是一種無(wú)聲的節拍，但伴隨著(zhù)翻頁(yè)的動(dòng)作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂(lè )般的旋律。
　　還有一個(gè)地方也很好玩，就是在三拍子的“1”這個(gè)畫(huà)面里，總是有對下一個(gè)畫(huà)面、即“2”的暗示。你翻開(kāi)來(lái)看一看是不是？當小兔子還沒(méi)有走進(jìn)花田里的時(shí)候，畫(huà)面的右上角出現了一小片花田；當小兔子還沒(méi)走進(jìn)大雨里去的時(shí)候，畫(huà)面右面一頁(yè)的上面出現了幾滴雨滴……眼尖的孩子是會(huì )發(fā)現的，這會(huì )讓他們有一種意外的發(fā)現的驚喜：“看，小兔子要走進(jìn)花田了！”“看，小兔子要走進(jìn)雨里去了！”
　　這本圖畫(huà)書(shū)對于孩子來(lái)說(shuō)，更像是一個(gè)不斷變幻圖案的萬(wàn)花筒。一個(gè)個(gè)畫(huà)面，就是一個(gè)個(gè)童話(huà)故事。要說(shuō)讓孩子們歡呼雀躍的，恐怕還是小鳥(niǎo)飛來(lái)吃小兔子連衣裙上的草籽，變成她身上的花樣，然后再齊刷刷地張開(kāi)翅膀，帶著(zhù)她飛進(jìn)彩虹之中的那一連串的畫(huà)面了?；孟?，又充滿(mǎn)了一種美麗的詩(shī)意。
　　孩子們太喜歡《我的連衣裙》了。有一年，日本的一家雜志社舉行了一次別開(kāi)生面的評選，評選“圖書(shū)館里被翻得爛的圖畫(huà)書(shū)”。結果，《我的連衣裙》當選為第1?？墒?，你絕對想不到，就是這樣一本再版了近一百五十次、現在被贊譽(yù)為“日本代表性的幻想故事圖畫(huà)書(shū)”，在問(wèn)世后長(cháng)達八年的時(shí)間里，一直是默默無(wú)聞，大人的書(shū)評家們對它居然沒(méi)有一個(gè)字的評價(jià)。直到第八年，東京兒童圖書(shū)館的館員才在《朝日新聞》的一篇文章里提到了它，說(shuō)它“總是被孩子們借走，總是不在圖書(shū)館的書(shū)架上”。

內容簡(jiǎn)介:　　《信誼世界精選圖畫(huà)書(shū)：我的連衣裙》你發(fā)現沒(méi)有？這是一本以三拍子節奏展開(kāi)的圖畫(huà)書(shū)。什么叫三拍子呢，就是它有一個(gè)不斷重復的結構——畫(huà)面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重復著(zhù)，類(lèi)似音樂(lè )里的節拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫(huà)，是不是和后面的小兔子穿上花朵、雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的連衣裙的畫(huà)面幾乎一樣？小兔子走進(jìn)花田這張畫(huà)，是不是和下雨了、走進(jìn)草叢、飛來(lái)一群小鳥(niǎo)的畫(huà)面差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫(huà)，是不是和連衣裙變成雨點(diǎn)、草籽、小鳥(niǎo)花樣的畫(huà)面差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫(huà)叫做1，走進(jìn)花田這張叫做2，連衣裙變成了花朵花樣這張叫做3，那么，后邊就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重復了三遍。這是一種連一個(gè)兩三歲幼兒都能明白的重復，他們喜歡這種重復，期盼這種重復。
　　這雖然是一種無(wú)聲的節拍，但伴隨著(zhù)翻頁(yè)的動(dòng)作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂(lè )般的旋律。