普通高等教育“十一五”國家級規劃教材：基礎日語(yǔ)綜合教程（3）（附光盤(pán)1張）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-26 15:07
來(lái)源：京東
作者：京東
普通高等教育“十一五”國家級規劃教材：基礎日語(yǔ)綜合教程（3）（附光盤(pán)1張）
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內容簡(jiǎn)介: 《基礎日語(yǔ)綜合教程》分為1、2、3、4共四冊，采用了單元式編排方式。每?jì)愿?個(gè)單元，每個(gè)單元3課，共15課。四冊共60課。
本教材適合零起點(diǎn)的大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生或大專(zhuān)生二年級第1學(xué)期使用。每課基本是按照1周4次課的課時(shí)安排，可15周學(xué)完，留出一些機動(dòng)的時(shí)問(wèn)由任課教師靈活安排。一周安排6學(xué)時(shí)（3次課）的大學(xué)，每課的STEP3可以作為課外閱讀自習。
本教材注重學(xué)習過(guò)程。每一課分為4個(gè)步驟（STEP），一個(gè)步驟預計用2個(gè)課時(shí)（一次課）。每個(gè)步驟由熱身一觀(guān)察一發(fā)現-挑戰等環(huán)節組成?！盁嵘怼敝饕獮榱思せ顚W(xué)生已有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，為學(xué)習新知識做好準備；“發(fā)現”主要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現文章中出現的語(yǔ)法知識并對有關(guān)語(yǔ)言知識加以提示和梳理；“挑戰”以綜合性語(yǔ)言輸出活動(dòng)為主。
本教材提倡發(fā)現學(xué)習。即不急于要求學(xué)生先預習生詞，而是提倡學(xué)生首先基于已有的知識（漢語(yǔ)的、英語(yǔ)的、日語(yǔ)的）和上下文的關(guān)系，推測和把握主要信息，繼而進(jìn)一步發(fā)現本課的主要語(yǔ)言表達方式和句型，并運用這些表達方式和句型完成一些貼近真實(shí)生活的應用性活動(dòng)及任務(wù)。
本教材提倡合作學(xué)習和自主學(xué)習。在教材中，安排了一定數量的課堂合作學(xué)習活動(dòng)，使語(yǔ)言在交際中運用，在運用中促進(jìn)提高；同時(shí)配套提供教學(xué)參考書(shū)和詞匯手冊，以供教師組織教案和學(xué)生課下根據個(gè)人需要自主學(xué)爿。
本教材提倡思維與語(yǔ)言同步發(fā)展。不論在輸入還是輸出的過(guò)程中，均突出對信息的理解和處理，特別是在輸出階段，不過(guò)多強調語(yǔ)言形式的豐富，而更多地強調用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達相對復雜的思維內容，用有層次、有邏輯的內容陳述自己所要表達的信息。
本教材提倡課堂的有效教學(xué)。教材內容的安排，基本基于以學(xué)生為主體的互動(dòng)式課堂教學(xué)活動(dòng)的需求。為此，需要教師在一定程度上改變傳統的以講解語(yǔ)言點(diǎn)和機械訓練為主的教學(xué)模式。
本教材適合零起點(diǎn)的大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生或大專(zhuān)生二年級第1學(xué)期使用。每課基本是按照1周4次課的課時(shí)安排，可15周學(xué)完，留出一些機動(dòng)的時(shí)問(wèn)由任課教師靈活安排。一周安排6學(xué)時(shí)（3次課）的大學(xué)，每課的STEP3可以作為課外閱讀自習。
本教材注重學(xué)習過(guò)程。每一課分為4個(gè)步驟（STEP），一個(gè)步驟預計用2個(gè)課時(shí)（一次課）。每個(gè)步驟由熱身一觀(guān)察一發(fā)現-挑戰等環(huán)節組成?！盁嵘怼敝饕獮榱思せ顚W(xué)生已有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，為學(xué)習新知識做好準備；“發(fā)現”主要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現文章中出現的語(yǔ)法知識并對有關(guān)語(yǔ)言知識加以提示和梳理；“挑戰”以綜合性語(yǔ)言輸出活動(dòng)為主。
本教材提倡發(fā)現學(xué)習。即不急于要求學(xué)生先預習生詞，而是提倡學(xué)生首先基于已有的知識（漢語(yǔ)的、英語(yǔ)的、日語(yǔ)的）和上下文的關(guān)系，推測和把握主要信息，繼而進(jìn)一步發(fā)現本課的主要語(yǔ)言表達方式和句型，并運用這些表達方式和句型完成一些貼近真實(shí)生活的應用性活動(dòng)及任務(wù)。
本教材提倡合作學(xué)習和自主學(xué)習。在教材中，安排了一定數量的課堂合作學(xué)習活動(dòng)，使語(yǔ)言在交際中運用，在運用中促進(jìn)提高；同時(shí)配套提供教學(xué)參考書(shū)和詞匯手冊，以供教師組織教案和學(xué)生課下根據個(gè)人需要自主學(xué)爿。
本教材提倡思維與語(yǔ)言同步發(fā)展。不論在輸入還是輸出的過(guò)程中，均突出對信息的理解和處理，特別是在輸出階段，不過(guò)多強調語(yǔ)言形式的豐富，而更多地強調用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達相對復雜的思維內容，用有層次、有邏輯的內容陳述自己所要表達的信息。
本教材提倡課堂的有效教學(xué)。教材內容的安排，基本基于以學(xué)生為主體的互動(dòng)式課堂教學(xué)活動(dòng)的需求。為此，需要教師在一定程度上改變傳統的以講解語(yǔ)言點(diǎn)和機械訓練為主的教學(xué)模式。
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