會(huì )計人才技能結構供需失衡：現狀與對策簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2021-02-02 16:14
來(lái)源：京東
作者：京東
會(huì )計人才技能結構供需失衡：現狀與對策
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內容簡(jiǎn)介: 《會(huì )計人才技能結構供需失衡：現狀與對策》在現有文獻與研究成果的基礎上，立足于我國當前的經(jīng)濟發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境，從會(huì )計人才供給（會(huì )計人才培養）和人才需求（會(huì )計人才就業(yè)）兩個(gè)角度，綜合運用問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談、實(shí)證檢驗等多種方法，考察我國會(huì )計人才技能結構的供需狀況，并從供需雙向探討會(huì )計人才技能結構失衡的根源，在此基礎上有針對性地提出供需雙向的對策建議，以實(shí)現會(huì )計人才技能結構的供需均衡與和諧發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介: 李玲，山西人，1971年3月出生，中央財經(jīng)大學(xué)會(huì )計學(xué)院教授、博士、碩士生導師、英國巴斯大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。主要研究領(lǐng)域為：成本管理會(huì )計理論與實(shí)踐、戰略管理理論與實(shí)踐、資本市場(chǎng)財務(wù)與會(huì )計問(wèn)題、人力資本理論與實(shí)務(wù)、會(huì )計教育等。自1996年至今，先后在《會(huì )計研究》《經(jīng)濟學(xué)動(dòng)態(tài)》《中國會(huì )計評論》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇，獨立完成并出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)2部（《人力資本運動(dòng)與中國經(jīng)濟增長(cháng)》《資本結構與產(chǎn)品競爭關(guān)系：行業(yè)特征與案例》），主編、參編專(zhuān)著(zhù)、教材近20余部，主持北京市2009年教育規劃“十一五”課題1項（項目號CDA09051）。
李琦，山西人，1975年8月出生。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院教授、博士及博士后、勞動(dòng)經(jīng)濟管理系系主任、全國人力資源和社會(huì )保障職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )副主任、北京市“教學(xué)名師”、北京市級重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)帶頭人、市級精品課程“人力資源管理課程”負責人。主要研究領(lǐng)域為：人力資本產(chǎn)權、人力資源管理與開(kāi)發(fā)、人力資源市場(chǎng)等。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)1部（《中國人力資本產(chǎn)權制度安排的經(jīng)濟效率研究》），編著(zhù)教材8部，其中主編北京市級精品教材2部，主持省部級、區級、校級研究課題20余項，其中北京市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)規劃立項1項（項目編號：10BFJG353）、國家審計署重點(diǎn)立項1項，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，多項科研成果獲得省部級獎勵。主要社會(huì )兼職有：全國人力資源和社會(huì )保障職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )副主任、中國勞動(dòng)關(guān)系研究會(huì )常務(wù)理事、北京市人力資源和社會(huì )保障學(xué)會(huì )常務(wù)理事、北京市人力資源和社會(huì )保障局系統調研課題評審組專(zhuān)家等。
李琦，山西人，1975年8月出生。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院教授、博士及博士后、勞動(dòng)經(jīng)濟管理系系主任、全國人力資源和社會(huì )保障職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )副主任、北京市“教學(xué)名師”、北京市級重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)帶頭人、市級精品課程“人力資源管理課程”負責人。主要研究領(lǐng)域為：人力資本產(chǎn)權、人力資源管理與開(kāi)發(fā)、人力資源市場(chǎng)等。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)1部（《中國人力資本產(chǎn)權制度安排的經(jīng)濟效率研究》），編著(zhù)教材8部，其中主編北京市級精品教材2部，主持省部級、區級、校級研究課題20余項，其中北京市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)規劃立項1項（項目編號：10BFJG353）、國家審計署重點(diǎn)立項1項，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，多項科研成果獲得省部級獎勵。主要社會(huì )兼職有：全國人力資源和社會(huì )保障職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )副主任、中國勞動(dòng)關(guān)系研究會(huì )常務(wù)理事、北京市人力資源和社會(huì )保障學(xué)會(huì )常務(wù)理事、北京市人力資源和社會(huì )保障局系統調研課題評審組專(zhuān)家等。
目錄:序
1 導論
1．1 研究?jì)r(jià)值與現實(shí)意義
1．2 研究?jì)热菖c研究框架
1．2．1 研究的切入點(diǎn)與研究目標
1．2．2 研究的主要問(wèn)題、重要觀(guān)點(diǎn)與研究框架
1．3 研究方法與研究進(jìn)度
1．3．1 研究方法與研究手段
1．3．2 研究進(jìn)度與實(shí)施步驟
2 國內外研究現狀與文獻綜述
2．1 國外研究現狀與文獻綜述
2．1．1 會(huì )計人才供給視角的研究
2．1．2 會(huì )計人才需求視角的研究
2．1．3 會(huì )計人才供需差異的研究
2．2 國內研究現狀與文獻綜述
2．2．1 會(huì )計人才需求現狀的研究
2．2．2 會(huì )計人才供給現狀的研究
2．2．3 關(guān)于會(huì )計人才培養的研究
3 會(huì )計人才技能結構供需失衡的現狀分析
3．1 總體考察：會(huì )計人才技能結構供需的現狀分析
3．1．1 全國會(huì )計人才市場(chǎng)的總體考察
3．1．2 北京市會(huì )計人才市場(chǎng)的總體考察
3．1．3 基于北京市會(huì )計人才市場(chǎng)需求層面的總體調查與現狀分析
3．1．4 基于北京市會(huì )計人才教育供給層面的調查與現狀分析
3．2 行業(yè)視角的考察：北京市會(huì )計人才技能結構供需狀況的行業(yè)性失衡
3．2．1 甲高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的行業(yè)分布
3．2．2 乙高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的行業(yè)分布
3．3 區域視角的考察：北京市會(huì )計人才技能結構供需狀況的地區性失衡
3．3．1 甲高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的區域分布
3．3．2 乙高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的區域分布
4 會(huì )計人才技能結構供需失衡的根源剖析：就業(yè)市場(chǎng)與教育市場(chǎng)
4．1 會(huì )計人才供需均衡模型及失衡的理論成因
4．2 基于就業(yè)市場(chǎng)的會(huì )計人才技能結構供需失衡根源的需求層面分析
4．2．1 就業(yè)政策、宏觀(guān)調控與激勵機制的缺陷
4．2．2 會(huì )計人才供需雙方信息不對稱(chēng)
4．2．3 會(huì )計人才就業(yè)偏好的影響
4．3 基于教育市場(chǎng)的會(huì )計人才技能結構供需失衡根源的供給層面分析
4．3．1 課程設置結構不盡合理
4．3．2 課程教學(xué)的具體內容更新速度相對滯后
4．3．3 教學(xué)模式缺乏多樣化，對案例教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等實(shí)踐性課程重視不夠
4．3．4 教材的內容與質(zhì)量有待改進(jìn)
4．3．5 對職業(yè)道德教育類(lèi)課程建設重視不夠
4．3．6 教學(xué)手段與教學(xué)模式有待改進(jìn)
5 改變會(huì )計人才技能結構供需失衡現狀的對策建議
5．1 國外會(huì )計人才培養的先進(jìn)經(jīng)驗：比較與借鑒
5．1．1 美國高校會(huì )計教學(xué)改革經(jīng)驗
5．1．2 英國高校會(huì )計教學(xué)改革經(jīng)驗
5．1．3 其他的成功改革嘗試
5．2 國內會(huì )計人才培養模式改革的個(gè)案分析——以中央財經(jīng)大學(xué)為例
5．2．1 會(huì )計人才培養模式改革的方向與發(fā)展定位
5．2．2 會(huì )計人才培養模式改革思路與方案
5．2．3 改革效果：人才培養質(zhì)量與社會(huì )評價(jià)
5．2．4 改革特色與創(chuàng )新：MPAcc教育綜合改革試點(diǎn)實(shí)踐及經(jīng)驗
5．3 需求視角的改革：完善會(huì )計人才配置與就業(yè)市場(chǎng)建設
5．3．1 加強就業(yè)需求導向作用，完善會(huì )計人才激勵機制
5．3．2 健全會(huì )計人才供需信息溝通機制與信息平臺建設
5．3．3 完善會(huì )計人才評價(jià)體系，提高會(huì )計人才選拔制度的科學(xué)化、精細化管理水平
5．3．4 加強與境外會(huì )計組織合作，開(kāi)展會(huì )計資格考試與人才評價(jià)國際交流
5．4 供給視角的改革：推進(jìn)會(huì )計人才教育與培養模式的改革和創(chuàng )新
5．4．1 人才培養目標市場(chǎng)化
5．4．2 課程設置合理化
5．4．3 課程內容前沿化
5．4．4 教學(xué)模式創(chuàng )新化與多元化
5．4．5 教師素質(zhì)現代化
5．4．6 教學(xué)評估科學(xué)化
5．4．7 教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
6 結束語(yǔ)
6．1 結論與建議
6．1．1 分析學(xué)校行業(yè)優(yōu)勢，明確技能培養的側重方向
6．1．2 根據學(xué)生的不同層次，進(jìn)行課程體系的戰略性調整
6．1．3 加強校企合作，提高學(xué)生的行業(yè)適應性與實(shí)踐應用能力
6．2 未來(lái)研究方向
主要參考文獻
附錄1 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（教師版）
附錄2 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（學(xué)生版）
附錄3 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（實(shí)務(wù)界版）
附錄4 ACCA關(guān)于財會(huì )人員技能現狀的問(wèn)卷調查分析
后記
1 導論
1．1 研究?jì)r(jià)值與現實(shí)意義
1．2 研究?jì)热菖c研究框架
1．2．1 研究的切入點(diǎn)與研究目標
1．2．2 研究的主要問(wèn)題、重要觀(guān)點(diǎn)與研究框架
1．3 研究方法與研究進(jìn)度
1．3．1 研究方法與研究手段
1．3．2 研究進(jìn)度與實(shí)施步驟
2 國內外研究現狀與文獻綜述
2．1 國外研究現狀與文獻綜述
2．1．1 會(huì )計人才供給視角的研究
2．1．2 會(huì )計人才需求視角的研究
2．1．3 會(huì )計人才供需差異的研究
2．2 國內研究現狀與文獻綜述
2．2．1 會(huì )計人才需求現狀的研究
2．2．2 會(huì )計人才供給現狀的研究
2．2．3 關(guān)于會(huì )計人才培養的研究
3 會(huì )計人才技能結構供需失衡的現狀分析
3．1 總體考察：會(huì )計人才技能結構供需的現狀分析
3．1．1 全國會(huì )計人才市場(chǎng)的總體考察
3．1．2 北京市會(huì )計人才市場(chǎng)的總體考察
3．1．3 基于北京市會(huì )計人才市場(chǎng)需求層面的總體調查與現狀分析
3．1．4 基于北京市會(huì )計人才教育供給層面的調查與現狀分析
3．2 行業(yè)視角的考察：北京市會(huì )計人才技能結構供需狀況的行業(yè)性失衡
3．2．1 甲高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的行業(yè)分布
3．2．2 乙高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的行業(yè)分布
3．3 區域視角的考察：北京市會(huì )計人才技能結構供需狀況的地區性失衡
3．3．1 甲高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的區域分布
3．3．2 乙高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在北京市的區域分布
4 會(huì )計人才技能結構供需失衡的根源剖析：就業(yè)市場(chǎng)與教育市場(chǎng)
4．1 會(huì )計人才供需均衡模型及失衡的理論成因
4．2 基于就業(yè)市場(chǎng)的會(huì )計人才技能結構供需失衡根源的需求層面分析
4．2．1 就業(yè)政策、宏觀(guān)調控與激勵機制的缺陷
4．2．2 會(huì )計人才供需雙方信息不對稱(chēng)
4．2．3 會(huì )計人才就業(yè)偏好的影響
4．3 基于教育市場(chǎng)的會(huì )計人才技能結構供需失衡根源的供給層面分析
4．3．1 課程設置結構不盡合理
4．3．2 課程教學(xué)的具體內容更新速度相對滯后
4．3．3 教學(xué)模式缺乏多樣化，對案例教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等實(shí)踐性課程重視不夠
4．3．4 教材的內容與質(zhì)量有待改進(jìn)
4．3．5 對職業(yè)道德教育類(lèi)課程建設重視不夠
4．3．6 教學(xué)手段與教學(xué)模式有待改進(jìn)
5 改變會(huì )計人才技能結構供需失衡現狀的對策建議
5．1 國外會(huì )計人才培養的先進(jìn)經(jīng)驗：比較與借鑒
5．1．1 美國高校會(huì )計教學(xué)改革經(jīng)驗
5．1．2 英國高校會(huì )計教學(xué)改革經(jīng)驗
5．1．3 其他的成功改革嘗試
5．2 國內會(huì )計人才培養模式改革的個(gè)案分析——以中央財經(jīng)大學(xué)為例
5．2．1 會(huì )計人才培養模式改革的方向與發(fā)展定位
5．2．2 會(huì )計人才培養模式改革思路與方案
5．2．3 改革效果：人才培養質(zhì)量與社會(huì )評價(jià)
5．2．4 改革特色與創(chuàng )新：MPAcc教育綜合改革試點(diǎn)實(shí)踐及經(jīng)驗
5．3 需求視角的改革：完善會(huì )計人才配置與就業(yè)市場(chǎng)建設
5．3．1 加強就業(yè)需求導向作用，完善會(huì )計人才激勵機制
5．3．2 健全會(huì )計人才供需信息溝通機制與信息平臺建設
5．3．3 完善會(huì )計人才評價(jià)體系，提高會(huì )計人才選拔制度的科學(xué)化、精細化管理水平
5．3．4 加強與境外會(huì )計組織合作，開(kāi)展會(huì )計資格考試與人才評價(jià)國際交流
5．4 供給視角的改革：推進(jìn)會(huì )計人才教育與培養模式的改革和創(chuàng )新
5．4．1 人才培養目標市場(chǎng)化
5．4．2 課程設置合理化
5．4．3 課程內容前沿化
5．4．4 教學(xué)模式創(chuàng )新化與多元化
5．4．5 教師素質(zhì)現代化
5．4．6 教學(xué)評估科學(xué)化
5．4．7 教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
6 結束語(yǔ)
6．1 結論與建議
6．1．1 分析學(xué)校行業(yè)優(yōu)勢，明確技能培養的側重方向
6．1．2 根據學(xué)生的不同層次，進(jìn)行課程體系的戰略性調整
6．1．3 加強校企合作，提高學(xué)生的行業(yè)適應性與實(shí)踐應用能力
6．2 未來(lái)研究方向
主要參考文獻
附錄1 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（教師版）
附錄2 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（學(xué)生版）
附錄3 會(huì )計教育現狀調查問(wèn)卷（實(shí)務(wù)界版）
附錄4 ACCA關(guān)于財會(huì )人員技能現狀的問(wèn)卷調查分析
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