體育心理學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)系列教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-21 19:01
來(lái)源：京東
作者：京東
體育心理學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)系列教材
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內容簡(jiǎn)介: 《體育心理學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)系列教材》共計15個(gè)任務(wù)，涵蓋了體育學(xué)習中的學(xué)生心理、教師心理、體育學(xué)習心理、團隊心理、心理技能訓練、社會(huì )心理等內容，既較全面地反映了體育心理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的全貌，教材內容與時(shí)俱進(jìn)，又反映了學(xué)科發(fā)展和推廣的現狀，并充分考慮了學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要與接受能力，體現了創(chuàng )新性、可讀性與實(shí)用性的特點(diǎn)。
《體育心理學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)系列教材》既可作為本科體育專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為本科其他專(zhuān)業(yè)或研究生的選修課教材，同時(shí)可以作為體育教師、教練員及體育愛(ài)好者的學(xué)習參考用書(shū)。
《體育心理學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)系列教材》既可作為本科體育專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為本科其他專(zhuān)業(yè)或研究生的選修課教材，同時(shí)可以作為體育教師、教練員及體育愛(ài)好者的學(xué)習參考用書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:任務(wù)一 認識體育心理學(xué)
單元一 學(xué)習體育心理學(xué)的基本理論
單元二 了解體育心理學(xué)的意義及作用
單元三 掌握體育心理學(xué)研究的主要方法
任務(wù)二 了解學(xué)生的個(gè)性
單元一 掌握個(gè)性的理論基礎
單元二 學(xué)習如何在體育教學(xué)中了解學(xué)生的個(gè)性
任務(wù)三 提高學(xué)生體育學(xué)習的興趣
單元一 學(xué)習體育學(xué)習興趣的相關(guān)理論
單元二 探究如何在體育活動(dòng)中培養學(xué)生的體育學(xué)習興趣
任務(wù)四 端正學(xué)生體育學(xué)習的態(tài)度
單元一 學(xué)習端正體育學(xué)習態(tài)度所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習如何端正體育學(xué)習的態(tài)度
任務(wù)五 增強學(xué)生體育學(xué)習的動(dòng)機
單元一 學(xué)習增強體育學(xué)習動(dòng)機的理論基礎
單元二 學(xué)習動(dòng)機理論在學(xué)生體育學(xué)習中的應用
單元三 如何培養與激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習動(dòng)機
任務(wù)六 發(fā)現學(xué)生體育學(xué)習中的能力差異
單元一 學(xué)習體育能力的理論基礎
單元二 掌握培養體育能力的策略
任務(wù)七 學(xué)會(huì )在體育運動(dòng)中進(jìn)行目標設置
單元一 掌握目標設置所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習如何在體育活動(dòng)中進(jìn)行目標設置
單元三 學(xué)習團隊目標設置的方法
任務(wù)八 學(xué)會(huì )在體育實(shí)踐中進(jìn)行合理歸因
單元一 學(xué)習運動(dòng)歸因所需要的理論基礎
單元二 理解實(shí)踐中歸因偏差及其形成原因
單元三 學(xué)習運動(dòng)中的歸因測評與訓練
任務(wù)九 運用心理學(xué)原理對體育教學(xué)法進(jìn)行分析
單元一 學(xué)習體育教學(xué)法的概念及相關(guān)理論
單元二 了解影響體育教學(xué)法實(shí)踐效果的心理學(xué)因素
單元三 掌握體育教學(xué)法的心理學(xué)設計及應用
任務(wù)十 了解重要他人與學(xué)生體育學(xué)習效能的關(guān)系
單元一 學(xué)習重要他人的理論基礎
單元二 認識重要他人與學(xué)生體育學(xué)習效能的關(guān)系
任務(wù)十一 掌握常見(jiàn)的心理技能訓練方法
單元一 學(xué)習心理技能訓練的理論基礎
單元二 掌握如何制訂心理技能訓練方案
單元三 掌握常見(jiàn)的心理技能訓練方法
任務(wù)十二 運用心理學(xué)知識促進(jìn)學(xué)校體育團隊發(fā)展
單元一 掌握體育團隊所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習團隊凝聚力的有關(guān)理論基礎
單元三 掌握體育團隊建設的策略
任務(wù)十三 提高體育教師的心理健康水平
單元一 學(xué)習心理健康的基礎知識
單元二 認識體育教師的工作角色及其心理需求
單元三 了解體育教師的心理健康現狀及其維護策略
任務(wù)十四 提高體育教師的勝任特征水平
單元一 掌握體育教師勝任特征的理論知識
單元二 基于體育教師勝任特征的學(xué)習體育教學(xué)實(shí)踐要求
單元三 掌握體育教師勝任特征的發(fā)展策略
任務(wù)十五 學(xué)會(huì )使用心理學(xué)知識來(lái)減少運動(dòng)損傷
單元一 學(xué)習運動(dòng)損傷的心理斂㈧及理論模型
單元二 學(xué)習如何使用心理學(xué)知識減少運動(dòng)損傷
參考文獻
單元一 學(xué)習體育心理學(xué)的基本理論
單元二 了解體育心理學(xué)的意義及作用
單元三 掌握體育心理學(xué)研究的主要方法
任務(wù)二 了解學(xué)生的個(gè)性
單元一 掌握個(gè)性的理論基礎
單元二 學(xué)習如何在體育教學(xué)中了解學(xué)生的個(gè)性
任務(wù)三 提高學(xué)生體育學(xué)習的興趣
單元一 學(xué)習體育學(xué)習興趣的相關(guān)理論
單元二 探究如何在體育活動(dòng)中培養學(xué)生的體育學(xué)習興趣
任務(wù)四 端正學(xué)生體育學(xué)習的態(tài)度
單元一 學(xué)習端正體育學(xué)習態(tài)度所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習如何端正體育學(xué)習的態(tài)度
任務(wù)五 增強學(xué)生體育學(xué)習的動(dòng)機
單元一 學(xué)習增強體育學(xué)習動(dòng)機的理論基礎
單元二 學(xué)習動(dòng)機理論在學(xué)生體育學(xué)習中的應用
單元三 如何培養與激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習動(dòng)機
任務(wù)六 發(fā)現學(xué)生體育學(xué)習中的能力差異
單元一 學(xué)習體育能力的理論基礎
單元二 掌握培養體育能力的策略
任務(wù)七 學(xué)會(huì )在體育運動(dòng)中進(jìn)行目標設置
單元一 掌握目標設置所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習如何在體育活動(dòng)中進(jìn)行目標設置
單元三 學(xué)習團隊目標設置的方法
任務(wù)八 學(xué)會(huì )在體育實(shí)踐中進(jìn)行合理歸因
單元一 學(xué)習運動(dòng)歸因所需要的理論基礎
單元二 理解實(shí)踐中歸因偏差及其形成原因
單元三 學(xué)習運動(dòng)中的歸因測評與訓練
任務(wù)九 運用心理學(xué)原理對體育教學(xué)法進(jìn)行分析
單元一 學(xué)習體育教學(xué)法的概念及相關(guān)理論
單元二 了解影響體育教學(xué)法實(shí)踐效果的心理學(xué)因素
單元三 掌握體育教學(xué)法的心理學(xué)設計及應用
任務(wù)十 了解重要他人與學(xué)生體育學(xué)習效能的關(guān)系
單元一 學(xué)習重要他人的理論基礎
單元二 認識重要他人與學(xué)生體育學(xué)習效能的關(guān)系
任務(wù)十一 掌握常見(jiàn)的心理技能訓練方法
單元一 學(xué)習心理技能訓練的理論基礎
單元二 掌握如何制訂心理技能訓練方案
單元三 掌握常見(jiàn)的心理技能訓練方法
任務(wù)十二 運用心理學(xué)知識促進(jìn)學(xué)校體育團隊發(fā)展
單元一 掌握體育團隊所需要具備的理論基礎
單元二 學(xué)習團隊凝聚力的有關(guān)理論基礎
單元三 掌握體育團隊建設的策略
任務(wù)十三 提高體育教師的心理健康水平
單元一 學(xué)習心理健康的基礎知識
單元二 認識體育教師的工作角色及其心理需求
單元三 了解體育教師的心理健康現狀及其維護策略
任務(wù)十四 提高體育教師的勝任特征水平
單元一 掌握體育教師勝任特征的理論知識
單元二 基于體育教師勝任特征的學(xué)習體育教學(xué)實(shí)踐要求
單元三 掌握體育教師勝任特征的發(fā)展策略
任務(wù)十五 學(xué)會(huì )使用心理學(xué)知識來(lái)減少運動(dòng)損傷
單元一 學(xué)習運動(dòng)損傷的心理斂㈧及理論模型
單元二 學(xué)習如何使用心理學(xué)知識減少運動(dòng)損傷
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