組織行為學(xué)（第二版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2、實(shí)操性。教材中加入大量案例，包括每章開(kāi)篇的引導案例和每章結尾的分析案例。這些案例大部分都是在實(shí)踐中采集到的真實(shí)事例加以典型化處理,形成供教師、學(xué)生思考、分析、討論和決斷的例子，讓學(xué)生在自我研究和相互討論的過(guò)程中學(xué)會(huì )理解和運用組織行為學(xué)的基本概念和相關(guān)理論，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
3、新穎性。教材融合了作者多年的教學(xué)和科研成果，同時(shí)也吸收和參考了近幾年國內外較新的科研成果。除了考慮內容上的新穎，本書(shū)在體例設計上也力求新穎。為了更好地突出理論性與實(shí)用性相結合的特點(diǎn)，本書(shū)的體例設計均由“學(xué)習目標”、“引導案例”、“正文”、“小資料”、“復習思考題”及“案例分析”五部分組成，使讀者對知識的把握能有清晰的思路，并幫助讀者舉一反三，靈活運用。
4、啟發(fā)性。本教材并非對其他教材內容的簡(jiǎn)單重復，而是結合作者自己的思路和視角對組織行為學(xué)的知識和基本原理進(jìn)行研究和介紹，這有利于讀者在遵循一定的邏輯思路的前提下，逐步形成自己對組織行為學(xué)的認識，以達到啟發(fā)讀者思路的效果。5、趣味性。本教材在保證其科學(xué)性、邏輯性的基礎上，將組織行為學(xué)中的管理定律進(jìn)行了詳細介紹和剖析,并結合管理故事和管理案例進(jìn)行分析,增加了趣味性。這樣既便于讀者對知識點(diǎn)的理解與掌握，同時(shí)又使讀者更具備感性的認識,提高學(xué)習興趣。
6、服務(wù)性。教材的最終目的是要保證教學(xué)的需要，因此為學(xué)生和老師提供及時(shí)周到的服務(wù)是本書(shū)的宗旨。本書(shū)以學(xué)生需要為中心，以實(shí)現教學(xué)效果為目的，使教材的教材的形式、內容、文字等都盡量適應學(xué)生需要。本書(shū)還注意理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，適于專(zhuān)門(mén)人才的培養，同時(shí)還為采納本教材的教師提供教學(xué)課件等教學(xué)支持與服務(wù)。
組織行為學(xué)是一門(mén)綜合性強、實(shí)踐性強、理論前景廣闊的學(xué)科。自改革開(kāi)放之后傳入我國直到今天，該學(xué)科有了長(cháng)足的發(fā)展，取得了令人矚目的成果。在長(cháng)達十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，作者不斷收集、整理和研究國內外新的組織行為學(xué)研究成果，并為組織行為學(xué)的課程建設做了大量工作，包括修改教學(xué)大綱、教學(xué)模式和學(xué)生成績(jì)評估規范、建立考試題庫和中英文案例庫等。本教材就是作者十幾年來(lái)工作成果的一個(gè)結晶。此書(shū)集啟發(fā)性、開(kāi)放性、交互性、趣味性和服務(wù)性于一體，科學(xué)系統地闡述了組織行為學(xué)的基本概念、原理和方法，結構編排上也更好地適應教學(xué)工作的需要。在新版的教材中，作者增加了新的內容，更加注重將啟發(fā)性、開(kāi)放性、交互性、趣味性和服務(wù)性融于一體，科學(xué)系統地闡述組織行為學(xué)的基本概念、原理和方法，更好地適應教學(xué)工作的需要。
第一篇 導論
第一章 緒論
第二篇 個(gè)體心理與行為
第二章 個(gè)性
第三章 個(gè)性?xún)A向性
第四章 個(gè)性心理特征
第五章 知覺(jué)與個(gè)性決策
第三篇 激勵理論與應用
第六章 激勵與內容型激勵理論
第七章 過(guò)程型激勵理論
第八章 行為改造型激勵理論
第四篇 群體心理與行為
第九章 群體概述
第十章 群體溝通
第五篇 領(lǐng)導心理與行為
第十一章 領(lǐng)導概述
第十二章 領(lǐng)導理論
第六篇 組織行為
第十三章 組織結構與設計
第十四章 組織變革與發(fā)展
第十五章 組織文化
參考文獻
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
