中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育教材系列：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-08 17:10
來(lái)源：京東
作者：京東
中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育教材系列：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略
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內容簡(jiǎn)介: 當代英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習成為英語(yǔ)教學(xué)的重要內容之一。在新的課程標準中已經(jīng)把學(xué)習策略規定為基礎教育階段英語(yǔ)課程的主要課程目標之一。研究英語(yǔ)學(xué)習策略并在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習策略的訓練是當今英語(yǔ)教師所面臨的又一項重要任務(wù)。
為了滿(mǎn)足廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師的需要，本書(shū)力求做到理論與實(shí)踐相結合。第1、2章以基本理論為主，主要介紹了英語(yǔ)學(xué)習策略的定義、模式、內容以及影響學(xué)習策略形成和使用的各種因素。第3、4章分別介紹了英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)聽(tīng)力理解、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)新聞?dòng)浾吆陀⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習策略。第5章介紹了英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練。第6章介紹了在實(shí)施英語(yǔ)新課程改革中教師的作用。
本書(shū)的讀者對象是中小學(xué)英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教學(xué)研究者以及師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科生和研究生。中學(xué)生也可以通過(guò)閱讀這本書(shū)獲得英語(yǔ)學(xué)習策略的知識，指導自己學(xué)習英語(yǔ)。
為了滿(mǎn)足廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師的需要，本書(shū)力求做到理論與實(shí)踐相結合。第1、2章以基本理論為主，主要介紹了英語(yǔ)學(xué)習策略的定義、模式、內容以及影響學(xué)習策略形成和使用的各種因素。第3、4章分別介紹了英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)聽(tīng)力理解、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)新聞?dòng)浾吆陀⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習策略。第5章介紹了英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練。第6章介紹了在實(shí)施英語(yǔ)新課程改革中教師的作用。
本書(shū)的讀者對象是中小學(xué)英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教學(xué)研究者以及師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科生和研究生。中學(xué)生也可以通過(guò)閱讀這本書(shū)獲得英語(yǔ)學(xué)習策略的知識，指導自己學(xué)習英語(yǔ)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第1章 學(xué)習策略的基本概念
1.1 什么是學(xué)習策略
1.1.1 學(xué)習策略研究的背景
1.1.2 中國學(xué)者對學(xué)習策略的研究
1.1.3 學(xué)習策略的模型
1.2 英語(yǔ)學(xué)習策略
1.2.1 英語(yǔ)學(xué)習策略的研究
1.2.2 英語(yǔ)學(xué)習策略的內容
1.2.3 什么是好的英語(yǔ)學(xué)習者
第2章 影響英語(yǔ)學(xué)習策略形成的因素
2.1 學(xué)習動(dòng)機
2.2 英語(yǔ)學(xué)習的條件和環(huán)境
2.2.1 環(huán)境資源的利用
2.2.2 環(huán)境與學(xué)習策略的形成
2.2.3 英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
2.2.4 英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)
2.3 學(xué)習者的其他非智力因素
2.3.1 年齡
2.3.2 英語(yǔ)語(yǔ)言水平
第3章 學(xué)習策略在英語(yǔ)知識學(xué)習中的應用
3.1 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習策略
3.1.1 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習
3.1.2 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習策略
3.2 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習策略
3.2.1 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習
3.2.2 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習策略
3.3 英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略
3.3.1 英語(yǔ)詞匯的學(xué)習
3.3.2 英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略
第4章 學(xué)習策略在英語(yǔ)技能學(xué)習中的應用
4.1 英語(yǔ)聽(tīng)力理解學(xué)習策略
4.1.1 英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養
4.1.2 英語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)的策略
4.2 英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習策略
4.2.1 英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養
4.2.2 發(fā)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略
4.3 英語(yǔ)閱讀學(xué)習策略
4.3.1 英語(yǔ)閱讀技能的培養
4.3.2 英語(yǔ)閱讀策略
4.4 英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習策略
4.4.1 英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養
4.4.2 英語(yǔ)寫(xiě)作策略
第5章 英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練
第6章 在實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習策略訓練中教師的作用
參考書(shū)目
1.1 什么是學(xué)習策略
1.1.1 學(xué)習策略研究的背景
1.1.2 中國學(xué)者對學(xué)習策略的研究
1.1.3 學(xué)習策略的模型
1.2 英語(yǔ)學(xué)習策略
1.2.1 英語(yǔ)學(xué)習策略的研究
1.2.2 英語(yǔ)學(xué)習策略的內容
1.2.3 什么是好的英語(yǔ)學(xué)習者
第2章 影響英語(yǔ)學(xué)習策略形成的因素
2.1 學(xué)習動(dòng)機
2.2 英語(yǔ)學(xué)習的條件和環(huán)境
2.2.1 環(huán)境資源的利用
2.2.2 環(huán)境與學(xué)習策略的形成
2.2.3 英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
2.2.4 英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)
2.3 學(xué)習者的其他非智力因素
2.3.1 年齡
2.3.2 英語(yǔ)語(yǔ)言水平
第3章 學(xué)習策略在英語(yǔ)知識學(xué)習中的應用
3.1 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習策略
3.1.1 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習
3.1.2 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習策略
3.2 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習策略
3.2.1 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習
3.2.2 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習策略
3.3 英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略
3.3.1 英語(yǔ)詞匯的學(xué)習
3.3.2 英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略
第4章 學(xué)習策略在英語(yǔ)技能學(xué)習中的應用
4.1 英語(yǔ)聽(tīng)力理解學(xué)習策略
4.1.1 英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養
4.1.2 英語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)的策略
4.2 英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習策略
4.2.1 英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養
4.2.2 發(fā)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略
4.3 英語(yǔ)閱讀學(xué)習策略
4.3.1 英語(yǔ)閱讀技能的培養
4.3.2 英語(yǔ)閱讀策略
4.4 英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習策略
4.4.1 英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養
4.4.2 英語(yǔ)寫(xiě)作策略
第5章 英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練
第6章 在實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習策略訓練中教師的作用
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