中國微鏡頭 漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)系列教材 中級（上）愛(ài)情篇簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-02-17 14:34
來(lái)源：京東
作者：京東
中國微鏡頭 漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)系列教材 中級（上）愛(ài)情篇
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編輯推薦: 1.真實(shí)自然：該教材采用視、聽(tīng)、說(shuō)結合的手段，營(yíng)造出真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境，還原最基本的交際情景，在恰當語(yǔ)境和正常語(yǔ)速下進(jìn)行教學(xué)，彌補了目前對外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓練分離及學(xué)習內容與實(shí)際生活距離較遠的現實(shí)問(wèn)題。
2.互動(dòng)實(shí)踐：該教材以“視”為手段，用立體化的輸入形式促進(jìn)“聽(tīng)”“說(shuō)”技能的實(shí)踐，讓語(yǔ)言接受更快速、準確，也讓語(yǔ)言輸出更自然、流暢。教材針對視頻材料設計了豐富的以學(xué)生為中心的任務(wù)活動(dòng)，實(shí)現線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)以及課堂上的師生、生生互動(dòng)，并注重課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3.系統科學(xué)：該教材構建了覆蓋初、中、高級的系統視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)體系，參照現有通識性的語(yǔ)言及課程大綱從交際、語(yǔ)言、文化、策略四個(gè)維度進(jìn)行分級標準的限定，篩選視頻材料，從而有效控制選材的難易程度。每個(gè)專(zhuān)題分冊結合視頻材料針對其中涉及的詞匯、句式、篇章框架、表達方式進(jìn)行逐層深入的針對性練習，避免視聽(tīng)課單純欣賞視頻而語(yǔ)言學(xué)習方面收獲了了的現象。
4.靈活開(kāi)放：該教材針對視聽(tīng)素材更新快、范圍廣，視聽(tīng)課學(xué)生需求多元的特殊性，一改以往一本教材固定課目的出版模式，專(zhuān)題獨立成冊，各級內師生可對感興趣的內容及課時(shí)需求自由組合，搭配出個(gè)性化的教材。同時(shí)在遵循教學(xué)大綱和教材結構的基本框架的前提下，作者甚至一線(xiàn)教師可隨時(shí)補充新的適合的分冊?xún)热?，該教材將隨時(shí)間和用戶(hù)的增長(cháng)而不斷升級、完善，最終形成視聽(tīng)教學(xué)庫。
2.互動(dòng)實(shí)踐：該教材以“視”為手段，用立體化的輸入形式促進(jìn)“聽(tīng)”“說(shuō)”技能的實(shí)踐，讓語(yǔ)言接受更快速、準確，也讓語(yǔ)言輸出更自然、流暢。教材針對視頻材料設計了豐富的以學(xué)生為中心的任務(wù)活動(dòng)，實(shí)現線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)以及課堂上的師生、生生互動(dòng)，并注重課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3.系統科學(xué)：該教材構建了覆蓋初、中、高級的系統視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)體系，參照現有通識性的語(yǔ)言及課程大綱從交際、語(yǔ)言、文化、策略四個(gè)維度進(jìn)行分級標準的限定，篩選視頻材料，從而有效控制選材的難易程度。每個(gè)專(zhuān)題分冊結合視頻材料針對其中涉及的詞匯、句式、篇章框架、表達方式進(jìn)行逐層深入的針對性練習，避免視聽(tīng)課單純欣賞視頻而語(yǔ)言學(xué)習方面收獲了了的現象。
4.靈活開(kāi)放：該教材針對視聽(tīng)素材更新快、范圍廣，視聽(tīng)課學(xué)生需求多元的特殊性，一改以往一本教材固定課目的出版模式，專(zhuān)題獨立成冊，各級內師生可對感興趣的內容及課時(shí)需求自由組合，搭配出個(gè)性化的教材。同時(shí)在遵循教學(xué)大綱和教材結構的基本框架的前提下，作者甚至一線(xiàn)教師可隨時(shí)補充新的適合的分冊?xún)热?，該教材將隨時(shí)間和用戶(hù)的增長(cháng)而不斷升級、完善，最終形成視聽(tīng)教學(xué)庫。
內容簡(jiǎn)介: 《中國微鏡頭》是一套專(zhuān)門(mén)針對漢語(yǔ)視聽(tīng)類(lèi)課程設計的立體化綜合語(yǔ)言教材。視聽(tīng)素材選自當代中國社會(huì )熱點(diǎn)、專(zhuān)題片、新聞、生活情景劇、訪(fǎng)談、娛樂(lè )節目、微電影、廣告、歌曲等內容，利用豐富的線(xiàn)上視頻資源，為學(xué)習者搭建基于自然語(yǔ)言的課堂教學(xué)環(huán)境。發(fā)揮視聽(tīng)說(shuō)課程的“社會(huì )窗口”作用，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習與文化理解的有機融合。
該系列教材根據視聽(tīng)材料的難度分為6級，涵蓋社會(huì )、經(jīng)濟、文化、教育、生活、愛(ài)情、藝術(shù)等多個(gè)主題，主題下設若干專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題獨立成冊。中級上首批出版10個(gè)分冊，每?jì)越虒W(xué)容量約4課時(shí)，語(yǔ)言方面覆蓋初、中、高各級常用交際功能與場(chǎng)景。師生可根據需要自由組合感興趣的專(zhuān)題內容形成個(gè)性化教材，既可用于獨立開(kāi)設的視聽(tīng)課程，也可作為視聽(tīng)教學(xué)材料用于綜合課、口語(yǔ)課或聽(tīng)力課等課型。
《中國微鏡頭》分級標準：
級別
已掌握詞匯量（個(gè)）
視頻語(yǔ)速
?。ㄗ?分鐘）
視頻平均句長(cháng)（字）
視頻每百字平均生詞數（個(gè)）
當前漢語(yǔ)水平
?。ㄒ堰_HSK等級為參考）
初級（上）
300
160~180
6
5
HSK2級
初級（下）
600
180~200
8
6
HSK3級
中級（上）
1200
200~230
9
7
HSK4級
中級（下）
2500
220~250
10
7
HSK5級
高級（上）
5000
240~280
11
8
HSK6級
高級（下）
5000以上
250~300
12
8
HSK6級以上
中級上篇目包括公益篇、夢(mèng)想篇、愛(ài)好篇、職業(yè)篇、教育篇、愛(ài)情篇、家庭篇、勵志篇、生活篇、校園篇等。
該系列教材根據視聽(tīng)材料的難度分為6級，涵蓋社會(huì )、經(jīng)濟、文化、教育、生活、愛(ài)情、藝術(shù)等多個(gè)主題，主題下設若干專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題獨立成冊。中級上首批出版10個(gè)分冊，每?jì)越虒W(xué)容量約4課時(shí)，語(yǔ)言方面覆蓋初、中、高各級常用交際功能與場(chǎng)景。師生可根據需要自由組合感興趣的專(zhuān)題內容形成個(gè)性化教材，既可用于獨立開(kāi)設的視聽(tīng)課程，也可作為視聽(tīng)教學(xué)材料用于綜合課、口語(yǔ)課或聽(tīng)力課等課型。
《中國微鏡頭》分級標準：
級別
已掌握詞匯量（個(gè)）
視頻語(yǔ)速
?。ㄗ?分鐘）
視頻平均句長(cháng)（字）
視頻每百字平均生詞數（個(gè)）
當前漢語(yǔ)水平
?。ㄒ堰_HSK等級為參考）
初級（上）
300
160~180
6
5
HSK2級
初級（下）
600
180~200
8
6
HSK3級
中級（上）
1200
200~230
9
7
HSK4級
中級（下）
2500
220~250
10
7
HSK5級
高級（上）
5000
240~280
11
8
HSK6級
高級（下）
5000以上
250~300
12
8
HSK6級以上
中級上篇目包括公益篇、夢(mèng)想篇、愛(ài)好篇、職業(yè)篇、教育篇、愛(ài)情篇、家庭篇、勵志篇、生活篇、校園篇等。
作者簡(jiǎn)介: 王濤，任教于北京第二外國語(yǔ)學(xué)院。長(cháng)期從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作，主要研究方向為漢語(yǔ)信息處理和計算機輔助教學(xué)研究。參與《金山打字》軟件設計開(kāi)發(fā)，并負責北京第二外國語(yǔ)學(xué)院“對外漢語(yǔ)數字資源庫建設”及教育部、北京市等相關(guān)科研課題技術(shù)工作。編寫(xiě)教材《留學(xué)生計算機中文基礎應用》并發(fā)表多篇教學(xué)相關(guān)論文。曾獲北京第二外國語(yǔ)學(xué)院第六屆青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎，北京市第二屆多媒體教育軟件大獎賽一等獎。
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