基于創(chuàng )新思維培養的中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)指導簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

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內容簡(jiǎn)介:首先，結合中學(xué)生物學(xué)課程改革的理念與實(shí)情，介紹了中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本理念與策略；然后，圍繞中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗室管理的難題，闡述了中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗室建設與管理的方法，以及常見(jiàn)儀器的使用；接著(zhù)，基于實(shí)驗涉及的問(wèn)題特點(diǎn)及其技術(shù)路線(xiàn)，將中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗分成五種類(lèi)型，每類(lèi)實(shí)驗又分別進(jìn)行共性分析，選擇具有代表性的實(shí)驗進(jìn)行案例分析，每個(gè)案例從【本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖】、【實(shí)驗設計與構思】、【教學(xué)建議】、【教學(xué)設計示范

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一部分 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的理念和策略
第1章 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本理念
1.1 基礎教育課程改革綱要的理念創(chuàng )新
1.1.1 課程觀(guān)
1.1.2 學(xué)生觀(guān)
1.1.3 教師觀(guān)
1.1.4 教材觀(guān)
1.1.5 教學(xué)觀(guān)
1.2 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗的理念指導
1.2.1 面向全體學(xué)生
1.2.2 提高生物科學(xué)素養
1.2.3 倡導探究性學(xué)習
1.2.4 注重與現實(shí)生活的聯(lián)系
1.3 我國中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展趨勢
1.3.1 重視實(shí)驗
1.3.2 重視科研能力與科學(xué)精神
1.3.3 貼近生活
1.3.4 評價(jià)方式多元化
1.3.5 強調生成性實(shí)驗教學(xué)
1.3.6 加強實(shí)驗的自由度
1.3.7 現代教育技術(shù)的運用
第2章 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)設計
2.1 教學(xué)設計與教案的區別
2.2 教學(xué)設計的原則
2.3 實(shí)驗教學(xué)設計的內容
2.3.1 學(xué)情分析
2.3.2 教學(xué)內容的分析
2.3.3 教學(xué)目標的制訂
2.3.4 教學(xué)策略的選擇
2.3.5 教學(xué)媒體的設計
2.3.6 實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的設計
2.3.7 評價(jià)設計
第3章 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略
3.1 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略常見(jiàn)的類(lèi)型
3.1.1 實(shí)驗與講述先后進(jìn)行
3.1.2 實(shí)驗與講述同時(shí)進(jìn)行
3.2 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略的選擇
3.2.1 學(xué)生的差異性與教學(xué)策略的選擇
3.2.2 教師教學(xué)方法差異與教學(xué)策略的選擇
3.2.3 實(shí)驗教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”差異與教學(xué)策略的選擇

第二部分 實(shí)驗室建設與管理及常用器材
第4章 實(shí)驗室建設與管理
4.1 實(shí)驗室建設
4.1.1 實(shí)驗室建設要求
4.1.2 實(shí)驗室規劃建設
4.1.3 實(shí)驗室改進(jìn)設計
4.2 實(shí)驗室管理
4.2.1 實(shí)驗室管理要求
4.2.2 實(shí)驗室管理制度及實(shí)驗守則
4.2.3 實(shí)驗室安全規程
第5章 常用實(shí)驗器材教學(xué)簡(jiǎn)介
5.1 機械儀器類(lèi)
5.1.1 光學(xué)顯微鏡
5.1.2 分光光度計
5.1.3 離心機
5.2 量具類(lèi)
5.2.1 容量瓶
5.2.2 滴管
5.2.3 移液管
5.2.4 移液器
5.3 解剖類(lèi)
5.3.1 常用解剖器材
5.3.2 解剖基本程序
5.3.3 解剖注意事項
5.4 通用器材
5.4.1 洗瓶
5.4.2 燒杯
5.4.3 酒精燈

第三部分 不同類(lèi)別實(shí)驗教學(xué)分析與設計示例
第6章 觀(guān)察類(lèi)實(shí)驗
6.1 實(shí)驗共性分析
6.2 案例一 使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞
6.2.1 實(shí)驗方案
6.2.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
6.2.3 實(shí)驗設計與構思
6.2.4 教學(xué)建議
6.2.5 教學(xué)設計示范
6.3 案例二 觀(guān)察根尖分生組織細胞的有絲分裂
6.3.1 實(shí)驗方案
6.3.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
6.3.3 實(shí)驗設計與構思
6.3.4 教學(xué)建議
6.3.5 教學(xué)設計示范
6.4 案例三 觀(guān)察種子的結構
6.4.1 實(shí)驗方案
6.4.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
6.4.3 實(shí)驗設計與構思
6.4.4 教學(xué)建議
6.4.5 教學(xué)設計示范
第7章 提取鑒定類(lèi)實(shí)驗
7.1 實(shí)驗共性分析
7.2 案例一 檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)
7.2.1 實(shí)驗方案
7.2.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
7.2.3 實(shí)驗設計與構思
7.2.4 教學(xué)建議
7.2.5 教學(xué)設計示范
7.3 案例二 綠葉中色素的提取和分離
7.3.1 實(shí)驗方案
7.3.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
7.3.3 實(shí)驗設計與構思
7.3.4 教學(xué)建議
7.3.5 教學(xué)設計示范
7.4 案例三 DNA的粗提取與鑒定
7.4.1 實(shí)驗方案
7.4.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
7.4.3 實(shí)驗設計與構思
7.4.4 教學(xué)建議
7.4.5 教學(xué)設計示范
第8章 設計制作類(lèi)實(shí)驗
8.1 實(shí)驗共性分析
8.2 案例一 嘗試制作真核細胞的三維結構模型
8.2.1 實(shí)驗方案
8.2.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
8.2.3 實(shí)驗設計與構思
8.2.4 教學(xué)建議
8.2.5 教學(xué)設計示范
8.3 案例二 設計并制作生態(tài)缸，觀(guān)察其穩定性
8.3.1 實(shí)驗方案
8.3.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
8.3.3 實(shí)驗設計與構思
8.3.4 教學(xué)建議
8.3.5 教學(xué)設計示范
8.4 案例三 為家長(cháng)設計一份午餐食譜
8.4.1 實(shí)驗方案
8.4.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
8.4.3 實(shí)驗設計與構思
8.4.4 教學(xué)建議
8.4.5 教學(xué)設計示范
第9章 探究類(lèi)實(shí)驗
9.1 實(shí)驗共性分析
9.2 案例一 探究酵母菌細胞呼吸的方式
9.2.1 實(shí)驗方案
9.2.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
9.2.3 實(shí)驗設計與構思
9.2.4 教學(xué)建議
9.2.5 教學(xué)設計示范
9.3 案例二 細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系
9.3.1 實(shí)驗方案
9.3.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
9.3.3 實(shí)驗設計與構思
9.3.4 教學(xué)建議
9.3.5 教學(xué)設計示范
9.4 案例三 探究種子萌發(fā)的外部條件
9.4.1 實(shí)驗方案
9.4.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
9.4.3 實(shí)驗設計與構思
9.4.4 教學(xué)建議
9.4.5 教學(xué)設計示范
第10章 生產(chǎn)生活應用類(lèi)實(shí)驗
10.1 實(shí)驗共性分析
10.2 案例一 果酒和果醋的制作
10.2.1 實(shí)驗方案
10.2.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
10.2.3 實(shí)驗設計與構思
10.2.4 教學(xué)建議
10.2.5 教學(xué)設計示范
10.3 案例二 菊花的組織培養
10.3.1 實(shí)驗方案
10.3.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
10.3.3 實(shí)驗設計與構思
10.3.4 教學(xué)建議
10.3.5 教學(xué)設計示范
10.4 案例三 玫瑰精油的提取
10.4.1 實(shí)驗方案
10.4.2 本實(shí)驗相關(guān)知識結構圖
10.4.3 實(shí)驗設計與構思
10.4.4 教學(xué)建議
10.4.5 教學(xué)設計示范

第四部分 不同類(lèi)別實(shí)驗高考真題分析點(diǎn)撥
第11章 提取鑒定類(lèi)實(shí)驗
11.1 總體點(diǎn)撥
11.2 典型題例分析
11.3 高考真題
第12章 設計制作觀(guān)察類(lèi)實(shí)驗
12.1 總體點(diǎn)撥
12.2 典型題例分析
12.3 高考真題
第13章 探究類(lèi)實(shí)驗
13.1 總體點(diǎn)撥
13.2 典型題例分析
13.2.1 完善實(shí)驗步驟類(lèi)
13.2.2 實(shí)驗糾錯類(lèi)
13.2.3 實(shí)驗分析類(lèi)
13.3 高考真題
參考文獻

附錄
附錄1 微課制作
附1.1 微課選題
附1.2 微課教學(xué)分析
附1.3 微課教學(xué)設計
附1.4 微課教學(xué)開(kāi)發(fā)
附1.4.1 準備階段
附1.4.2 拍攝階段
附1.4.3 編輯階段
附1.5 微課教學(xué)總結
附錄2 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗儀器設備及藥品試劑配備目錄
附錄3 新增儀器設備圖例
附錄4 初中生物學(xué)實(shí)驗所需實(shí)驗器材
附錄5 高中生物學(xué)實(shí)驗所需實(shí)驗器材