語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析/學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析·夢(mèng)山書(shū)系簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

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內容簡(jiǎn)介:　　《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析/學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析·夢(mèng)山書(shū)系》共分為四個(gè)章節：課堂教學(xué)運營(yíng)的智慧、課堂學(xué)習管理的技巧、課堂教學(xué)意蘊的奧妙、課堂教學(xué)入境的云梯。分別從整體、細節以及藝術(shù)手段等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行分析，精選多個(gè)經(jīng)典案例，并以批注的形式讓教師直觀(guān)感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)，從而幫助教師提升教育教學(xué)能力。
　　《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析/學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例評析·夢(mèng)山書(shū)系》具有較高理論水準，又對一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有極強的針對性，能夠實(shí)現社會(huì )價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值的雙豐收。

作者簡(jiǎn)介:　　黃偉，南京師范大學(xué)教科院教授，教育學(xué)博士，課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)博士生導師，學(xué)校課程與教學(xué)博士點(diǎn)負責人。曾先后任寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)，碩士點(diǎn)負責人，學(xué)術(shù)帶頭人。在《教育研究》《課程·教材·教法》等核心期刊發(fā)表論文近200篇，20多篇論文被“人大復印資料”全文轉載，編撰、著(zhù)述10余部。作為核心成員編寫(xiě)了人教版課標語(yǔ)文教科書(shū)（初中、高中）多套，受聘為人民教育出版社特約編審。中國教育學(xué)會(huì )課程論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事，中國校園文學(xué)研究會(huì )副理事長(cháng)。主持國家、省部級課題多項。主要研究方向為課程與教學(xué)論、中小學(xué)課堂教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教育。
　　
　　李如密，1964年生，山東費縣人。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育學(xué)博士，課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)博士生導師。兼任中國教育學(xué)會(huì )教育學(xué)研究會(huì )教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)、中國高等教育學(xué)會(huì )學(xué)習科學(xué)研究分會(huì )副理事長(cháng)、全國現代教學(xué)藝術(shù)研究會(huì )副理事長(cháng)、中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究會(huì )理事等。主要從事教學(xué)論、教學(xué)藝術(shù)論的研究。著(zhù)有《教學(xué)藝術(shù)論》（專(zhuān)著(zhù)，山東教育出版社1995年第一版，人民教育出版社2011年第二版）、《教學(xué)風(fēng)格論>（專(zhuān)著(zhù)，人民教育出版社2002年版）、《現代教學(xué)理論研究》（專(zhuān)著(zhù)，吉林人民出版社2003年版）、《教學(xué)美的價(jià)值及其創(chuàng )造》（專(zhuān)著(zhù)，廣東高等教育出版社2007年版）、《儒家教育理論及其現代價(jià)值》（專(zhuān)著(zhù)，中華書(shū)局2011年版）等著(zhù)作10余部，在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學(xué)刊》《教育研究與實(shí)驗》《教育理論與實(shí)踐》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇。

目錄:前言

第一章 課堂教學(xué)運營(yíng)的智慧
第一節 課堂教學(xué)設計的智慧
一、情境教學(xué)設計的藝術(shù)
二、主問(wèn)題設計的藝術(shù)
三、選點(diǎn)設計的藝術(shù)
四、讀寫(xiě)結合的藝術(shù)
第二節 課型營(yíng)構的智慧
一、對話(huà)商談的課堂營(yíng)構藝術(shù)
二、課題研討式課堂營(yíng)構藝術(shù)
三、問(wèn)題探究的課堂營(yíng)構藝術(shù)
四、知識學(xué)習的課堂營(yíng)構藝術(shù)
五、小組合作的課堂營(yíng)構藝術(shù)
第三節 課堂教學(xué)運作的智慧
一、課堂教學(xué)導入的藝術(shù)
二、課堂教學(xué)預設的藝術(shù)
三、課堂教學(xué)生成的藝術(shù)

第二章 課堂學(xué)習管理的技巧
第一節 課堂學(xué)習活動(dòng)的管理
一、借助小組組織學(xué)習的管理技巧
二、借助問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習的管理技巧
三、借助對話(huà)激發(fā)學(xué)習的管理技巧
第二節 課堂學(xué)習心智的管理
一、調控學(xué)生課堂情感的技巧
二、調控學(xué)生課堂思維的技巧
第三節 課堂學(xué)習的時(shí)空管理
一、規劃課堂自學(xué)的技巧
二、課堂討論時(shí)機的管理
第四節 課堂學(xué)習的特殊管理
一、課堂生成的管理技巧
二、課堂意外處理的技巧
第五節 課堂學(xué)習成效的管理
一、學(xué)生學(xué)習結果呈現的技巧
二、學(xué)生學(xué)習效果反思的技巧

第三章 課堂教學(xué)意蘊的奧妙
第一節 課堂教學(xué)結構的奧妙
一、課堂教學(xué)環(huán)節設計的藝術(shù)
二、課堂教學(xué)結構搭建的藝術(shù)
三、探究式教學(xué)結構建構的藝術(shù)
四、板塊式教學(xué)結構構建的藝術(shù)
第二節 課堂教學(xué)內容處理的奧妙
一、學(xué)生經(jīng)驗引入的藝術(shù)
二、教學(xué)重難點(diǎn)突破的藝術(shù)
三、課外資源化用的藝術(shù)
四、學(xué)習起點(diǎn)準確把握的藝術(shù)
五、學(xué)習狀態(tài)及時(shí)引導的藝術(shù)
第三節 課堂教學(xué)應對的奧妙
一、精巧提問(wèn)的藝術(shù)
二、課堂問(wèn)題生成的藝術(shù)
三、課堂問(wèn)題理答的藝術(shù)
四、課堂動(dòng)力激發(fā)的藝術(shù)
五、課堂教學(xué)追問(wèn)的藝術(shù)

第四章 課堂教學(xué)入境的云梯
第一節 課堂教學(xué)求知練能的云梯
一、知能轉化的藝術(shù)
二、學(xué)習新方法實(shí)施的藝術(shù)
三、課堂新模式推進(jìn)的藝術(shù)
四、教學(xué)新媒體運用的藝術(shù)
第二節 課堂教學(xué)誘思啟智的云梯
一、課堂教學(xué)啟發(fā)誘導的藝術(shù)
二、課堂問(wèn)題情境創(chuàng )設的藝術(shù)
三、課堂思維培養的藝術(shù)
第三節 課堂教學(xué)育情審美的云梯
一、課堂教學(xué)育情的藝術(shù)
二、課堂教學(xué)立美的藝術(shù)
三、散文教學(xué)體驗的藝術(shù)
第四節 課堂教學(xué)修德立人的云梯
一、課堂教學(xué)修德的藝術(shù)
二、課堂教學(xué)立人的藝術(shù)
三、課堂教學(xué)激趣的藝術(shù)