中學(xué)生物理思維方法叢書(shū)10：類(lèi)比簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-09-17 14:41
來(lái)源：京東
作者：京東
中學(xué)生物理思維方法叢書(shū)10：類(lèi)比
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內容簡(jiǎn)介: 在《類(lèi)比》中，我們先就類(lèi)比的一般概念做簡(jiǎn)單介紹，接著(zhù)摘取物理學(xué)發(fā)展史上精彩的實(shí)例和技術(shù)上有典型意義的成果，較詳細地闡述類(lèi)比在人們科學(xué)認識中的作用及其依賴(lài)于實(shí)踐檢驗的關(guān)系，然后，結合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，介紹教學(xué)中較為常見(jiàn)的幾種類(lèi)比方法、類(lèi)比的教學(xué)功能及其在分析、解決具體物理問(wèn)題時(shí)的應用。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:序1
序2
前言
1 關(guān)于類(lèi)比的一般概念
1．1 從樂(lè )音和顏色談起
1．2 類(lèi)比的基本特征
1．3 類(lèi)比與比喻、比較
1．4 類(lèi)比與外推
2 類(lèi)比在科學(xué)認識中的作用
2．1 類(lèi)比是提出假設的重要途徑
2．2 類(lèi)比能有效地激發(fā)科學(xué)想象
2．3 類(lèi)比可導致技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng )造
2．4 類(lèi)比為模擬實(shí)驗提供邏輯基礎
3 實(shí)踐是檢驗類(lèi)比結論的試金石
3．1 庫侖的扭秤實(shí)驗和電擺實(shí)驗
3．2 歐姆的電流扭秤實(shí)驗
3．3 赫茲實(shí)驗與發(fā)明家的迷離
3．4 先找到兒子，再發(fā)現老子
3．5 斯特恩一蓋拉赫實(shí)驗中的難題
3．6 勒維烈的失誤和湯波的成功
4 中學(xué)物理中常見(jiàn)的類(lèi)比方法
4．1 簡(jiǎn)單共存類(lèi)比
4．2 因果類(lèi)比
4．3 數學(xué)類(lèi)比
4．4 模型類(lèi)比
5 類(lèi)比對學(xué)習和運用物理知識的指導作用
5．1 類(lèi)比的發(fā)現功能
5．2 類(lèi)比的遷移功能
5．3 類(lèi)比的模擬功能
5．4 類(lèi)比的鑒別功能
6 類(lèi)比在中學(xué)物理解題中的應用
6．1 類(lèi)比的一般應用——以熟比生，化難為易
6．2 建立類(lèi)比模型觸類(lèi)旁通
6．3 展開(kāi)類(lèi)比聯(lián)想出奇制勝
6．4 模擬實(shí)驗探究
6．5 防止錯誤類(lèi)比
參考文獻
后記
序2
前言
1 關(guān)于類(lèi)比的一般概念
1．1 從樂(lè )音和顏色談起
1．2 類(lèi)比的基本特征
1．3 類(lèi)比與比喻、比較
1．4 類(lèi)比與外推
2 類(lèi)比在科學(xué)認識中的作用
2．1 類(lèi)比是提出假設的重要途徑
2．2 類(lèi)比能有效地激發(fā)科學(xué)想象
2．3 類(lèi)比可導致技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng )造
2．4 類(lèi)比為模擬實(shí)驗提供邏輯基礎
3 實(shí)踐是檢驗類(lèi)比結論的試金石
3．1 庫侖的扭秤實(shí)驗和電擺實(shí)驗
3．2 歐姆的電流扭秤實(shí)驗
3．3 赫茲實(shí)驗與發(fā)明家的迷離
3．4 先找到兒子，再發(fā)現老子
3．5 斯特恩一蓋拉赫實(shí)驗中的難題
3．6 勒維烈的失誤和湯波的成功
4 中學(xué)物理中常見(jiàn)的類(lèi)比方法
4．1 簡(jiǎn)單共存類(lèi)比
4．2 因果類(lèi)比
4．3 數學(xué)類(lèi)比
4．4 模型類(lèi)比
5 類(lèi)比對學(xué)習和運用物理知識的指導作用
5．1 類(lèi)比的發(fā)現功能
5．2 類(lèi)比的遷移功能
5．3 類(lèi)比的模擬功能
5．4 類(lèi)比的鑒別功能
6 類(lèi)比在中學(xué)物理解題中的應用
6．1 類(lèi)比的一般應用——以熟比生，化難為易
6．2 建立類(lèi)比模型觸類(lèi)旁通
6．3 展開(kāi)類(lèi)比聯(lián)想出奇制勝
6．4 模擬實(shí)驗探究
6．5 防止錯誤類(lèi)比
參考文獻
后記
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