漢語(yǔ)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-16 16:29
來(lái)源：京東
作者：京東
漢語(yǔ)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)
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內容簡(jiǎn)介: 《漢語(yǔ)與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》在對語(yǔ)言規律、語(yǔ)言學(xué)習規律和語(yǔ)言教學(xué)規律進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀(guān)察和解釋的基礎上，對漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的總體設計、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)和語(yǔ)言測試等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入的探討，詳細介紹了語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素教學(xué)以及言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能訓練的具體內容和方法?！稘h語(yǔ)與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》把“字本位”、“組合生成”和“二合機制”作為新的教學(xué)路子和教學(xué)方法的語(yǔ)言學(xué)基礎，希望通過(guò)采用體現漢語(yǔ)特點(diǎn)的新的教學(xué)路子和教學(xué)方法使漢語(yǔ)的學(xué)習和教學(xué)變得更加容易。
作者簡(jiǎn)介: 呂必松，江蘇省泰興市人，1935年出生，1961年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，1997年榮獲美國西密執安大學(xué)人文榮譽(yù)博士學(xué)位。曾任北京語(yǔ)言學(xué)院（現北京語(yǔ)言大學(xué)）院長(cháng)，國家對外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導小組成員兼辦公室主任、國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )委員、中國對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、《世界浮語(yǔ)教學(xué)》雜志主編等職。1983年主持成立了中國對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì )，1987年主持成立了世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì )，1990年主持完成了《中國漢語(yǔ)水平考試（HSK）（初、中等）》。著(zhù)有《對外漢語(yǔ)教學(xué)探索》、《對外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要》、《華語(yǔ)教學(xué)講習》、《對外漢語(yǔ)教學(xué)研究》、《呂必松自選集》、《對外漢語(yǔ)教學(xué)概論》（講義）、《語(yǔ)言教育與對外漢語(yǔ)教學(xué)》、《漢語(yǔ)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》等。近年提出了“組合漢語(yǔ)”概念，努力以“組合漢語(yǔ)”理論推動(dòng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的改革。
目錄:內容提要
前言
第一章 緒論
第一節 對外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)
第二節 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎
第二章 語(yǔ)言
第一節 語(yǔ)言
第二節 語(yǔ)言與文化
第三章 語(yǔ)言學(xué)習
第一節 語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言習得
第二節 語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力
第三節 第一語(yǔ)言學(xué)習和第二語(yǔ)言學(xué)習
第四章 語(yǔ)言教學(xué)
第一節 語(yǔ)言能力的社會(huì )效應與語(yǔ)言教育
第二節 語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
第三節 第二語(yǔ)言教學(xué)的結構
第四節 第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類(lèi)型和課程類(lèi)型
第五節 教學(xué)原則、教學(xué)路子、教學(xué)方法、教學(xué)技巧
第五章 教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)
第一節 總體設計
第二節 教材編寫(xiě)
第三節 課堂教學(xué)
第四節 語(yǔ)言測試
第六章 語(yǔ)言要素教學(xué)（上）
第一節 語(yǔ)音和語(yǔ)音教學(xué)
第二節 漢字和漢字教學(xué)
第七章 語(yǔ)言要素教學(xué)（下）
第一節 語(yǔ)匯和語(yǔ)匯教學(xué)
第二節 語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)
第八章 言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能訓練
第一節 聽(tīng)力訓練
第二節 說(shuō)話(huà)訓練
第三節 閱讀訓練
第四節 寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)作訓練
參考文獻
前言
第一章 緒論
第一節 對外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)
第二節 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎
第二章 語(yǔ)言
第一節 語(yǔ)言
第二節 語(yǔ)言與文化
第三章 語(yǔ)言學(xué)習
第一節 語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言習得
第二節 語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力
第三節 第一語(yǔ)言學(xué)習和第二語(yǔ)言學(xué)習
第四章 語(yǔ)言教學(xué)
第一節 語(yǔ)言能力的社會(huì )效應與語(yǔ)言教育
第二節 語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
第三節 第二語(yǔ)言教學(xué)的結構
第四節 第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類(lèi)型和課程類(lèi)型
第五節 教學(xué)原則、教學(xué)路子、教學(xué)方法、教學(xué)技巧
第五章 教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)
第一節 總體設計
第二節 教材編寫(xiě)
第三節 課堂教學(xué)
第四節 語(yǔ)言測試
第六章 語(yǔ)言要素教學(xué)（上）
第一節 語(yǔ)音和語(yǔ)音教學(xué)
第二節 漢字和漢字教學(xué)
第七章 語(yǔ)言要素教學(xué)（下）
第一節 語(yǔ)匯和語(yǔ)匯教學(xué)
第二節 語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)
第八章 言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能訓練
第一節 聽(tīng)力訓練
第二節 說(shuō)話(huà)訓練
第三節 閱讀訓練
第四節 寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)作訓練
參考文獻
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