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    評論轉自小紅書(shū),雖說(shuō)是一本兒童繪本,但同樣能夠喚醒成年人對兒時(shí)成長(cháng)時(shí)的記憶。我們大部分常識來(lái)源于父母和學(xué)校里的書(shū)本,面對一件事物,我們常常會(huì )有一個(gè)刻板的主體認知?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息繁多,我們每天會(huì )接收到大量幾經(jīng)加工的信息,因此,我們更應適當的輔助孩子提高提取、分析、辨別事物信息的能力。這本繪本里,每個(gè)頁(yè)面的文字寥寥無(wú)幾,但風(fēng)趣的繪畫(huà)和內容卻天然和孩子有著(zhù)一種親近。兒童在生長(cháng)初期,相較于復雜度較高的畫(huà)面處理,他們更擅長(cháng)處理畫(huà)面及內容簡(jiǎn)單的事物,而這本繪本在激發(fā)兒童想象力及創(chuàng )造力上,可謂是精準的匹配了孩子的需求。想象力和創(chuàng )造力,愿每個(gè)孩子都能輕松擁有。假設我們拿家里一個(gè)普普通通的杯子問(wèn)孩子這樣一個(gè)問(wèn)題:"我手上的這個(gè)杯子,可以用來(lái)做什么呢?"我們這里假設創(chuàng )造力具體表現為很多層梯級。2第二梯隊的孩子回答:"嗯,杯子不止可以裝水呀,還可以用來(lái)裝飲料,裝果汁,裝牛奶,裝熱水,裝冰塊“,嗯,第二梯隊孩子盡力羅列很多內容了,在同一層上的延展度十分流暢了。第三梯隊的孩子或許會(huì )說(shuō):"杯子不止能用來(lái)裝東西,我們也可以用來(lái)當花瓶,用來(lái)挖沙子,或者說(shuō)放在頭上當帽子"???,第三梯隊的孩子在思維上已經(jīng)有了極大的變換性
    佐藤大:杯子就是杯子嗎? 曬單實(shí)拍圖
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