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        Literature & Fiction（文學(xué)與虛構類(lèi)） 
    
    
    
    
    
    
    
        
    
            
    
            
    
                
                
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                                                請原諒我的詞語(yǔ)匱乏。我只能用“非常”來(lái)形容，我對于這本書(shū)的感受，而“棒”則是一種非書(shū)面的親昵的稱(chēng)呼。經(jīng)常在某某期刊上看到“傳播學(xué)的中國化”之類(lèi)的命題與爭論。我就常常在問(wèn)自己：我們要建立怎樣的一種傳播學(xué)，是方法上的？還是理論上的？傳播學(xué)對于我們社會(huì )要解決什么問(wèn)題？傳播學(xué)對于我們的傳播活動(dòng)要祈禱什么知道作用？是技術(shù)層面還是傳播的思維的改變？ 
對于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得有必要解決清楚。因為我們要不光知道我們從哪里來(lái)，還要知道自己要到哪里去？在這本書(shū)里，并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，它基本上是傳播學(xué)自述性質(zhì)的一本歷史：技術(shù)史和思想史的結合。 
每一個(gè)階段的層面都有著(zhù)非常詳細的介紹和旁注，還有一些案列的分析，一目了然?？吹竭@種編排教材方式的時(shí)候，我突然想到了使用國外品牌產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，全面而且細致，一絲不茍，工業(yè)時(shí)代的文明？當然這屬于妄自揣測之說(shuō)。但是我想，以后若是有機會(huì )編寫(xiě)一部廣播電視教材的時(shí)候，不妨參考一下這種教材編寫(xiě)對態(tài)度，我們提供意見(jiàn)的同時(shí)也提供意見(jiàn)形成的素材和案例。 
“言傳而身教”事情本身就是最好的教材，我覺(jué)得。案列教學(xué)又何嘗不是一種“身教”呢。 
多做一點(diǎn)實(shí)事，少談一點(diǎn)主意。還是有道理的。
                    
    
                    
    
                                                新聞與傳播系列教材·翻譯版：大眾傳播理論：基礎、爭鳴與未來(lái)（第五版） 曬單實(shí)拍圖
                                                新聞與傳播系列教材·翻譯版：大眾傳播理論：基礎、爭鳴與未來(lái)（第五版） 曬單實(shí)拍圖
                                                新聞與傳播系列教材·翻譯版：大眾傳播理論：基礎、爭鳴與未來(lái)（第五版） 曬單實(shí)拍圖
                                            
    
                
    
            
    
        
                        
    
                
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