兒童中國文化導讀之4：孟子（注音版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
1998年以來(lái)，南懷瑾先生領(lǐng)導的香港國際文教基金會(huì )，將王財貴教授在臺灣倡導的兒童讀誦經(jīng)典之理念，介紹給大陸，并在大陸成功開(kāi)展了“兒童中國文化導讀”和兒童西方文化導讀活動(dòng)，深受小朋友的喜愛(ài)，且得到了眾多家長(cháng)、教師和教育專(zhuān)家的肯定和支持。目前，已有近百萬(wàn)兒童在讀誦經(jīng)典中受益。
這一系列的《兒童中國文化導讀》之“經(jīng)典誦讀本”，是秉承全球“兒童讀經(jīng)”發(fā)起人——王財貴教授的教育理念而編訂的，其特色是“大字”、“白文”?！按笞帧笔菫榱斯澥∧苛?，以保護兒童的視力，不僅適合兒童讀誦，更方便一般成人讀誦?！鞍孜摹倍鵁o(wú)解釋?zhuān)且颉白x經(jīng)”不同于一般的知識學(xué)習，其重點(diǎn)在于多接觸、熟習，只要多讀，自有浸潤，自有感發(fā)，自有理解。兒童時(shí)期的教育模式，當以讀誦董習為主，講解并非迫切之事。
現階段發(fā)行的經(jīng)典讀誦本有十二種，依王財貴教授建議給兒童讀誦的優(yōu)先順序是：（一）《學(xué)庸論語(yǔ)》（采用《阮刻十三經(jīng)》注疏本，《論語(yǔ)》并參酌程樹(shù)德集釋本）；（二）《老子莊子選》（《老子》依《四部備要》明華亭張氏本，《莊子》采用郭慶藩集釋本）；（三）《唐詩(shī)三百首》（王財貴編訂之讀誦本）；（四）《孟子》（采用《阮刻十三經(jīng)》注疏本）；（五）《詩(shī)經(jīng)》（采用《阮刻十三經(jīng)》注疏本）；（六）《易經(jīng)》（采用《阮刻十三經(jīng)》注疏本）；（七）《書(shū)禮春秋選》（采用《阮刻十三經(jīng)》注疏本）；（八）《古文選》（王財貴選編）；（九）《詩(shī)歌詞曲選》（王財貴選編）；（十）《佛經(jīng)選》（王財貴選編）；（十一）《孝弟三百千》（王財貴選編）。在此基礎上我們又選編一冊《中醫養生啟蒙》，總計十二冊。各書(shū)并皆參酌諸家版本而編訂。經(jīng)書(shū)流傳至今，年代久遠，諸家所據版本難免有所差異，因此本系列讀本偶在篇末加以注明。
讀本中的注音，除特殊情況采用底本所注古音外，盡量采用現行的拼音。某些特殊的字，仍用繁體字。另請注意下列各種狀況：（一）一字多音，是漢語(yǔ)的普遍現象；讀音的不同，往往反映了字義的不同。在古書(shū)中，許多文字的讀音和現在習慣的讀音不同，這表明該字在文中的意思也與現在通常的字義不同。（二）假借字是古書(shū)中常見(jiàn)的同音替代字，其讀音按照該詞原來(lái)的讀音來(lái)標注，并在其旁附上一般的通行字，如“不亦說(shuō)ｙｕè悅乎”。通用字亦如是示之。（三）群經(jīng)諸子中，遇孔子之名——丘，避讀為“某”，以表敬圣之意。
教育是百年大計，兒童學(xué)習任何一種學(xué)問(wèn)，都應該要有師長(cháng)的指導帶動(dòng)與家長(cháng)的督促鼓勵，才能有事半功倍之效；為發(fā)揚中國優(yōu)秀文化傳統，我們企盼賢明的家長(cháng)和老師們，咸發(fā)至誠之心，共同來(lái)推動(dòng)這項益國利民的千秋大業(yè)——“兒童中國文化導讀”活動(dòng)，使我們中華民族的下一代成為“人文與科技融匯”的文明一代，讓我們優(yōu)秀的中國傳統文化代代相傳，綿延不絕。
紹南文化傳播公司 謹識
公元2000年9月28日
“經(jīng)典”是民族智慧的結晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新，任何一個(gè)文化系統皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水?！敖?jīng)典”不僅構成民族之傳統，而且提供給全人類(lèi)以無(wú)限之啟發(fā)。
十三歲以前是兒童記憶學(xué)習的黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習的好時(shí)期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。
從小教導兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習的天性，而且自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，奠定一生優(yōu)雅人格的基礎。
讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話(huà)文水平，有助于對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
每天二三十分鐘，學(xué)習真的很輕松。
記憶是一切學(xué)習的基層，關(guān)鍵是給兒童背什么？應該背一生可以受益的東西?，F在“死背”多了，將來(lái)才能“活用”。
該記憶的時(shí)候給他記憶，不該理解的時(shí)候不要強求理解，這才是合乎人性的教育法則。不要錯用教育原理而扭曲了人性，浪費兒童的好時(shí)光。
“經(jīng)典”深奧難懂，那只是大人的理解，對兒童來(lái)說(shuō)，背“經(jīng)典”與背“廣告詞”一樣簡(jiǎn)單，他沒(méi)有難易之分。
“經(jīng)典”，只要從頭按照章節，一字一句讀下去背起來(lái)便是。
“不求理解，只求熟讀”，讀多了，他就會(huì )背；會(huì )背了，便成為一生的智慧財富。
只要懂拼音，有熱誠，就可以當老師。
“小朋友，跟我念”是教導孩子讀誦經(jīng)典的六字真言。
家長(cháng)、老師的信心和督導是成敗的關(guān)鍵。
教孩子讀誦經(jīng)典不止是孩子進(jìn)步，老師和家長(cháng)也跟著(zhù)一起進(jìn)步。
我們和小孩一起讀，一樣的方法，讀多了自然會(huì )懂。
梁惠王第一章句上（凡七章）
梁惠王第一章句下（凡十六章）
公孫丑第二章句上（凡九章）
公孫丑第二章句下（凡十四章）
滕文公第三章句上（凡五章）
滕文公第三章句下（凡十章）
離婁第四章句上（凡二十八章）
離婁第四章句下（凡三十三章）
萬(wàn)章第五章句上（凡九章）
萬(wàn)章第五章句下（凡九章）
告子第六章句上（凡二十章）
告子第六章句下（凡十六章）
盡心第七章句上（凡四十七章）
盡心第七章句下（凡三十八章）
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
