走進(jìn)名師課堂：高中生物簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-21 14:45
來(lái)源：京東
作者：京東
走進(jìn)名師課堂：高中生物
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編輯推薦: 領(lǐng)略齊魯名師風(fēng)采，品味名師教學(xué)技術(shù)。
內容簡(jiǎn)介: 經(jīng)過(guò)緊張的工作，作為匯集了山東省部分名師教育教學(xué)智慧的結晶——“齊魯名師課堂書(shū)系”《走進(jìn)名師課堂》叢書(shū)，陸續和大家見(jiàn)面了。作為參與組織、主編本套叢書(shū)的成員，回首編撰歷程，頗有感慨，在此，把我們的一些想法與大家做一交流。（一）課堂究竟是什么？它僅僅是一個(gè)知識單一傳輸的場(chǎng)所，還是更應當成為促進(jìn)學(xué)生的智慧、情感、人格、教養等生命品質(zhì)全面發(fā)展的舞臺？它關(guān)注的僅僅是學(xué)生的跟前利益（如各種考試分數），還是更應當關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展……這，確實(shí)是值得每一位教師都應當認真思考的一個(gè)命題。的確，辭書(shū)上是有這樣的界定：課堂是教學(xué)活動(dòng)存在的場(chǎng)所。但是，這些“教學(xué)活動(dòng)”是單純以功利性的應考為取向，還是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的長(cháng)遠發(fā)展為取向？在我們看來(lái)，這才應當是區分孰為真正的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，孰為浮躁的“功利教學(xué)”的分界點(diǎn)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
專(zhuān)題一 分子與細胞
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 動(dòng)手實(shí)驗 合作探究——《細胞的多樣性和統一性》教學(xué)設計
課例2 觀(guān)察交流 拓展思維——《蛋白質(zhì)的結構與功能》教學(xué)設計
課例3 質(zhì)疑問(wèn)難 探究發(fā)現——《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》教學(xué)設計
課例4 主動(dòng)參與 體驗過(guò)程——《細胞器——系統內的分工合作》教學(xué)設計
課例5 設計實(shí)驗 體驗探究——《酶在代謝中的作用》教學(xué)設計
課例6 回眸歷史 啟發(fā)探究——《能量之源——光與光合作用》教學(xué)設計
課例7 在實(shí)驗中感受生命現象的美麗——《細胞的增殖》教學(xué)設計
深度對話(huà)
專(zhuān)題二 遺傳與進(jìn)化
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 大膽猜測 小心求證——《減數分裂》教學(xué)設計
課例2 梳理核心概念 總結提升能力——《生物的變異專(zhuān)題概念》教學(xué)設計
課例3 從具體到抽象 從感性到理性——《自由組合規律試驗》教學(xué)設計
課例4 勇往直前我做主——《自由組合規律在實(shí)踐中的應用》教學(xué)設計
課例5 發(fā)現學(xué)習 授人以漁——《遺傳物質(zhì)的發(fā)現》教學(xué)設計
課例6建模型 覓真知——《DNA分子的結構》教學(xué)設計
課例7 兩性密碼萬(wàn)花筒——《伴性遺傳》教學(xué)設計
課例8 生物進(jìn)化的本質(zhì)——《現代生物進(jìn)化理論的主要內容》教學(xué)設計
深度對話(huà)
專(zhuān)題三 穩態(tài)與環(huán)境
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 探究體驗 生態(tài)課堂——《生長(cháng)素的生理作用》教學(xué)設計
課例2 問(wèn)題導引 自主探究——《通過(guò)神經(jīng)系統的調節(第1課時(shí))》教學(xué)設計
課例3 合作探究 展示分享——《通過(guò)激素的調節》教學(xué)設計
課例4 討論互評 展示分享——《免疫調節》教學(xué)設計
課例5 讓學(xué)生的 智慧在探究中閃光——《種群密度的調查方法》教學(xué)設計
課例6 發(fā)現問(wèn)題 解決問(wèn)題——《種群的數量變化(第1課時(shí))》教學(xué)設計
課例7 用科學(xué)驗 證你的猜想——《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》教學(xué)設計
課例8 勤于觀(guān)察精于思考——《生態(tài)系統的信息傳遞》教學(xué)設計
深度對話(huà)
專(zhuān)題四 生物技術(shù)實(shí)踐
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 探尋微觀(guān)世界的主角——《微生物的實(shí)驗室培養》教學(xué)設計
課例2 追尋落葉消失的秘密——《分解纖維素的微生物的分離》教學(xué)設計
課例3 酒不醉人人自醉——《果酒和果醋的制作》教學(xué)設計
課例4 污漬去無(wú)蹤的奧妙——《加酶洗衣粉的洗滌條件》教學(xué)設計
課例5 “天然去雕飾——《植物色素的提取》教學(xué)設計”
深度對話(huà)
專(zhuān)題五 現代生物科技專(zhuān)題
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 創(chuàng )設情境 自主探究(一)——《DNA重組技術(shù)的基本工具》教學(xué)設計
課例2 創(chuàng )設情境 自主探究(二)——《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設計
課例3 材料研究 合作交流——《基因工程的應用》教學(xué)設計
課例4 學(xué)案導學(xué) 講練結合——《植物細胞工程的基本技術(shù)》教學(xué)設計
課例5 角色扮演 對話(huà)互動(dòng)——《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》教學(xué)設計
課例6 學(xué)案引領(lǐng) 互動(dòng)探究——《胚胎移植》教學(xué)設計
深度對話(huà)
后記
專(zhuān)題一 分子與細胞
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 動(dòng)手實(shí)驗 合作探究——《細胞的多樣性和統一性》教學(xué)設計
課例2 觀(guān)察交流 拓展思維——《蛋白質(zhì)的結構與功能》教學(xué)設計
課例3 質(zhì)疑問(wèn)難 探究發(fā)現——《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》教學(xué)設計
課例4 主動(dòng)參與 體驗過(guò)程——《細胞器——系統內的分工合作》教學(xué)設計
課例5 設計實(shí)驗 體驗探究——《酶在代謝中的作用》教學(xué)設計
課例6 回眸歷史 啟發(fā)探究——《能量之源——光與光合作用》教學(xué)設計
課例7 在實(shí)驗中感受生命現象的美麗——《細胞的增殖》教學(xué)設計
深度對話(huà)
專(zhuān)題二 遺傳與進(jìn)化
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課例1 大膽猜測 小心求證——《減數分裂》教學(xué)設計
課例2 梳理核心概念 總結提升能力——《生物的變異專(zhuān)題概念》教學(xué)設計
課例3 從具體到抽象 從感性到理性——《自由組合規律試驗》教學(xué)設計
課例4 勇往直前我做主——《自由組合規律在實(shí)踐中的應用》教學(xué)設計
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課例1 探究體驗 生態(tài)課堂——《生長(cháng)素的生理作用》教學(xué)設計
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專(zhuān)題四 生物技術(shù)實(shí)踐
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課例1 探尋微觀(guān)世界的主角——《微生物的實(shí)驗室培養》教學(xué)設計
課例2 追尋落葉消失的秘密——《分解纖維素的微生物的分離》教學(xué)設計
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后記
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