新編寫(xiě)作學(xué)實(shí)戰訓練教程：議論性文體寫(xiě)作/國家級特色專(zhuān)業(yè)（漢語(yǔ)言文學(xué)）建設系列教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-18 14:16
來(lái)源：京東
作者：京東
新編寫(xiě)作學(xué)實(shí)戰訓練教程：議論性文體寫(xiě)作/國家級特色專(zhuān)業(yè)（漢語(yǔ)言文學(xué)）建設系列教材
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內容簡(jiǎn)介: 寫(xiě)作學(xué)科多年來(lái)存在的大弊端就是，理論研究一直處于一種簡(jiǎn)單的文本研究層面，即過(guò)分注重陳述性知識的研究，而有意無(wú)意忽略其應用性、操作性理論的研究，本書(shū)特色在于：能夠走出傳統創(chuàng )作理論的窠臼，從宏觀(guān)研究入手，從微觀(guān)理論研究著(zhù)眼，以思維運用為核心，全面培養學(xué)生的智力素養、能力素養，從而使其寫(xiě)作理論不僅具有系統性、科學(xué)性、指導性、實(shí)用性，而且具有明顯的可操作性、可訓練性及轉化性，使寫(xiě)作理論與寫(xiě)作實(shí)踐緊密結合。
作者簡(jiǎn)介: 謝志禮，山西師范大學(xué)文學(xué)院教授。專(zhuān)攻寫(xiě)作教學(xué)凡三十余載，先后任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論、語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)、寫(xiě)作學(xué)方向研究生導師；在寫(xiě)作理論研究、寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)作訓練方面用力甚勤，成果卓著(zhù)。曾獲“山西省高等院校教學(xué)名師”榮譽(yù)。
目錄:序言
一、寫(xiě)作運動(dòng)——寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練概說(shuō)
二、寫(xiě)作運動(dòng)要素研究對寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練的意義
三、本教材編撰意圖——體例特點(diǎn)
四、《新編寫(xiě)作學(xué)實(shí)戰訓練教程》運用解析
第六單元 傳統議論文寫(xiě)作理論概述
第一章 議論性文體（議論文）傳統基礎理論審視
一、大中學(xué)生議論文常見(jiàn)訓練類(lèi)型
二、議論性文體的宏觀(guān)分類(lèi)
三、議論性文體的微觀(guān)體式
四、議論性文體的結構和論證方法
【教學(xué)——訓練】提示之一：傳統議論文寫(xiě)作理論概述
【同步訓練三十二】議論文寫(xiě)作試步
【同步訓練三十三】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之一：考場(chǎng)作文入門(mén)
【單項訓練二十二】考場(chǎng)作文述略：考場(chǎng)作文概述
第二章 議論性文體（議論文）論證方法與論證理論梳理
一、論證方法簡(jiǎn)述
二、論證方法的梳理
三、論證理論的再認識
四、新分類(lèi)理論的建構
五、議論性文體（議論文）寫(xiě)作訓練分類(lèi)
六、議論性文體（議論文）的寫(xiě)作原則
【同步訓練三十四】議論文寫(xiě)作原則的深度理解
【教學(xué)——訓練】提示之二：智能型寫(xiě)作理論體系的入門(mén)
【同步訓練三十五】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之二：應試作文述略（一）
【單項訓練二十三】高考作文題型分類(lèi)（一）：話(huà)題作文
第七單元 議論性文體（議論文）基礎理論重構
第三章 議論性文體（議論文）基礎理論的重新審視
一、議論性文體（議論文）界說(shuō)
二、議論文的特質(zhì)辨析
三、“三要素”說(shuō)質(zhì)疑
四、議論性文章構成要素的再認識——“二元五要素”解析
五、議論性文體的基本特征（可涵蓋議論文）
【教學(xué)——訓練】提示之三：智能型寫(xiě)作理論體系初階
【同步訓練三十六】考場(chǎng)作文述略：考場(chǎng)作文寫(xiě)作的現代解構
【單項訓練二十四】考場(chǎng)作文常見(jiàn)誤區分析：滿(mǎn)分作文的誘惑及其他
【同步訓練三十七】語(yǔ)言系列訓練之十五：議論性文體的語(yǔ)言運用
第四章 議論性文體（議論文）基礎理論分析
一、議論文的構成要素（傳統“三要素”說(shuō)）簡(jiǎn)述
二、議論文的分類(lèi)
三、議論文的基本結構形態(tài)
四、議論文的傳統訓練模式
【同步訓練三十八】思考：傳統議論文寫(xiě)作理論是否需要反思
【同步訓練三十九】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之三：應試作文述略（二）
【單項訓練二十五】高考作文題型分類(lèi)（二）：命題作文
第八單元 議論性文體（議論文）寫(xiě)作實(shí)戰訓練——“基礎等級”強化訓練
第五章 事件性議論文的寫(xiě)作：“三段式”模式的突破
第六章 立意（論點(diǎn)）提煉的基礎
第七章 文章的展開(kāi)
第八章 比較思維遷移運用實(shí)戰訓練
第九單元 議論性文體寫(xiě)作（議論文）的通變
第九章 議論散文的寫(xiě)作
第十章 推進(jìn)思維實(shí)戰訓練
第十一章 “兩面神”思維實(shí)戰訓練
第十單元 議論性文體（議論文）寫(xiě)作實(shí)戰訓練——“發(fā)展等級”強化訓練
第十二章 臨界思維實(shí)戰訓練
第十三章 假定性思維實(shí)戰訓練
第十四章 文化作文的寫(xiě)作
第十一單元 高考作文（議論性文體）寫(xiě)作的嬗變——適應社會(huì )需求，寫(xiě)作（作文）的最高境界
第十五章 質(zhì)疑思維實(shí)戰訓練
第十六章 圓形曲線(xiàn)思維實(shí)戰訓練
第十七章 十字曲線(xiàn)思維實(shí)戰訓練
第十八章 非事件性議論文實(shí)戰訓練——論證型議論文寫(xiě)作
第十九章 考場(chǎng)作文通變強化訓練系列
附錄
素質(zhì)教育型“寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練”理論體系的建構（代后記）
一、寫(xiě)作運動(dòng)——寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練概說(shuō)
二、寫(xiě)作運動(dòng)要素研究對寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練的意義
三、本教材編撰意圖——體例特點(diǎn)
四、《新編寫(xiě)作學(xué)實(shí)戰訓練教程》運用解析
第六單元 傳統議論文寫(xiě)作理論概述
第一章 議論性文體（議論文）傳統基礎理論審視
一、大中學(xué)生議論文常見(jiàn)訓練類(lèi)型
二、議論性文體的宏觀(guān)分類(lèi)
三、議論性文體的微觀(guān)體式
四、議論性文體的結構和論證方法
【教學(xué)——訓練】提示之一：傳統議論文寫(xiě)作理論概述
【同步訓練三十二】議論文寫(xiě)作試步
【同步訓練三十三】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之一：考場(chǎng)作文入門(mén)
【單項訓練二十二】考場(chǎng)作文述略：考場(chǎng)作文概述
第二章 議論性文體（議論文）論證方法與論證理論梳理
一、論證方法簡(jiǎn)述
二、論證方法的梳理
三、論證理論的再認識
四、新分類(lèi)理論的建構
五、議論性文體（議論文）寫(xiě)作訓練分類(lèi)
六、議論性文體（議論文）的寫(xiě)作原則
【同步訓練三十四】議論文寫(xiě)作原則的深度理解
【教學(xué)——訓練】提示之二：智能型寫(xiě)作理論體系的入門(mén)
【同步訓練三十五】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之二：應試作文述略（一）
【單項訓練二十三】高考作文題型分類(lèi)（一）：話(huà)題作文
第七單元 議論性文體（議論文）基礎理論重構
第三章 議論性文體（議論文）基礎理論的重新審視
一、議論性文體（議論文）界說(shuō)
二、議論文的特質(zhì)辨析
三、“三要素”說(shuō)質(zhì)疑
四、議論性文章構成要素的再認識——“二元五要素”解析
五、議論性文體的基本特征（可涵蓋議論文）
【教學(xué)——訓練】提示之三：智能型寫(xiě)作理論體系初階
【同步訓練三十六】考場(chǎng)作文述略：考場(chǎng)作文寫(xiě)作的現代解構
【單項訓練二十四】考場(chǎng)作文常見(jiàn)誤區分析：滿(mǎn)分作文的誘惑及其他
【同步訓練三十七】語(yǔ)言系列訓練之十五：議論性文體的語(yǔ)言運用
第四章 議論性文體（議論文）基礎理論分析
一、議論文的構成要素（傳統“三要素”說(shuō)）簡(jiǎn)述
二、議論文的分類(lèi)
三、議論文的基本結構形態(tài)
四、議論文的傳統訓練模式
【同步訓練三十八】思考：傳統議論文寫(xiě)作理論是否需要反思
【同步訓練三十九】考場(chǎng)作文宏觀(guān)策略之三：應試作文述略（二）
【單項訓練二十五】高考作文題型分類(lèi)（二）：命題作文
第八單元 議論性文體（議論文）寫(xiě)作實(shí)戰訓練——“基礎等級”強化訓練
第五章 事件性議論文的寫(xiě)作：“三段式”模式的突破
第六章 立意（論點(diǎn)）提煉的基礎
第七章 文章的展開(kāi)
第八章 比較思維遷移運用實(shí)戰訓練
第九單元 議論性文體寫(xiě)作（議論文）的通變
第九章 議論散文的寫(xiě)作
第十章 推進(jìn)思維實(shí)戰訓練
第十一章 “兩面神”思維實(shí)戰訓練
第十單元 議論性文體（議論文）寫(xiě)作實(shí)戰訓練——“發(fā)展等級”強化訓練
第十二章 臨界思維實(shí)戰訓練
第十三章 假定性思維實(shí)戰訓練
第十四章 文化作文的寫(xiě)作
第十一單元 高考作文（議論性文體）寫(xiě)作的嬗變——適應社會(huì )需求，寫(xiě)作（作文）的最高境界
第十五章 質(zhì)疑思維實(shí)戰訓練
第十六章 圓形曲線(xiàn)思維實(shí)戰訓練
第十七章 十字曲線(xiàn)思維實(shí)戰訓練
第十八章 非事件性議論文實(shí)戰訓練——論證型議論文寫(xiě)作
第十九章 考場(chǎng)作文通變強化訓練系列
附錄
素質(zhì)教育型“寫(xiě)作教學(xué)——寫(xiě)作訓練”理論體系的建構（代后記）
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