對外漢語(yǔ)教材通論簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-25 14:10
來(lái)源：京東
作者：京東
對外漢語(yǔ)教材通論
暫無(wú)報價(jià)
40+評論
97%好評
編輯推薦:
內容簡(jiǎn)介: 《對外漢語(yǔ)教材通論》主要為對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生編寫(xiě)，可供對外漢語(yǔ)教師、教材編寫(xiě)者和研究者以及語(yǔ)言學(xué)類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)對外漢語(yǔ)教學(xué)方向的研究生參考，亦可供英語(yǔ)等國內外語(yǔ)界本科生、研究生和教材編研者參用。
《對外漢語(yǔ)教材通論》以漢語(yǔ)作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科理論為依托，以對外漢語(yǔ)教學(xué)和教材編寫(xiě)研究成果為基礎，借鑒國內外外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論和成果，探討了對外漢語(yǔ)教材的基本問(wèn)題、基本理論和基本原理。所謂基本問(wèn)題，主要包括教材的含義和屬性、功能與類(lèi)型。所謂基本理論，包括教材與教學(xué)理論、教材與教學(xué)大綱、教材編寫(xiě)的基本原則、第二語(yǔ)言教材評估。所謂基本原理，主要指教材設計和編寫(xiě)的基本要求和基本程序。此外，還討論了漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論與實(shí)踐的其他相關(guān)問(wèn)題：教材語(yǔ)言標準、教材的語(yǔ)體呈現、教材文化內容的取向和選擇，以及專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)等。
《對外漢語(yǔ)教材通論》試圖將“史”和“論”結合起來(lái)，把對外漢語(yǔ)教學(xué)界和英語(yǔ)等國內外第二語(yǔ)言教學(xué)界的相關(guān)研究成果結合起來(lái)，把國內的對外漢語(yǔ)教學(xué)與海外的漢語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，把對外漢語(yǔ)教材的理論問(wèn)題與教材編寫(xiě)實(shí)踐結合起來(lái)，把相關(guān)問(wèn)題的歷史研究、狀況描述與前景展望聯(lián)系起來(lái)，把前人的相關(guān)研究和個(gè)人的思考融合起來(lái)，力求使《對外漢語(yǔ)教材通論》體現出學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和原創(chuàng )性。
《對外漢語(yǔ)教材通論》以漢語(yǔ)作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科理論為依托，以對外漢語(yǔ)教學(xué)和教材編寫(xiě)研究成果為基礎，借鑒國內外外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論和成果，探討了對外漢語(yǔ)教材的基本問(wèn)題、基本理論和基本原理。所謂基本問(wèn)題，主要包括教材的含義和屬性、功能與類(lèi)型。所謂基本理論，包括教材與教學(xué)理論、教材與教學(xué)大綱、教材編寫(xiě)的基本原則、第二語(yǔ)言教材評估。所謂基本原理，主要指教材設計和編寫(xiě)的基本要求和基本程序。此外，還討論了漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論與實(shí)踐的其他相關(guān)問(wèn)題：教材語(yǔ)言標準、教材的語(yǔ)體呈現、教材文化內容的取向和選擇，以及專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)等。
《對外漢語(yǔ)教材通論》試圖將“史”和“論”結合起來(lái)，把對外漢語(yǔ)教學(xué)界和英語(yǔ)等國內外第二語(yǔ)言教學(xué)界的相關(guān)研究成果結合起來(lái)，把國內的對外漢語(yǔ)教學(xué)與海外的漢語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，把對外漢語(yǔ)教材的理論問(wèn)題與教材編寫(xiě)實(shí)踐結合起來(lái)，把相關(guān)問(wèn)題的歷史研究、狀況描述與前景展望聯(lián)系起來(lái)，把前人的相關(guān)研究和個(gè)人的思考融合起來(lái)，力求使《對外漢語(yǔ)教材通論》體現出學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和原創(chuàng )性。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第一章 教材含義與屬性
第一節 第二語(yǔ)言教材的含義
第二節 第二語(yǔ)言教材的屬性
小結與余言
第二章 教材功能與分類(lèi)
第一節 第二語(yǔ)言教材的基本功能
第二節 第二語(yǔ)言教材的分類(lèi)
小結與余言
第三章 教材與教學(xué)理論
第一節 教學(xué)理論與教材編寫(xiě)
第二節 教學(xué)法與教材編寫(xiě)
第三節 教學(xué)模式與教材編寫(xiě)
小結與余言
第四章 教材與教學(xué)大綱
第一節 教學(xué)大綱的含義與種類(lèi)
第二節 主要外語(yǔ)教學(xué)大綱介評
第三節 漢語(yǔ)教學(xué)大綱概述
第四節 教學(xué)大綱與教材編寫(xiě)
小結與余言
第五章 教材編寫(xiě)相關(guān)問(wèn)題探討
第一節 漢語(yǔ)教學(xué)與教材的語(yǔ)言標準
第二節 漢語(yǔ)教學(xué)與教材的語(yǔ)體問(wèn)題
第三節 教材內容的文化取向
第四節 教材中文化偏誤分析
第五節 專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)
小結與余言
第六章 教材編寫(xiě)的基本原則
第一節 概說(shuō)
第二節 針對性原則
第三節 科學(xué)性原則
第四節 實(shí)用性原則
第五節 趣味性原則
第六節 其他原則
小結與余言
第七章 教材編寫(xiě)的基本程序
第一節 概說(shuō)
第二節 編寫(xiě)思想準備
第三節 編寫(xiě)理論準備
第四節 編寫(xiě)資料準備
第五節 編寫(xiě)方案制訂
小結與余言
第八章 第二語(yǔ)言教材評估
第一節 評估的含義與用途
第二節 評估的類(lèi)型與要求
第三節 評估的標準與體系
第四節 教材評估原則
小結與余言
參考文獻
后記
第一節 第二語(yǔ)言教材的含義
第二節 第二語(yǔ)言教材的屬性
小結與余言
第二章 教材功能與分類(lèi)
第一節 第二語(yǔ)言教材的基本功能
第二節 第二語(yǔ)言教材的分類(lèi)
小結與余言
第三章 教材與教學(xué)理論
第一節 教學(xué)理論與教材編寫(xiě)
第二節 教學(xué)法與教材編寫(xiě)
第三節 教學(xué)模式與教材編寫(xiě)
小結與余言
第四章 教材與教學(xué)大綱
第一節 教學(xué)大綱的含義與種類(lèi)
第二節 主要外語(yǔ)教學(xué)大綱介評
第三節 漢語(yǔ)教學(xué)大綱概述
第四節 教學(xué)大綱與教材編寫(xiě)
小結與余言
第五章 教材編寫(xiě)相關(guān)問(wèn)題探討
第一節 漢語(yǔ)教學(xué)與教材的語(yǔ)言標準
第二節 漢語(yǔ)教學(xué)與教材的語(yǔ)體問(wèn)題
第三節 教材內容的文化取向
第四節 教材中文化偏誤分析
第五節 專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)
小結與余言
第六章 教材編寫(xiě)的基本原則
第一節 概說(shuō)
第二節 針對性原則
第三節 科學(xué)性原則
第四節 實(shí)用性原則
第五節 趣味性原則
第六節 其他原則
小結與余言
第七章 教材編寫(xiě)的基本程序
第一節 概說(shuō)
第二節 編寫(xiě)思想準備
第三節 編寫(xiě)理論準備
第四節 編寫(xiě)資料準備
第五節 編寫(xiě)方案制訂
小結與余言
第八章 第二語(yǔ)言教材評估
第一節 評估的含義與用途
第二節 評估的類(lèi)型與要求
第三節 評估的標準與體系
第四節 教材評估原則
小結與余言
參考文獻
后記
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
