情緒認知和情緒管理繪本：小情緒 大情感簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-02-06 17:29
來(lái)源：京東
作者：京東
情緒認知和情緒管理繪本：小情緒 大情感
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編輯推薦: 身為父母，恐怕我們每個(gè)人都對孩子“善于”“鬧情緒”深有體味。
諺語(yǔ)說(shuō)“六月的天，娃娃的臉”，雖然是用孩子的情緒比喻天氣，前提卻是一個(gè)被廣為默認的事實(shí)：孩子的喜怒變化，實(shí)在是沒(méi)有準的事。的確，孩子處于成長(cháng)變化之中，他們對自身的掌控能力還非常微弱，他們常常陷入各種情緒的困境，渴望著(zhù)成人的幫助。
來(lái)自法國的繪本《小情緒大情感》，正是這樣一本教孩子認識自我情緒的書(shū)。單單是它體現的兒童觀(guān)，就輕易俘獲了我對作者的敬意。它展示了這樣一種看待孩子的方式：孩子就是孩子，孩子需要通過(guò)了解自己而成長(cháng)。
從出生的頭一天起，每個(gè)孩子的成長(cháng)都需要面對自己的各種正負情緒，幸福、恐懼、孤獨、歡樂(lè )、忌妒、難過(guò)，等等。如果孩子們能夠清晰地了解這些情緒究竟是怎么回事，就會(huì )不再受它們的控制，進(jìn)而慢慢建立起自己豐富穩定的自我世界。同時(shí)，這種自觀(guān)也讓孩子從小學(xué)會(huì )關(guān)注自己的內在世界，并逐漸獲得自我反省的能力。
繪本的故事結構非常巧妙。表面上看，是各自獨立、互不相干的各種情緒類(lèi)型的描述，細讀則會(huì )發(fā)現，整個(gè)繪本有著(zhù)清晰的線(xiàn)索和豐富別致的細節設置。以小男孩“我”為主線(xiàn)，描述了“我”從在媽媽子宮中感受到“幸?！钡奖持?zhù)書(shū)包“愛(ài)”上一個(gè)小女孩的一段成長(cháng)過(guò)程。隨著(zhù)男孩的不斷長(cháng)大，所經(jīng)歷的情緒也“移步換景”。
例如，繪本對頁(yè)描述的是男孩出生前在媽媽子宮中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的狀態(tài)。奇妙的是作者對這一狀態(tài)的命名：幸福。雖然孩子們不可能對在媽媽肚子里的時(shí)光有記憶，但由于母子之間的親密關(guān)系，他們依然能夠感受到這便是“幸?！?。作者把“幸?！弊鳛楹⒆觽冃枰J識的一種感受，也許蘊含著(zhù)這樣深刻的含義：對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，感受幸福的能力是很重要的。
從脫離母體的一刻起，嬰兒便開(kāi)始了自己的未知之旅。他們首先面對的挑戰是什么？第二個(gè)對頁(yè)描述了孩子們熟悉的打屁股針的場(chǎng)景，闡釋的是孩子們的“害怕”情緒：感到雙腳好像被釘進(jìn)地面，一動(dòng)也不能動(dòng)/真想長(cháng)出一雙翅膀/渾身發(fā)顫，牙齒咯咯作響/真想大喊：救命……這些在大人看來(lái)似乎有些夸張的反應，其實(shí)正是孩子真實(shí)的心理寫(xiě)照。然而，當他們通過(guò)一種命名的方式從書(shū)上重溫這個(gè)場(chǎng)景，卻會(huì )讓他們從心理上得到極大的疏解。通過(guò)了解何為“害怕”他們慢慢地克服了“害怕”。
接下來(lái)，便是男孩“我”漸漸長(cháng)大歷經(jīng)的種種“喜怒哀樂(lè )”了：學(xué)步時(shí)的“勇氣”，小妹妹到來(lái)后爭寵的“忌妒”，夢(mèng)想破滅后的“失望”，和朋友在一起的“快樂(lè )”，感到自己弱小時(shí)的“自卑”，向全世界宣戰的“憤怒”，等等。形象生動(dòng)的畫(huà)面配以特別符合兒童心理發(fā)展的文字，使每一種情緒得到具體形象而又細致入微的展現。
作為父母，很多時(shí)候，其實(shí)我們并不如自己想的那樣了解孩子。因為我們已經(jīng)長(cháng)大成人，總是會(huì )受到成人思維習慣的限制。要想了解孩子的心理和感受，需要我們重新去學(xué)習。這也是《小情緒大情感》突出的特點(diǎn)，將我們大人重新拉回到孩子豐富敏感的內心世界，用直觀(guān)的方式，讓我們去感受孩子的情緒變化。所以這一本書(shū)，雖然是給孩子們看的繪本，卻也應該是父母們首先要“學(xué)習”的。
就像童話(huà)里的怪獸一旦被叫出名字，魔法便失去效用一樣，當孩子們能夠清晰地知道自己正處于某種情緒之中，他們便會(huì )漸漸地在自觀(guān)中平靜下來(lái)，讓情緒隨時(shí)間一起流逝。在成長(cháng)的過(guò)程中，每個(gè)人都免不了經(jīng)歷一次次情緒的出場(chǎng)與激蕩，愿這本書(shū)陪伴著(zhù)每一個(gè)孩子，發(fā)現自己“心”的力量，讓情感的世界豐盈而健康。
諺語(yǔ)說(shuō)“六月的天，娃娃的臉”，雖然是用孩子的情緒比喻天氣，前提卻是一個(gè)被廣為默認的事實(shí)：孩子的喜怒變化，實(shí)在是沒(méi)有準的事。的確，孩子處于成長(cháng)變化之中，他們對自身的掌控能力還非常微弱，他們常常陷入各種情緒的困境，渴望著(zhù)成人的幫助。
來(lái)自法國的繪本《小情緒大情感》，正是這樣一本教孩子認識自我情緒的書(shū)。單單是它體現的兒童觀(guān)，就輕易俘獲了我對作者的敬意。它展示了這樣一種看待孩子的方式：孩子就是孩子，孩子需要通過(guò)了解自己而成長(cháng)。
從出生的頭一天起，每個(gè)孩子的成長(cháng)都需要面對自己的各種正負情緒，幸福、恐懼、孤獨、歡樂(lè )、忌妒、難過(guò)，等等。如果孩子們能夠清晰地了解這些情緒究竟是怎么回事，就會(huì )不再受它們的控制，進(jìn)而慢慢建立起自己豐富穩定的自我世界。同時(shí)，這種自觀(guān)也讓孩子從小學(xué)會(huì )關(guān)注自己的內在世界，并逐漸獲得自我反省的能力。
繪本的故事結構非常巧妙。表面上看，是各自獨立、互不相干的各種情緒類(lèi)型的描述，細讀則會(huì )發(fā)現，整個(gè)繪本有著(zhù)清晰的線(xiàn)索和豐富別致的細節設置。以小男孩“我”為主線(xiàn)，描述了“我”從在媽媽子宮中感受到“幸?！钡奖持?zhù)書(shū)包“愛(ài)”上一個(gè)小女孩的一段成長(cháng)過(guò)程。隨著(zhù)男孩的不斷長(cháng)大，所經(jīng)歷的情緒也“移步換景”。
例如，繪本對頁(yè)描述的是男孩出生前在媽媽子宮中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的狀態(tài)。奇妙的是作者對這一狀態(tài)的命名：幸福。雖然孩子們不可能對在媽媽肚子里的時(shí)光有記憶，但由于母子之間的親密關(guān)系，他們依然能夠感受到這便是“幸?！?。作者把“幸?！弊鳛楹⒆觽冃枰J識的一種感受，也許蘊含著(zhù)這樣深刻的含義：對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，感受幸福的能力是很重要的。
從脫離母體的一刻起，嬰兒便開(kāi)始了自己的未知之旅。他們首先面對的挑戰是什么？第二個(gè)對頁(yè)描述了孩子們熟悉的打屁股針的場(chǎng)景，闡釋的是孩子們的“害怕”情緒：感到雙腳好像被釘進(jìn)地面，一動(dòng)也不能動(dòng)/真想長(cháng)出一雙翅膀/渾身發(fā)顫，牙齒咯咯作響/真想大喊：救命……這些在大人看來(lái)似乎有些夸張的反應，其實(shí)正是孩子真實(shí)的心理寫(xiě)照。然而，當他們通過(guò)一種命名的方式從書(shū)上重溫這個(gè)場(chǎng)景，卻會(huì )讓他們從心理上得到極大的疏解。通過(guò)了解何為“害怕”他們慢慢地克服了“害怕”。
接下來(lái)，便是男孩“我”漸漸長(cháng)大歷經(jīng)的種種“喜怒哀樂(lè )”了：學(xué)步時(shí)的“勇氣”，小妹妹到來(lái)后爭寵的“忌妒”，夢(mèng)想破滅后的“失望”，和朋友在一起的“快樂(lè )”，感到自己弱小時(shí)的“自卑”，向全世界宣戰的“憤怒”，等等。形象生動(dòng)的畫(huà)面配以特別符合兒童心理發(fā)展的文字，使每一種情緒得到具體形象而又細致入微的展現。
作為父母，很多時(shí)候，其實(shí)我們并不如自己想的那樣了解孩子。因為我們已經(jīng)長(cháng)大成人，總是會(huì )受到成人思維習慣的限制。要想了解孩子的心理和感受，需要我們重新去學(xué)習。這也是《小情緒大情感》突出的特點(diǎn)，將我們大人重新拉回到孩子豐富敏感的內心世界，用直觀(guān)的方式，讓我們去感受孩子的情緒變化。所以這一本書(shū)，雖然是給孩子們看的繪本，卻也應該是父母們首先要“學(xué)習”的。
就像童話(huà)里的怪獸一旦被叫出名字，魔法便失去效用一樣，當孩子們能夠清晰地知道自己正處于某種情緒之中，他們便會(huì )漸漸地在自觀(guān)中平靜下來(lái)，讓情緒隨時(shí)間一起流逝。在成長(cháng)的過(guò)程中，每個(gè)人都免不了經(jīng)歷一次次情緒的出場(chǎng)與激蕩，愿這本書(shū)陪伴著(zhù)每一個(gè)孩子，發(fā)現自己“心”的力量，讓情感的世界豐盈而健康。
內容簡(jiǎn)介: 打針時(shí)怕得哇哇大哭；不愿意和小朋友分享玩具；忌妒媽媽對妹妹好；總是膽怯害羞；愛(ài)發(fā)脾氣……從出生的第一天起，每個(gè)孩子的成長(cháng)都需要面對自己的各種正負情緒。如果孩子們能夠清晰地了解這些情緒究竟是怎么回事，就會(huì )慢慢地不再受它們的控制，進(jìn)而建立起自己豐富穩定的情感世界。
來(lái)自法國的繪本《小情緒大情感》，用童趣溫暖的畫(huà)風(fēng)，細膩準確的筆觸，描述了孩子們成長(cháng)中遇到的34種情緒，帶領(lǐng)孩子們去認識自己的心靈，擺脫負面情緒控制的同時(shí)，增強對快樂(lè )幸福的感知能力。繪本的插畫(huà)都是孩子們熟悉的日常場(chǎng)景，能喚起孩子們強烈的共鳴。繪本的法語(yǔ)原版是詩(shī)體語(yǔ)言，漢語(yǔ)的譯者樹(shù)才先生也是一位知名的翻譯家和詩(shī)人，他的譯文也是詩(shī)的形式，既忠實(shí)于原文，又做到了漢語(yǔ)的生動(dòng)準確和貼近孩子的思維，飽含著(zhù)對孩子深深的理解、認同和鼓勵。
作者簡(jiǎn)介
來(lái)自法國的繪本《小情緒大情感》，用童趣溫暖的畫(huà)風(fēng)，細膩準確的筆觸，描述了孩子們成長(cháng)中遇到的34種情緒，帶領(lǐng)孩子們去認識自己的心靈，擺脫負面情緒控制的同時(shí)，增強對快樂(lè )幸福的感知能力。繪本的插畫(huà)都是孩子們熟悉的日常場(chǎng)景，能喚起孩子們強烈的共鳴。繪本的法語(yǔ)原版是詩(shī)體語(yǔ)言，漢語(yǔ)的譯者樹(shù)才先生也是一位知名的翻譯家和詩(shī)人，他的譯文也是詩(shī)的形式，既忠實(shí)于原文，又做到了漢語(yǔ)的生動(dòng)準確和貼近孩子的思維，飽含著(zhù)對孩子深深的理解、認同和鼓勵。
作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介: 蒙特斯 吉斯貝爾(MontseGisbert)，1968年出生于西班牙，曾在瓦倫西亞美院學(xué)習。她現在法國圣呂克學(xué)院教授插畫(huà)專(zhuān)業(yè)，居住在布魯塞爾。她的作品在法國深受關(guān)注和好評。她也是法語(yǔ)雜志和 出版社（一家專(zhuān)門(mén)發(fā)表電子作品的出版社）的簽約作者。
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