有效教學(xué)的理論和模式簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-03-25 10:49
來(lái)源：京東
作者：京東
有效教學(xué)的理論和模式
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內容簡(jiǎn)介: 教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，怎樣實(shí)施有效教學(xué)、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是當前教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。正是基于這一背景，課程與教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授組織啟動(dòng)了新課程背景下有效教學(xué)的課題研究，并在此基礎上編寫(xiě)了有效教學(xué)叢書(shū)。
《有效教學(xué)的理論和模式》的內容由外國篇和中國篇兩大部分構成。外國篇從有效教學(xué)的角度梳理歸納了國外著(zhù)名教育家的教學(xué)理論；中國篇（上）討論了改革開(kāi)放以來(lái)，我國基礎教育領(lǐng)域有效教學(xué)的六種不同模式；中國篇（下）則側重于實(shí)踐的研究，分析了近年來(lái)產(chǎn)生較大影響的幾個(gè)有效教學(xué)案例。
《有效教學(xué)的理論和模式》的內容由外國篇和中國篇兩大部分構成。外國篇從有效教學(xué)的角度梳理歸納了國外著(zhù)名教育家的教學(xué)理論；中國篇（上）討論了改革開(kāi)放以來(lái)，我國基礎教育領(lǐng)域有效教學(xué)的六種不同模式；中國篇（下）則側重于實(shí)踐的研究，分析了近年來(lái)產(chǎn)生較大影響的幾個(gè)有效教學(xué)案例。
作者簡(jiǎn)介:
余文森（1963-）男，福建莆田人，博士，教授，博士生導師?，F任福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)，教育部福建師大基礎教育課程研究中心主任，福建師大高考研究中心主任。教育部國家基礎教育課程改革專(zhuān)家組核心成員，教育部新課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)支持工作項目組負責人，中小學(xué)教材審查委員，全國優(yōu)秀教師，"新世紀百千萬(wàn)人才工程"國家級人選，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家，全國課程論和教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事。專(zhuān)業(yè)方向為課程與教學(xué)論，長(cháng)期堅持理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)改革研究，在有效教學(xué)和校本教研等專(zhuān)題研究上取得系列重要成果，在全國具有廣泛的影響。編著(zhù)了一系列深受教師歡迎的圖書(shū)。
目錄:
前言
外國篇——有效教學(xué)的理論詮釋
第一章 夸美紐斯的有效教學(xué)思想
第二章 赫爾巴特的有效教學(xué)思想
第三章 杜威的有效教學(xué)思想
第四章 布魯納的有效教學(xué)思想
第五章 布盧姆的有效教學(xué)思想
第六章 奧蘇伯爾的有效教學(xué)思想
第七章 德國范例教學(xué)中的有效教學(xué)思想
第八章 贊可夫的有效教學(xué)思想
第九章 蘇霍姆林斯基的有效教學(xué)思想
中國篇（上）——有效教學(xué)的模式探討
第一章 雙基教學(xué)
第二章 目標教學(xué)與掌握學(xué)習
第三章 情感教學(xué)
第四章 主體性教學(xué)
第五章 生命性教學(xué)
第六章 新課程教學(xué)
中國篇（下）——有效教學(xué)的典型案例
第一章 杜郎口中學(xué)
第二章 洋思中學(xué)
第三章 東廬中學(xué)
第四章 基于案例的分析與思考
外國篇——有效教學(xué)的理論詮釋
第一章 夸美紐斯的有效教學(xué)思想
第二章 赫爾巴特的有效教學(xué)思想
第三章 杜威的有效教學(xué)思想
第四章 布魯納的有效教學(xué)思想
第五章 布盧姆的有效教學(xué)思想
第六章 奧蘇伯爾的有效教學(xué)思想
第七章 德國范例教學(xué)中的有效教學(xué)思想
第八章 贊可夫的有效教學(xué)思想
第九章 蘇霍姆林斯基的有效教學(xué)思想
中國篇（上）——有效教學(xué)的模式探討
第一章 雙基教學(xué)
第二章 目標教學(xué)與掌握學(xué)習
第三章 情感教學(xué)
第四章 主體性教學(xué)
第五章 生命性教學(xué)
第六章 新課程教學(xué)
中國篇（下）——有效教學(xué)的典型案例
第一章 杜郎口中學(xué)
第二章 洋思中學(xué)
第三章 東廬中學(xué)
第四章 基于案例的分析與思考
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