現代心理學(xué)（第2版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-08 17:10
來(lái)源：京東
作者：京東
現代心理學(xué)（第2版）
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內容簡(jiǎn)介: 《現代心理學(xué)（第2版）》是師范院校心理學(xué)公共課教材。我們希望通過(guò)本教材的學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習心理學(xué)的興趣，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本領(lǐng)域，掌握與生活實(shí)踐有關(guān)的心理學(xué)基礎知識與基本原理，并能運用心理學(xué)的有關(guān)原理解決生活、學(xué)習與工作中的實(shí)際問(wèn)題。我們在編寫(xiě)過(guò)程中，在保證教材的科學(xué)性的前提下，以實(shí)用性為根本，力圖在有限的篇幅內，濃縮心理學(xué)中與高師學(xué)生關(guān)系密切的精華，無(wú)論在內容的選擇還是體系的構建上，都注意體現以下幾個(gè)特色：
1.應用性。首先，我們將高等師范院校心理學(xué)公共課定位為一門(mén)應用學(xué)科，不需要遵照心理學(xué)科任何一門(mén)分支的學(xué)科體系，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為中心組織教材，這是本教材的特色。本教材一改以往高師心理學(xué)教材以學(xué)科結構為體系的做法，遵循實(shí)用性原則，以大學(xué)生在生活、學(xué)習和今后工作中的迫切需要出發(fā)，從普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、心理輔導、發(fā)展心理學(xué)等心理學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科中精選了相關(guān)內容，以解決實(shí)際問(wèn)題為脈絡(luò )組織全書(shū)的體系，以“總論”、“認知與學(xué)習”、“人格與適應”三大部分整合了眾多的心理學(xué)分支學(xué)科，使教材內容廣泛而不松散，力圖讓學(xué)生以解決實(shí)際問(wèn)題為中心了解、把握心理學(xué)，形成心理學(xué)應用型的網(wǎng)絡(luò )知識結構，而不是學(xué)科型的層級知識結構。
2.時(shí)代性。作為一門(mén)應用性的學(xué)科，尤其是社會(huì )科學(xué)，就必須具有強烈的時(shí)代性。對熱點(diǎn)問(wèn)題保持調試敏感與關(guān)注，既能喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，又能使心理學(xué)的發(fā)展具有持久的生命力。因此，本教材從注重緊扣當前社會(huì )與時(shí)代發(fā)展需要解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據我國當前社會(huì )發(fā)展需要，結合心理學(xué)的研究范圍出發(fā)，增加了五大熱點(diǎn)問(wèn)題：首先、青少年學(xué)生創(chuàng )造力培養問(wèn)題；第二、學(xué)生心理健康教育問(wèn)題；第三、未成年人品德培養及犯罪預防問(wèn)題；第四、青少年網(wǎng)絡(luò )交往及其引導問(wèn)題；第五、群體突發(fā)事件及其應用對等等。
3.易讀性。本教材在內容和結構上力求符合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，注意根據學(xué)生掌握知識的規律來(lái)選擇內容和編排結構，既遵循心理學(xué)科本身的邏輯，也遵循教材的內在邏輯。
1.應用性。首先，我們將高等師范院校心理學(xué)公共課定位為一門(mén)應用學(xué)科，不需要遵照心理學(xué)科任何一門(mén)分支的學(xué)科體系，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為中心組織教材，這是本教材的特色。本教材一改以往高師心理學(xué)教材以學(xué)科結構為體系的做法，遵循實(shí)用性原則，以大學(xué)生在生活、學(xué)習和今后工作中的迫切需要出發(fā)，從普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、心理輔導、發(fā)展心理學(xué)等心理學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科中精選了相關(guān)內容，以解決實(shí)際問(wèn)題為脈絡(luò )組織全書(shū)的體系，以“總論”、“認知與學(xué)習”、“人格與適應”三大部分整合了眾多的心理學(xué)分支學(xué)科，使教材內容廣泛而不松散，力圖讓學(xué)生以解決實(shí)際問(wèn)題為中心了解、把握心理學(xué)，形成心理學(xué)應用型的網(wǎng)絡(luò )知識結構，而不是學(xué)科型的層級知識結構。
2.時(shí)代性。作為一門(mén)應用性的學(xué)科，尤其是社會(huì )科學(xué)，就必須具有強烈的時(shí)代性。對熱點(diǎn)問(wèn)題保持調試敏感與關(guān)注，既能喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，又能使心理學(xué)的發(fā)展具有持久的生命力。因此，本教材從注重緊扣當前社會(huì )與時(shí)代發(fā)展需要解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據我國當前社會(huì )發(fā)展需要，結合心理學(xué)的研究范圍出發(fā)，增加了五大熱點(diǎn)問(wèn)題：首先、青少年學(xué)生創(chuàng )造力培養問(wèn)題；第二、學(xué)生心理健康教育問(wèn)題；第三、未成年人品德培養及犯罪預防問(wèn)題；第四、青少年網(wǎng)絡(luò )交往及其引導問(wèn)題；第五、群體突發(fā)事件及其應用對等等。
3.易讀性。本教材在內容和結構上力求符合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，注意根據學(xué)生掌握知識的規律來(lái)選擇內容和編排結構，既遵循心理學(xué)科本身的邏輯，也遵循教材的內在邏輯。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
第一編 總論
第一章 心理與心理學(xué)
第一節 心理學(xué)的研究對象和任務(wù)
第二節 心理學(xué)科的分支
第三節 心理學(xué)研究的原則和方法
第四節 心理學(xué)的發(fā)展
第五節 科學(xué)的心理觀(guān)
第二章 心理與腦
第一節 腦的結構與機能
第二節 腦與行為
第三節 腦的保護與潛能開(kāi)發(fā)
第二編 認知與學(xué)習
第三章 認知過(guò)程
第一節 感覺(jué)與知覺(jué)
第二節 注意
第三節 記憶
第四節 思維與語(yǔ)言
第四章 學(xué)習心理
第一節 學(xué)習與學(xué)習理論
第二節 學(xué)習策略
第三節 學(xué)習風(fēng)格
第四節 學(xué)習遷移
第五章 教學(xué)心理
筧一節 教學(xué)設計的心理學(xué)基礎
第二節 課堂的有效管理
第三節 教師心理
第六章 智力與創(chuàng )造力培養
第一節 智力的發(fā)展與培養
第二節 創(chuàng )造力的發(fā)展與培養
第三編 人格與社會(huì )適應
第七章 動(dòng)機與學(xué)習
第一節 動(dòng)機與學(xué)習動(dòng)機
第二節 動(dòng)機的理論與研究
第三節 學(xué)習動(dòng)機的培養
第八章 人格
第一節人格概述
第二節 人格理論
第三節 人格測驗
第九章 情緒、壓力與健康
第一節 健康概述
第二節 情緒與健康
第二節 壓力與健康
第十章 學(xué)生心理健康與輔導
第一節 學(xué)生心理健康概述
第二節 學(xué)校心理輔導的內容與原則
第三節 學(xué)校心理輔導的途徑與方法
第十一章 品德心理與教育
第一節 品德及其發(fā)展概述
第二節 未成年人的品德發(fā)展與培養
第三節 未成年人不良品德的矯正與犯罪預防
第十二章 群體心理
第一節 群體概述
第二節 群體對個(gè)體的影響
第三節 競爭與合作
第四節 群體思維與群體極化
第十三章 人際關(guān)系
第一節 人際關(guān)系概述
第二節 人際吸引
第三節 人際溝通
第十四章 人的心理的畢生發(fā)展
第一節 畢生心理發(fā)展的概述
第二節 西方關(guān)于心理全程發(fā)展的重要理論
參考文獻
第一編 總論
第一章 心理與心理學(xué)
第一節 心理學(xué)的研究對象和任務(wù)
第二節 心理學(xué)科的分支
第三節 心理學(xué)研究的原則和方法
第四節 心理學(xué)的發(fā)展
第五節 科學(xué)的心理觀(guān)
第二章 心理與腦
第一節 腦的結構與機能
第二節 腦與行為
第三節 腦的保護與潛能開(kāi)發(fā)
第二編 認知與學(xué)習
第三章 認知過(guò)程
第一節 感覺(jué)與知覺(jué)
第二節 注意
第三節 記憶
第四節 思維與語(yǔ)言
第四章 學(xué)習心理
第一節 學(xué)習與學(xué)習理論
第二節 學(xué)習策略
第三節 學(xué)習風(fēng)格
第四節 學(xué)習遷移
第五章 教學(xué)心理
筧一節 教學(xué)設計的心理學(xué)基礎
第二節 課堂的有效管理
第三節 教師心理
第六章 智力與創(chuàng )造力培養
第一節 智力的發(fā)展與培養
第二節 創(chuàng )造力的發(fā)展與培養
第三編 人格與社會(huì )適應
第七章 動(dòng)機與學(xué)習
第一節 動(dòng)機與學(xué)習動(dòng)機
第二節 動(dòng)機的理論與研究
第三節 學(xué)習動(dòng)機的培養
第八章 人格
第一節人格概述
第二節 人格理論
第三節 人格測驗
第九章 情緒、壓力與健康
第一節 健康概述
第二節 情緒與健康
第二節 壓力與健康
第十章 學(xué)生心理健康與輔導
第一節 學(xué)生心理健康概述
第二節 學(xué)校心理輔導的內容與原則
第三節 學(xué)校心理輔導的途徑與方法
第十一章 品德心理與教育
第一節 品德及其發(fā)展概述
第二節 未成年人的品德發(fā)展與培養
第三節 未成年人不良品德的矯正與犯罪預防
第十二章 群體心理
第一節 群體概述
第二節 群體對個(gè)體的影響
第三節 競爭與合作
第四節 群體思維與群體極化
第十三章 人際關(guān)系
第一節 人際關(guān)系概述
第二節 人際吸引
第三節 人際溝通
第十四章 人的心理的畢生發(fā)展
第一節 畢生心理發(fā)展的概述
第二節 西方關(guān)于心理全程發(fā)展的重要理論
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