審計實(shí)務(wù)（第三版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-04-28 14:33
來(lái)源：京東
作者：京東
審計實(shí)務(wù)（第三版）
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內容簡(jiǎn)介: 《審計實(shí)務(wù)（第三版）》是“十二五”職業(yè)教育國家規劃教材修訂版，同時(shí)也是國家職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫配套教材。
《審計實(shí)務(wù)（第三版）》遵循“工學(xué)結合”的教育理念，力求符合教育部提出的“注重基礎、突出適用、精選內容、增加彈性”的要求，注重理論與實(shí)踐結合，注重體現風(fēng)險導向審計理念，注重貼近實(shí)務(wù)操作，圖表并茂，重審計基礎知識和基本技能的傳授。全書(shū)共分為六個(gè)學(xué)習情境，包括：審計職業(yè)認知、接受業(yè)務(wù)委托、計劃審計工作、風(fēng)險評估、風(fēng)險應對、完成審計工作和出具審計報告?！秾徲媽?shí)務(wù)（第三版）》設有工作任務(wù)與學(xué)習子情境、職業(yè)能力目標、情境引例、知識準備、動(dòng)腦筋、職業(yè)判斷與業(yè)務(wù)操作、實(shí)務(wù)模板、典型任務(wù)舉例、小知識、相關(guān)閱讀、學(xué)習情境小結等模塊，以豐富教學(xué)形式，增強教學(xué)效果，拓寬學(xué)生視野，提升職業(yè)素質(zhì)。
《審計實(shí)務(wù)（第三版）》可作為普通高等院校(高職高專(zhuān)、應用型本科)、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為社會(huì )從業(yè)人員的業(yè)務(wù)參考用書(shū)。
《審計實(shí)務(wù)（第三版）》遵循“工學(xué)結合”的教育理念，力求符合教育部提出的“注重基礎、突出適用、精選內容、增加彈性”的要求，注重理論與實(shí)踐結合，注重體現風(fēng)險導向審計理念，注重貼近實(shí)務(wù)操作，圖表并茂，重審計基礎知識和基本技能的傳授。全書(shū)共分為六個(gè)學(xué)習情境，包括：審計職業(yè)認知、接受業(yè)務(wù)委托、計劃審計工作、風(fēng)險評估、風(fēng)險應對、完成審計工作和出具審計報告?！秾徲媽?shí)務(wù)（第三版）》設有工作任務(wù)與學(xué)習子情境、職業(yè)能力目標、情境引例、知識準備、動(dòng)腦筋、職業(yè)判斷與業(yè)務(wù)操作、實(shí)務(wù)模板、典型任務(wù)舉例、小知識、相關(guān)閱讀、學(xué)習情境小結等模塊，以豐富教學(xué)形式，增強教學(xué)效果，拓寬學(xué)生視野，提升職業(yè)素質(zhì)。
《審計實(shí)務(wù)（第三版）》可作為普通高等院校(高職高專(zhuān)、應用型本科)、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為社會(huì )從業(yè)人員的業(yè)務(wù)參考用書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:學(xué)習情境1 審計職業(yè)認知
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境1．1 審計的起源與發(fā)展
學(xué)習子情境1．2 審計監督體系與注冊會(huì )計師管理制度
學(xué)習子情境1．3 審計與鑒證
學(xué)習子情境1．4 職業(yè)道德與法律責任
學(xué)習子情境1．5 審計流程
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境2 接受業(yè)務(wù)委托，
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境2．1 確定審計的前提條件是否存在
學(xué)習子情境2．2 與管理層就審計業(yè)務(wù)約定條款達成一致意見(jiàn)
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境3 計劃審計工作
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境3．1 初步業(yè)務(wù)活動(dòng)
學(xué)習子情境3．2 制定總體審計策略
學(xué)習子情境3．3 制定具體審計計劃
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境4 風(fēng)險評估
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境4．1 了解被審計單位及其環(huán)境
學(xué)習子情境4．2 了解內部控制
學(xué)習子情境4．3 識別和評估重大錯報風(fēng)險
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境5 風(fēng)險應對
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境5．1 總體應對措施
學(xué)習子情境5．2 進(jìn)一步審計程序
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境6 完成審計工作與出具審計報告
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境6．1 完成審計工作
學(xué)習子情境6．2 出具審計報告
本學(xué)習情境小結
參考文獻
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境1．1 審計的起源與發(fā)展
學(xué)習子情境1．2 審計監督體系與注冊會(huì )計師管理制度
學(xué)習子情境1．3 審計與鑒證
學(xué)習子情境1．4 職業(yè)道德與法律責任
學(xué)習子情境1．5 審計流程
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境2 接受業(yè)務(wù)委托，
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境2．1 確定審計的前提條件是否存在
學(xué)習子情境2．2 與管理層就審計業(yè)務(wù)約定條款達成一致意見(jiàn)
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境3 計劃審計工作
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境3．1 初步業(yè)務(wù)活動(dòng)
學(xué)習子情境3．2 制定總體審計策略
學(xué)習子情境3．3 制定具體審計計劃
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境4 風(fēng)險評估
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境4．1 了解被審計單位及其環(huán)境
學(xué)習子情境4．2 了解內部控制
學(xué)習子情境4．3 識別和評估重大錯報風(fēng)險
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境5 風(fēng)險應對
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境5．1 總體應對措施
學(xué)習子情境5．2 進(jìn)一步審計程序
本學(xué)習情境小結
學(xué)習情境6 完成審計工作與出具審計報告
職業(yè)能力目標
工作任務(wù)與學(xué)習子情境
學(xué)習子情境6．1 完成審計工作
學(xué)習子情境6．2 出具審計報告
本學(xué)習情境小結
參考文獻
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
