科學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-25 16:29
來(lái)源：京東
作者：京東
科學(xué)教育學(xué)
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內容簡(jiǎn)介: 本書(shū)在分析和借鑒國內外科學(xué)教育相關(guān)研究成果的基礎上，結合作者近年來(lái)的研究成果，系統、全面、有針對性地介紹了科學(xué)教育的主要研究?jì)热菖c成果等。全書(shū)由三篇十一章構成，分別是第一篇科學(xué)教育及其發(fā)展，包括科學(xué)教育學(xué)相關(guān)概念、科學(xué)教育的發(fā)展歷程、當前的科學(xué)教育思潮；第二篇科學(xué)課程與教學(xué)，包括科學(xué)教育課程及其變革、科學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)和使用、科學(xué)教育教學(xué)方法、科學(xué)教育評價(jià)、科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用；第三篇科學(xué)普及與教師培養，包括科學(xué)素養與各國提升公民科學(xué)素養的政策、我國科學(xué)教育發(fā)展與師資培養現狀、科學(xué)普及與科學(xué)傳播。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
第一篇 科學(xué)教育及其發(fā)展
第一章 科學(xué)教育學(xué)相關(guān)概念
第一節 “科學(xué)”涉及的學(xué)科與內涵
第二節 科學(xué)教育的內涵及功能
第三節 科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科地位
第四節 科學(xué)教育中的課程結構
第二章 科學(xué)教育的發(fā)展歷程
第一節 國際科學(xué)教育的發(fā)展歷史回顧
第二節 中國科學(xué)教育發(fā)展的歷史回顧
第三章 當前的科學(xué)教育思潮
第一節 科學(xué)教育的生活化思潮
第二節 STS教育思潮
第三節 科學(xué)教育綜合化思潮
第四節 科學(xué)教育與人文教育融合研究的思潮
第二篇 科學(xué)課程與教學(xué)
第四章 科學(xué)教育課程及其變革
第一節 科學(xué)課程目標及其制定依據
第二節 科學(xué)課程的內容
第三節 科學(xué)課程改革
第五章 科學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)和使用
第一節 科學(xué)教科書(shū)的概念和功能
第二節 科學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)與評價(jià)
第三節 國內科學(xué)教科書(shū)的內容與結構
第四節 國外科學(xué)教科書(shū)的特點(diǎn)
第五節 我國科學(xué)教科書(shū)的審定和使用
第六章 科學(xué)教育教學(xué)方法
第一節 教學(xué)方法概述
第二節 科學(xué)教育中常用的教學(xué)方法
第三節 教學(xué)方法的選擇與調整
第四節 科學(xué)教育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢
第七章 科學(xué)教育評價(jià)
第一節 科學(xué)教育評價(jià)概述
第二節 科學(xué)知識與技能的評價(jià)
第三節 科學(xué)探究的評價(jià)
第四節 科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
第五節 科學(xué)課程學(xué)習評價(jià)案例分析：以英國SPU課程學(xué)習評價(jià)為例
第八章 科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
第一節 科學(xué)教育資源概述
第二節 傳統科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
第三節 信息化科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與應用
第三篇 科學(xué)普及與教師培養
第九章 科學(xué)素養與各國提升公民科學(xué)素養的政策
第一節 科學(xué)素養的內涵
第二節 各國提升公民科學(xué)素養的政策
第十章 我國科學(xué)教育發(fā)展與師資培養現狀
第一節 科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)設置
第二節 科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設置
第三節 科學(xué)教師的培養與培訓
第十一章 科學(xué)普及與科學(xué)傳播
第一節 科學(xué)普及的基本概念與功能
第二節 科學(xué)普及的形式和策略
第三節 科學(xué)傳播簡(jiǎn)介
第一篇 科學(xué)教育及其發(fā)展
第一章 科學(xué)教育學(xué)相關(guān)概念
第一節 “科學(xué)”涉及的學(xué)科與內涵
第二節 科學(xué)教育的內涵及功能
第三節 科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科地位
第四節 科學(xué)教育中的課程結構
第二章 科學(xué)教育的發(fā)展歷程
第一節 國際科學(xué)教育的發(fā)展歷史回顧
第二節 中國科學(xué)教育發(fā)展的歷史回顧
第三章 當前的科學(xué)教育思潮
第一節 科學(xué)教育的生活化思潮
第二節 STS教育思潮
第三節 科學(xué)教育綜合化思潮
第四節 科學(xué)教育與人文教育融合研究的思潮
第二篇 科學(xué)課程與教學(xué)
第四章 科學(xué)教育課程及其變革
第一節 科學(xué)課程目標及其制定依據
第二節 科學(xué)課程的內容
第三節 科學(xué)課程改革
第五章 科學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)和使用
第一節 科學(xué)教科書(shū)的概念和功能
第二節 科學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)與評價(jià)
第三節 國內科學(xué)教科書(shū)的內容與結構
第四節 國外科學(xué)教科書(shū)的特點(diǎn)
第五節 我國科學(xué)教科書(shū)的審定和使用
第六章 科學(xué)教育教學(xué)方法
第一節 教學(xué)方法概述
第二節 科學(xué)教育中常用的教學(xué)方法
第三節 教學(xué)方法的選擇與調整
第四節 科學(xué)教育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢
第七章 科學(xué)教育評價(jià)
第一節 科學(xué)教育評價(jià)概述
第二節 科學(xué)知識與技能的評價(jià)
第三節 科學(xué)探究的評價(jià)
第四節 科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
第五節 科學(xué)課程學(xué)習評價(jià)案例分析：以英國SPU課程學(xué)習評價(jià)為例
第八章 科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
第一節 科學(xué)教育資源概述
第二節 傳統科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
第三節 信息化科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與應用
第三篇 科學(xué)普及與教師培養
第九章 科學(xué)素養與各國提升公民科學(xué)素養的政策
第一節 科學(xué)素養的內涵
第二節 各國提升公民科學(xué)素養的政策
第十章 我國科學(xué)教育發(fā)展與師資培養現狀
第一節 科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)設置
第二節 科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設置
第三節 科學(xué)教師的培養與培訓
第十一章 科學(xué)普及與科學(xué)傳播
第一節 科學(xué)普及的基本概念與功能
第二節 科學(xué)普及的形式和策略
第三節 科學(xué)傳播簡(jiǎn)介
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