小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)設計與案例分析簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:本書(shū)是依據中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標準）進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)中力求將課程標準中的“基本理念、核心概念，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系、素養評價(jià)和教學(xué)設計”等核心理論具體化，使一線(xiàn)教師閱讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，操作起來(lái)更容易；針對“課程目標、課程內容”，挖掘教學(xué)實(shí)踐中的豐富資源，使之轉化成可供小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中借鑒的“教學(xué)活動(dòng)設計與案例評析”，每個(gè)案例有教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)錄、階段評析和總評等部分，較全面地解讀了課程標準的基本理念、課程目標、數學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法的內涵，具有很強的實(shí)用性

內容簡(jiǎn)介:《小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)設計與案例分析》是依據中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標準)進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)中力求將課程標準中的“基本理念、核心概念小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系、素養評價(jià)和教學(xué)設計”等核心理論具體化，使一線(xiàn)教師閱讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，操作起來(lái)更容易；針對“課程目標、課程內容”，挖掘教學(xué)實(shí)踐中的豐富資源，使之轉化成可供小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中借鑒的“教學(xué)活動(dòng)設計與案例評析”，每個(gè)案例有教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)錄、階段評析和總評等部分，較全面地解讀了課程標準的基本理念、課程目標、數學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法的內涵，具有很強的實(shí)用性。

作者簡(jiǎn)介:孔繁成，1987—1991年任遼寧教育學(xué)院物理教師；1991—1998年任遼寧教育學(xué)院電教部電視編輯、編導；1998—2003年，擔任遼寧省基礎教育教研培訓中心小教部教研員，指導多名教師參加省級、***優(yōu)秀課展示；2003年至今在沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院、學(xué)前與初等教育學(xué)院工作，任初等教育系主任

目錄:目錄
總序
前言
上篇 小學(xué)數學(xué)課程和教學(xué)的核心理論
第一章 數學(xué)課程標準（2011年版）解讀 3
第一節 數學(xué)課程目標的新視角 3
一、數學(xué)課程標準總目標內涵詮釋 3
二、數學(xué)課程標準具體目標內涵詮釋 6
第二節 小學(xué)數學(xué)的教學(xué)思想和核心概念 8
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)思想 8
二、新課標的核心概念 11
拓展閱讀 14
參考文獻 14
第二章 小學(xué)數學(xué)的師生關(guān)系 15
第一節 小學(xué)數學(xué)教師的基本素養 15
一、小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)基本功 15
二、數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養 17
三、數學(xué)教學(xué)機智 17
第二節 小學(xué)數學(xué)學(xué)習中的學(xué)生 18
一、不同學(xué)段小學(xué)生的心智特征 18
二、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習數學(xué)外在表現 19
三、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習數學(xué)存在的障礙 20
第三節 教師的角色定位 21
一、教師在教學(xué)中的多重角色 21
二、教師在面向全體學(xué)生和因材施教過(guò)程中的博弈 22
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)“預設”與“生成”的博弈 23
拓展閱讀 26
參考文獻 26
第三章 小學(xué)生教學(xué)素養評價(jià) 27
第一節 數學(xué)素養的涵義 27
一、全球學(xué)生素養評價(jià) 27
一、第三次國際數學(xué)與科學(xué)研究 28
三、國內關(guān)于數學(xué)素養的一些研究觀(guān)點(diǎn) 28
第二節 小學(xué)生數學(xué)素養的構成要素 29
一、數學(xué)知識技能 29
一、數學(xué)思考 29
三、問(wèn)題解決 30
四、情感態(tài)度 30
第三節 小學(xué)生數學(xué)素養評價(jià) 30
一、小學(xué)生數學(xué)素養評價(jià)指標 30
一、小學(xué)生數學(xué)素養評價(jià)的實(shí)施 32
拓展閱讀 41
參考文獻 41
第四章 小學(xué)數學(xué)的教學(xué)設計 43
第一節 小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計概念及其特點(diǎn) 43
一、教學(xué)設計概念及其特點(diǎn) 43
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的概念及其特點(diǎn) 45
第二節 小學(xué)數學(xué)的教學(xué)設計過(guò)程 48
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計組成和策略 48
一、小學(xué)數學(xué)的備課 52
第三節 小學(xué)數學(xué)的教案設計 54
一、小學(xué)數學(xué)的教案設計 54
二、編寫(xiě)教案和集體備課 57
拓展閱讀 58
錄參考文獻 58
第五章 第一學(xué)段教學(xué)活動(dòng)設計與案例評析 61
第一節 數與代數 61
“100以?xún)葦档恼J識”教學(xué)實(shí)錄與評析 61
“倍的認識”教學(xué)實(shí)錄與評析 66
“認識小數”教學(xué)實(shí)錄與評析 72
“青蛙吃害蟲(chóng)”教學(xué)實(shí)錄與評析 78
“跳繩”教學(xué)實(shí)錄與評析 83
“捐書(shū)活動(dòng)——三位數連加”教學(xué)實(shí)錄與評析 88
“吃西瓜”教學(xué)實(shí)錄與評析 95
第二節 幾何與圖形 l00
“認識立體圖形”教學(xué)實(shí)錄與評析 100
“角的初步認識”教學(xué)實(shí)錄與評析 105
“對稱(chēng)”教學(xué)實(shí)錄與評析 111
“什么是周長(cháng)”教學(xué)實(shí)錄與評析 117
“軸對稱(chēng)圖形”教學(xué)實(shí)錄與評析 123
“東南西北”教學(xué)實(shí)錄與評析 129
“認識圖形”教學(xué)實(shí)錄與評析 136
第三節 統計與概率 142
“統計”教學(xué)實(shí)錄與評析 142
“組織比賽”教學(xué)實(shí)錄與評析 148
“可能性”教學(xué)實(shí)錄與評析 154
“讀統計圖表”教學(xué)實(shí)錄與評析 160
第四節 綜合與實(shí)踐 166
“等量代換”教學(xué)實(shí)錄與評析 166
“月球旅行”教學(xué)實(shí)錄與評析 172
第六章 第二學(xué)段教學(xué)活動(dòng)設計與案例評析 l79
第一節 數與代數 179
“小數點(diǎn)移動(dòng)”教學(xué)實(shí)錄與評析 179
“異分母分數加、減法”教學(xué)實(shí)錄與評析 185
“百分數的意義和寫(xiě)法”教學(xué)實(shí)錄與評析 19l
“字母表示數”教學(xué)實(shí)錄與評析 198
“百分數的認識”教學(xué)實(shí)錄與評析 203
第二節 幾何與圖形 209
“平行四邊形和梯形”教學(xué)實(shí)錄與評析 209
“三角形內角和”教學(xué)實(shí)錄與評析 214
“組合圖形的面積”教學(xué)實(shí)錄與評析 219
“圖行中的規律”教學(xué)實(shí)錄與評析 224
“圓的認識”教學(xué)實(shí)錄與評析 229
“常見(jiàn)的量”教學(xué)實(shí)錄與評析 233
“確定位置（二）”教學(xué)實(shí)錄與評析 239
第三節 統計與概率 243
“統計”教學(xué)實(shí)錄與評析 243
“中位數和眾數”教學(xué)實(shí)錄與評析 248
“用分數表示可能性的大小”教學(xué)實(shí)錄與評析 254
“復式條形統計圖”教學(xué)實(shí)錄與評析 258
第四節 綜合與實(shí)踐 263
“雞兔同籠”教學(xué)實(shí)錄與評析 263
“粉刷墻壁”教學(xué)實(shí)錄與評析 269
“有趣的測量”教學(xué)實(shí)錄與評析 275
“數的奇偶性”教學(xué)實(shí)錄與評析 278