應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-12-10 17:06
來(lái)源：京東
作者：京東
應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材
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編輯推薦: 《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》特色：
1.能力本位、素質(zhì)提升，既突出職教特色，又兼顧人文修養。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》的學(xué)習目標包含知識目標、能力目標和人文素質(zhì)目標三個(gè)層次，體現了能力與素養并重的指導思想。
2. 面向社會(huì )，面向職業(yè)，面向時(shí)代，凸顯實(shí)用性和應用性。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》所編入的文種，均是我們根據多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，針對高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)際情況，并廣泛調研社會(huì )和各類(lèi)基層單位需求，結合時(shí)代發(fā)展情況精選的常用的文種。除了傳統的基本文種外，還增設了使用廣泛而頻繁的電子郵件、手機短信、微博等。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》框架：
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》采用模塊結構，任務(wù)驅動(dòng)。全書(shū)編排成九個(gè)模塊，每個(gè)模塊下設若干任務(wù)，除一、二模塊外，基本以一個(gè)文種的學(xué)習作為一個(gè)任務(wù)。各任務(wù)之下按照學(xué)生認識規律設置五個(gè)板塊：任務(wù)設置、知識探究、范文示例、寫(xiě)作指南、技能實(shí)訓。各板塊間聯(lián)系緊密，層層推進(jìn)。最后的技能實(shí)訓對應開(kāi)頭的任務(wù)設置，首尾呼應，體現學(xué)習過(guò)程的完整性、嚴密性。
1.能力本位、素質(zhì)提升，既突出職教特色，又兼顧人文修養。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》的學(xué)習目標包含知識目標、能力目標和人文素質(zhì)目標三個(gè)層次，體現了能力與素養并重的指導思想。
2. 面向社會(huì )，面向職業(yè)，面向時(shí)代，凸顯實(shí)用性和應用性。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》所編入的文種，均是我們根據多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，針對高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)際情況，并廣泛調研社會(huì )和各類(lèi)基層單位需求，結合時(shí)代發(fā)展情況精選的常用的文種。除了傳統的基本文種外，還增設了使用廣泛而頻繁的電子郵件、手機短信、微博等。
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》框架：
《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》采用模塊結構，任務(wù)驅動(dòng)。全書(shū)編排成九個(gè)模塊，每個(gè)模塊下設若干任務(wù)，除一、二模塊外，基本以一個(gè)文種的學(xué)習作為一個(gè)任務(wù)。各任務(wù)之下按照學(xué)生認識規律設置五個(gè)板塊：任務(wù)設置、知識探究、范文示例、寫(xiě)作指南、技能實(shí)訓。各板塊間聯(lián)系緊密，層層推進(jìn)。最后的技能實(shí)訓對應開(kāi)頭的任務(wù)設置，首尾呼應，體現學(xué)習過(guò)程的完整性、嚴密性。
內容簡(jiǎn)介: 《應用文寫(xiě)作/高等院校公共課規劃教材》根據高等職業(yè)教育人才培養要求編寫(xiě)，注重能力培養，體現職業(yè)教育特點(diǎn)，同時(shí)兼顧人文素養的提升。全書(shū)編排成九個(gè)模塊，每個(gè)模塊下設若干任務(wù)，基本以一個(gè)文種的學(xué)習作為一個(gè)任務(wù)。各任務(wù)之下設置五個(gè)板塊：1.“任務(wù)設置”：設計情境化的來(lái)自于現實(shí)的典型寫(xiě)作任務(wù)，驅使和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習探究。2.“知識探究”：介紹文種常識，包括概念、特點(diǎn)、作用、種類(lèi)。3.“范文示例”：給出典型例文并附上簡(jiǎn)析。4.“寫(xiě)作指南”：介紹必要的寫(xiě)作知識，包括格式及內容、寫(xiě)作注意事項、相近文種的比較等。5.“技能實(shí)訓”：對應開(kāi)頭設置的任務(wù)要求學(xué)生完成，并酌情增設另外的練習題，強化寫(xiě)作實(shí)踐?！稇梦膶?xiě)作/高等院校公共課規劃教材》將任務(wù)的實(shí)施與社會(huì )實(shí)踐相結合，既體現了應用文的實(shí)用性，又增添了生動(dòng)趣味性，激發(fā)學(xué)生探求的興趣，引導和驅使學(xué)生在實(shí)踐中運用所學(xué)知識和技能，寫(xiě)出具有實(shí)效的應用文書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:模塊一 認識應用文
任務(wù)一 應用文概述
任務(wù)二 應用文的內容要素
任務(wù)三 應用文的形式要素
模塊二 認識公文
任務(wù)一 公文概述
任務(wù)二 公文規范
任務(wù)三 公文格式
模塊三 黨政公文
任務(wù)一 通知
任務(wù)二 報告
任務(wù)三 請示
任務(wù)四 函
模塊四 事務(wù)文書(shū)
任務(wù)一 條據
任務(wù)二 手機短信
任務(wù)三 電子郵件
任務(wù)四 微博
任務(wù)五 啟事
任務(wù)六 申請書(shū)
任務(wù)七 計劃
任務(wù)八 總結
任務(wù)九 述職報告
模塊五 社交禮儀文書(shū)
任務(wù)一 請柬 邀請書(shū)
任務(wù)二 感謝信 賀信
任務(wù)三 歡迎詞 歡送詞 答謝詞
任務(wù)四 演講稿
模塊六 求職文書(shū)
任務(wù)一 求職信
任務(wù)二 簡(jiǎn)歷
模塊七 經(jīng)濟文書(shū)
任務(wù)一 合同
任務(wù)二 市場(chǎng)調查報告
任務(wù)三 策劃書(shū)
模塊八 科技文書(shū)
任務(wù)一 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)
任務(wù)二 科技實(shí)驗報告
任務(wù)三 實(shí)習報告
任務(wù)四 畢業(yè)論文
任務(wù)五 畢業(yè)設計報告
模塊九 法律文書(shū)
任務(wù)一 起訴狀
任務(wù)二 答辯狀
任務(wù)三 授權委托書(shū)
附錄一 黨政機關(guān)公文處理工作條例
附錄二 黨政機關(guān)公文格式
參考文獻
任務(wù)一 應用文概述
任務(wù)二 應用文的內容要素
任務(wù)三 應用文的形式要素
模塊二 認識公文
任務(wù)一 公文概述
任務(wù)二 公文規范
任務(wù)三 公文格式
模塊三 黨政公文
任務(wù)一 通知
任務(wù)二 報告
任務(wù)三 請示
任務(wù)四 函
模塊四 事務(wù)文書(shū)
任務(wù)一 條據
任務(wù)二 手機短信
任務(wù)三 電子郵件
任務(wù)四 微博
任務(wù)五 啟事
任務(wù)六 申請書(shū)
任務(wù)七 計劃
任務(wù)八 總結
任務(wù)九 述職報告
模塊五 社交禮儀文書(shū)
任務(wù)一 請柬 邀請書(shū)
任務(wù)二 感謝信 賀信
任務(wù)三 歡迎詞 歡送詞 答謝詞
任務(wù)四 演講稿
模塊六 求職文書(shū)
任務(wù)一 求職信
任務(wù)二 簡(jiǎn)歷
模塊七 經(jīng)濟文書(shū)
任務(wù)一 合同
任務(wù)二 市場(chǎng)調查報告
任務(wù)三 策劃書(shū)
模塊八 科技文書(shū)
任務(wù)一 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)
任務(wù)二 科技實(shí)驗報告
任務(wù)三 實(shí)習報告
任務(wù)四 畢業(yè)論文
任務(wù)五 畢業(yè)設計報告
模塊九 法律文書(shū)
任務(wù)一 起訴狀
任務(wù)二 答辯狀
任務(wù)三 授權委托書(shū)
附錄一 黨政機關(guān)公文處理工作條例
附錄二 黨政機關(guān)公文格式
參考文獻
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