自動(dòng)作文評閱系統信效度及輔助教學(xué)研究簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-03-13 09:43
來(lái)源：京東
作者：京東
自動(dòng)作文評閱系統信效度及輔助教學(xué)研究
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編輯推薦:
**、二、三章
**、二、三章
內容簡(jiǎn)介:《自動(dòng)作文評閱系統信效度及輔助教學(xué)研究》采用CET考試作文樣卷進(jìn)行個(gè)案分析，利用CLEC語(yǔ)料庫作文進(jìn)行大規模研究，從點(diǎn)到面、以不同視角對系統信度進(jìn)行檢驗，又從測量性、歸納性、外推性、解釋性、衍生性和實(shí)用性等對批改網(wǎng)加以效度分析，在內容和方法上具有一定的特色和創(chuàng )新性。本研究還首次在全國范圍內從任課教師和不同年齡層次學(xué)生的角度實(shí)施了對寫(xiě)作教學(xué)和反饋的現狀和需求、對使用計算機評閱的感受和評價(jià)，以及批改網(wǎng)系統使用的問(wèn)題和改進(jìn)建議的大規模問(wèn)卷調查。此外，研究從準確性、流利度、復雜性和作文總體質(zhì)量四個(gè)方面探究了系統對不同水平學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響；就學(xué)生在批改網(wǎng)平臺上作文修改過(guò)程和修改效果開(kāi)展研究以洞察學(xué)生如何使用批改網(wǎng)對作文進(jìn)行修改的細節過(guò)程；針對二語(yǔ)寫(xiě)作中的教師、同伴、AES反饋的比較研究側重于研究學(xué)生的感知及采納度，從一定程度上填補了現有研究的不足；將AES反饋運用于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并與同伴反饋和教師反饋相結合的形成性評估模式體現了AES反饋與其他反饋形式相結合的可能性。
作者簡(jiǎn)介:張荔，上海交通大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院副教授，博士。研究興趣為計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)。負責***，省部級及其它項目10余項；出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)1本，編著(zhù)1本,在SSCI、CSSCI及其它國際、國內學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表論文20余篇；國際學(xué)術(shù)會(huì )議宣讀論文30多次。曾赴美國明尼蘇達大學(xué)和加州大學(xué)歐文分校從事學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作和自動(dòng)作文評閱系統研究。盛越，上海工程技術(shù)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院副教授，研究興趣為計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)。國家社科項目"基于語(yǔ)料庫和云技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)作文評閱系統信效度及其輔助教學(xué)研究"主要參與人。曾前往美國加州大學(xué)歐文分校數字化實(shí)驗室與Mark Warschauer合作進(jìn)行自動(dòng)作文評閱系統研究。
目錄:第一章 引言
1.1 研究目的
1.2 主要內容
第二章 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言學(xué)理論及方法論的歷時(shí)和共時(shí)分析
2.1 引言
2.2 自然語(yǔ)言處理的定義
2.3 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言學(xué)理論關(guān)系的歷時(shí)分析
2.4 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言各個(gè)層面的共時(shí)分析
2.5 方法論
2.6 結語(yǔ)
第三章 AES系統研究述評與展望
3.1 引言
3.2 AES系統綜述
3.3 AES系統比較與展望
3.4 結語(yǔ)
第四章 AES系統反饋效果個(gè)案研究
4.1 引言
4.2 理論及相關(guān)研究背景
4.3 研究過(guò)程和方法
4.4 研究結果
4.5 討論
4.6 結語(yǔ)
第五章 批改網(wǎng)AES系統信度評估——基于CLEC語(yǔ)料庫的研究
5.1 引言
5.2 AES系統信度研究綜述
5.3 研究過(guò)程和方法
5.4 研究結果
5.5 討論
5.6 結語(yǔ)
第六章 AES系統測量性、歸納性和外推性效度研究
6.1 引言
6.2 研究背景
6.3 研究方法
6.4 研究結果
6.5 討論
6.6 結語(yǔ)
第七章 AES系統使用現狀調查研究
7.1 引言
7.2 文獻綜述
7.3 研究方法
7.4 研究結果
7.5 討論
7.6 結語(yǔ)
第八章 AES系統對不同水平學(xué)習者英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響
8.1 引言
8.2 文獻綜述
8.3 研究設計
8.4 研究結果
8.5 討論
8.6 結語(yǔ)
第九章 基于A(yíng)ES系統反饋的修改過(guò)程研究
9.1 引言
9.2 文獻綜述
9.3 研究方法
9.4 研究結果
9.5 討論
9.6 結語(yǔ)
第十章 中國學(xué)生對教師、同伴、AES反饋的感知及采納度研究
10.1 研究背景
10.2 理論框架
10.3 文獻綜述
10.4 研究方法
10.5 研究結果
10.6 討論
10.7 結語(yǔ)
第十一章 融入AES的學(xué)術(shù)英語(yǔ)交際課程形成性評估模式和效果研究
11.1 引言
11.2 文獻綜述
11.3 研究方法
11.4 研究結果
11.5 討論
11.6 結語(yǔ)
第十二章 結語(yǔ)
12.1 研究?jì)热菘偨Y
12.2 研究意義
12.3 存在不足和進(jìn)一步研究方向
參考文獻
附錄
1.1 研究目的
1.2 主要內容
第二章 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言學(xué)理論及方法論的歷時(shí)和共時(shí)分析
2.1 引言
2.2 自然語(yǔ)言處理的定義
2.3 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言學(xué)理論關(guān)系的歷時(shí)分析
2.4 自然語(yǔ)言處理與語(yǔ)言各個(gè)層面的共時(shí)分析
2.5 方法論
2.6 結語(yǔ)
第三章 AES系統研究述評與展望
3.1 引言
3.2 AES系統綜述
3.3 AES系統比較與展望
3.4 結語(yǔ)
第四章 AES系統反饋效果個(gè)案研究
4.1 引言
4.2 理論及相關(guān)研究背景
4.3 研究過(guò)程和方法
4.4 研究結果
4.5 討論
4.6 結語(yǔ)
第五章 批改網(wǎng)AES系統信度評估——基于CLEC語(yǔ)料庫的研究
5.1 引言
5.2 AES系統信度研究綜述
5.3 研究過(guò)程和方法
5.4 研究結果
5.5 討論
5.6 結語(yǔ)
第六章 AES系統測量性、歸納性和外推性效度研究
6.1 引言
6.2 研究背景
6.3 研究方法
6.4 研究結果
6.5 討論
6.6 結語(yǔ)
第七章 AES系統使用現狀調查研究
7.1 引言
7.2 文獻綜述
7.3 研究方法
7.4 研究結果
7.5 討論
7.6 結語(yǔ)
第八章 AES系統對不同水平學(xué)習者英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響
8.1 引言
8.2 文獻綜述
8.3 研究設計
8.4 研究結果
8.5 討論
8.6 結語(yǔ)
第九章 基于A(yíng)ES系統反饋的修改過(guò)程研究
9.1 引言
9.2 文獻綜述
9.3 研究方法
9.4 研究結果
9.5 討論
9.6 結語(yǔ)
第十章 中國學(xué)生對教師、同伴、AES反饋的感知及采納度研究
10.1 研究背景
10.2 理論框架
10.3 文獻綜述
10.4 研究方法
10.5 研究結果
10.6 討論
10.7 結語(yǔ)
第十一章 融入AES的學(xué)術(shù)英語(yǔ)交際課程形成性評估模式和效果研究
11.1 引言
11.2 文獻綜述
11.3 研究方法
11.4 研究結果
11.5 討論
11.6 結語(yǔ)
第十二章 結語(yǔ)
12.1 研究?jì)热菘偨Y
12.2 研究意義
12.3 存在不足和進(jìn)一步研究方向
參考文獻
附錄
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