小學(xué)數學(xué)與數學(xué)思想方法簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-21 14:45
來(lái)源：京東
作者：京東
小學(xué)數學(xué)與數學(xué)思想方法
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編輯推薦: 數學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通過(guò)短期的訓練便能掌握，而數學(xué)思想方法需要通過(guò)在教學(xué)中長(cháng)期地滲透和影響才能夠形成。古語(yǔ)云“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深?！苯處煈诿刻谜n的教學(xué)中適時(shí)、適當地體現思想方法的教學(xué)目標，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數學(xué)素養達到學(xué)好數學(xué)的目的。
內容簡(jiǎn)介:本書(shū)作者王永春，作為人民教育出版社小學(xué)數學(xué)編輯室主任，長(cháng)期從事小學(xué)數學(xué)教材的編寫(xiě)工作，致力于課程、教材的研究，對小學(xué)數學(xué)思想方法有深入的思考和探索?；趯μ岣呓逃|(zhì)量、落實(shí)教育目標的強烈責任感，作者撰寫(xiě)了系列文章，就有關(guān)數學(xué)思想方法在小學(xué)教學(xué)中的應用作了專(zhuān)門(mén)的論述。在此基礎上，形成了本書(shū)。
全書(shū)分上下篇，上篇是對數學(xué)思想方法的系統闡述，下篇是小學(xué)數學(xué)教材中數學(xué)思想方法案例解讀。在上篇的案例選取中，基本出發(fā)點(diǎn)是盡量少出現教材及練習冊中常用的例子，就是想給讀者多提供一些案例，以拓寬知識面、更加有利于了解和掌握思想方法、有利于中小學(xué)的銜接。有的案例是在小學(xué)知識基礎上的拓展和提高，有的是中學(xué)知識的簡(jiǎn)化，可能在理解時(shí)會(huì )有一點(diǎn)難度。下篇的教材案例解讀，沒(méi)有按照思想方法分類(lèi)，而是分冊編寫(xiě)的，主要是為了方便教師查詢(xún)。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念與技能通?？梢酝ㄟ^(guò)短期的訓練便能掌握，而數學(xué)思想方法則需要通過(guò)教師長(cháng)期的滲透和影響才能夠形成。教師應在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當地體現思想方法的教學(xué)目標，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數學(xué)素養達到學(xué)好數學(xué)的目的。
希望數學(xué)思想方法的教學(xué)能夠像春雨一樣，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
全書(shū)分上下篇，上篇是對數學(xué)思想方法的系統闡述，下篇是小學(xué)數學(xué)教材中數學(xué)思想方法案例解讀。在上篇的案例選取中，基本出發(fā)點(diǎn)是盡量少出現教材及練習冊中常用的例子，就是想給讀者多提供一些案例，以拓寬知識面、更加有利于了解和掌握思想方法、有利于中小學(xué)的銜接。有的案例是在小學(xué)知識基礎上的拓展和提高，有的是中學(xué)知識的簡(jiǎn)化，可能在理解時(shí)會(huì )有一點(diǎn)難度。下篇的教材案例解讀，沒(méi)有按照思想方法分類(lèi)，而是分冊編寫(xiě)的，主要是為了方便教師查詢(xún)。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念與技能通?？梢酝ㄟ^(guò)短期的訓練便能掌握，而數學(xué)思想方法則需要通過(guò)教師長(cháng)期的滲透和影響才能夠形成。教師應在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當地體現思想方法的教學(xué)目標，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數學(xué)素養達到學(xué)好數學(xué)的目的。
希望數學(xué)思想方法的教學(xué)能夠像春雨一樣，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
作者簡(jiǎn)介:王永春 內蒙古莫旗人。1967年9月出生。華東師范大學(xué)數學(xué)系畢業(yè)，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士。人民教育出版社小學(xué)數學(xué)編輯室主任、編審。從1991年至今，一直從事小學(xué)數學(xué)課程教材的研究和編寫(xiě)工作，參與策劃、編寫(xiě)或主編（副主編）多套小學(xué)數學(xué)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)案例等圖書(shū)?，F任《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》（人教版）副主編。參與多項課題研究，主持了國家社會(huì )科學(xué)基金“十一五”規劃課題《新課改后各類(lèi)教材特點(diǎn)的比較研究》小學(xué)數學(xué)子課題。在《課程·教材·教法》、《小學(xué)數學(xué)教育》等雜志上發(fā)表了20多篇論文。
目錄: 上 篇
第一章 數學(xué)思想方法簡(jiǎn)介
第一節 對數學(xué)思想方法的認識
第二節 數學(xué)思想方法的教學(xué)
第二章 與抽象有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 抽象思想
第二節 符號化思想
第三節 分類(lèi)思想
第四節 集合思想
第五節 變中有不變思想
第六節 有限與無(wú)限思想
第三章 與推理有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 歸納思想
第二節 類(lèi)比思想
第三節演繹思想
第四節 轉化思想
第五節數形結合思想
第六節 幾何變換思想
第七節 極限思想
第八節 代換思想
第四章 與模型有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 模型思想
第二節 方程思想
第三節 函數思想
第四節 優(yōu)化思想
第五節 統計思想
第六節 隨機思想
第五章 其他數學(xué)思想方法
第一節 數學(xué)美思想
第二節 分析法和綜合法
第三節 反證法
第四節 假設法
第五節 窮舉法
第六節數學(xué)思想方法的綜合應用
下 篇
第六章 小學(xué)數學(xué)教材中數學(xué)思想方法案例解讀
第一節 一年級上冊教材案例解讀
第二節 一年級下冊教材案例解讀
第三節 二年級上冊教材案例解讀
第四節 二年級下冊教材案例解讀
第五節 三年級上冊教材案例解讀
第六節 三年級下冊教材案例解讀
第七節 四年級上冊教材案例解讀
第八節 四年級下冊教材案例解讀
第九節 五年級上冊教材案例解讀
第十節 五年級下冊教材案例解讀
第十一節 六年級上冊教材案例解讀
第十二節 六年級下冊教材案例解讀
第一章 數學(xué)思想方法簡(jiǎn)介
第一節 對數學(xué)思想方法的認識
第二節 數學(xué)思想方法的教學(xué)
第二章 與抽象有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 抽象思想
第二節 符號化思想
第三節 分類(lèi)思想
第四節 集合思想
第五節 變中有不變思想
第六節 有限與無(wú)限思想
第三章 與推理有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 歸納思想
第二節 類(lèi)比思想
第三節演繹思想
第四節 轉化思想
第五節數形結合思想
第六節 幾何變換思想
第七節 極限思想
第八節 代換思想
第四章 與模型有關(guān)的數學(xué)思想
第一節 模型思想
第二節 方程思想
第三節 函數思想
第四節 優(yōu)化思想
第五節 統計思想
第六節 隨機思想
第五章 其他數學(xué)思想方法
第一節 數學(xué)美思想
第二節 分析法和綜合法
第三節 反證法
第四節 假設法
第五節 窮舉法
第六節數學(xué)思想方法的綜合應用
下 篇
第六章 小學(xué)數學(xué)教材中數學(xué)思想方法案例解讀
第一節 一年級上冊教材案例解讀
第二節 一年級下冊教材案例解讀
第三節 二年級上冊教材案例解讀
第四節 二年級下冊教材案例解讀
第五節 三年級上冊教材案例解讀
第六節 三年級下冊教材案例解讀
第七節 四年級上冊教材案例解讀
第八節 四年級下冊教材案例解讀
第九節 五年級上冊教材案例解讀
第十節 五年級下冊教材案例解讀
第十一節 六年級上冊教材案例解讀
第十二節 六年級下冊教材案例解讀
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