創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)：思維、方法與能力簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:在國家鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大環(huán)境下，大學(xué)生是國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展的生力軍。對當代大學(xué)生開(kāi)展全面的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是新常態(tài)對高等教育發(fā)展的迫切要求。本書(shū)是面向高等院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育而全新編寫(xiě)的主教材，主要包括創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法和創(chuàng )業(yè)能力三方面重點(diǎn)內容，涉及創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展、大數據思維、互聯(lián)網(wǎng)+思維，系統介紹了傳統創(chuàng )新方法、創(chuàng )新思維技法、TRIZ技術(shù)創(chuàng )新方法和創(chuàng )新驅動(dòng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力基礎等，是不可多得的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普適讀本。
本書(shū)通俗流暢，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，結構精巧合理。每章設計詳細的課前閱讀環(huán)節和課后實(shí)踐環(huán)節，并提供配套電子課件和習題答案，讀者可登錄清華大學(xué)出版社網(wǎng)站獲取

內容簡(jiǎn)介:大眾創(chuàng )新，萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)，迫切需要將大學(xué)生培養成為國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展的生力軍。建設創(chuàng )新型國家，核心是要增強自主創(chuàng )新能力。要增強自主創(chuàng )新能力，方法必須先行。本書(shū)共12章，內容包括什么是創(chuàng )新、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數據思維、思維定勢與傳統方法、創(chuàng )新思維與技法、TRIZ創(chuàng )新方法基礎、技術(shù)系統進(jìn)化與發(fā)明原理、解決矛盾實(shí)現創(chuàng )新、科學(xué)效應及其運用、創(chuàng )新驅動(dòng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)模式與創(chuàng )業(yè)計劃等內容，所涉及的知識面廣、淺顯易懂又理論聯(lián)系實(shí)際，內容編排充分考慮了教學(xué)的特點(diǎn)與需要。
各章精心安排了課前閱讀“腦洞大開(kāi)”和課后實(shí)踐“實(shí)驗與思考”等環(huán)節，實(shí)操性強，把創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法與創(chuàng )業(yè)能力的概念、理論和技術(shù)知識融入到實(shí)踐中，幫助讀者加深對學(xué)習的認識和理解，熟悉創(chuàng )新思維、方法與創(chuàng )業(yè)能力的實(shí)際應用。附錄提供了部分實(shí)驗的參考答案。
本書(shū)可作為高等院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的應用型主教材，也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考或作為繼續教育的教材。

作者簡(jiǎn)介:周蘇，浙江大學(xué)城市學(xué)院教授，國家科學(xué)技術(shù)部認證的創(chuàng )新工程師、創(chuàng )新培訓師，浙江省創(chuàng )新方法推廣教師團隊核心成員。長(cháng)期一線(xiàn)教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法靈活多樣，在*出版社出版計算機教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材80余本，發(fā)行量連年增長(cháng)，深受兄弟院校和廣大讀者好評。
浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀教師，《計算機教育》雜志“百期十佳作者”。主講創(chuàng )新思維與創(chuàng )新方法、大數據技術(shù)與應用、IT應用文寫(xiě)作等多門(mén)計算機專(zhuān)業(yè)課程，深受學(xué)生歡迎。

目錄:第1章什么是創(chuàng )新1
【腦洞大開(kāi)】2016年世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展烏鎮報告1
1.1發(fā)明與創(chuàng )新6
1.1.1發(fā)現和發(fā)明7
1.1.2創(chuàng )造與創(chuàng )新7
1.1.3典型問(wèn)題和非典型問(wèn)題9
1.2科技創(chuàng )新體系9
1.2.1知識創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新與管理創(chuàng )新10
1.2.2創(chuàng )新文化與環(huán)境11
1.2.3創(chuàng )新發(fā)展11
1.3知識創(chuàng )新的內涵12
1.3.1知識創(chuàng )新的特征12
1.3.2形式與能力12
1.3.3知識創(chuàng )新是提升競爭力的源泉13
1.4技術(shù)創(chuàng )新的定義14
1.5管理創(chuàng )新及其4個(gè)階段14
1.5.1管理創(chuàng )新的內容15
1.5.2管理創(chuàng )新的4個(gè)階段15
1.5.3基本條件16
【實(shí)驗與思考】熟悉創(chuàng )新與科技創(chuàng )新的基本概念17第2章創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展19
【腦洞大開(kāi)】2016年十大科技突破大盤(pán)點(diǎn)19
2.1現代化建設“三步走”戰略23
2.1.1黨的十三大提出的“三步走”戰略23
2.1.2黨的十五大提出的“三步走”戰略24
2.2創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展“三步走”戰略25
2.2.1創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展的國際經(jīng)驗252.2.2創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展架構頂層設計25
2.2.3“三步走”戰略與現代化建設相呼應27
2.2.4具體落實(shí)八大任務(wù)28
【實(shí)驗與思考】熟悉“三步走”創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略28第3章互聯(lián)網(wǎng)思維31
【腦洞大開(kāi)】“+互聯(lián)網(wǎng)”vs.“互聯(lián)網(wǎng)+”31
3.1互聯(lián)網(wǎng)思維的由來(lái)37
3.1.1工業(yè)化思維37
3.1.2商業(yè)民主化的思維38
3.1.3用戶(hù)至上的思維38
3.2什么是互聯(lián)網(wǎng)+38
3.2.1怎么理解“+”39
3.2.2為什么“+”40
3.2.3全球創(chuàng )新指數40
3.2.4全球連接指數41
3.3互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特征42
3.3.1跨界融合42
3.3.2創(chuàng )新驅動(dòng)43
3.3.3重塑結構43
3.3.4尊重人性44
3.3.5開(kāi)放生態(tài)44
3.3.6連接一切45
3.4互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的指導意見(jiàn)45
3.4.1關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的再認識45
3.4.2新常態(tài)、新思維和新經(jīng)濟47
3.4.3平臺化、聯(lián)盟化與新機會(huì )49
【實(shí)驗與思考】熟悉“+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”50第4章大數據思維54
【腦洞大開(kāi)】準確預測地震54
4.1什么是大數據56
4.1.1天文學(xué)——信息爆炸的起源56
4.1.2大數據的定義57
4.1.3用3V描述大數據特征58
4.1.4大數據的結構類(lèi)型60
4.2思維變革之一： 樣本=總體61
4.2.1小數據時(shí)代的隨機采樣62
4.2.2大數據與喬布斯的癌癥治療64
4.2.3全數據模式： 樣本=總體65
4.3思維變革之二： 接受數據的混雜性65
4.3.1允許不精確66
4.3.2大數據的簡(jiǎn)單算法與小數據的復雜算法67
4.3.3紛繁的數據越多越好68
4.3.45%的數字數據與95%的非結構化數據69
4.4思維變革之三： 數據的相關(guān)關(guān)系69
4.4.1關(guān)聯(lián)物，預測的關(guān)鍵70
4.4.2“是什么”，而不是“為什么”71
4.4.3通過(guò)相關(guān)關(guān)系了解世界71
【實(shí)驗與思考】深入理解大數據時(shí)代72第5章思維定勢與傳統方法75
【腦洞大開(kāi)】長(cháng)征五號運載火箭的首次發(fā)射75
5.1思維定勢79
5.1.1從眾型思維定勢79
5.1.2書(shū)本型思維定勢80
5.1.3經(jīng)驗型思維定勢80
5.1.4*型思維定勢80
5.2試錯法81
5.3頭腦風(fēng)暴法82
5.3.1頭腦風(fēng)暴法的組織82
5.3.2頭腦風(fēng)暴法的基本規則83
5.3.3頭腦風(fēng)暴小組成員84
5.3.4頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施85
5.4形態(tài)分析法88
5.5和田十二法90
【實(shí)驗與思考】頭腦風(fēng)暴法實(shí)踐91第6章創(chuàng )新思維與技法96
【腦洞大開(kāi)】斯坦福*火的一門(mén)課96
6.1創(chuàng )造性思維方式101
6.1.1發(fā)散思維與收斂思維101
6.1.2橫向思維與縱向思維103
6.1.3正向思維與逆向思維105
6.1.4求同思維與求異思維105
6.2創(chuàng )造性思維技法107
6.2.1整體思考法107
6.2.2多屏幕法108
6.2.3金魚(yú)法111
6.3因果分析法113
6.3.1“五個(gè)為什么”113
6.3.2魚(yú)骨圖分析115
6.4資源分析法116
6.4.1資源的分類(lèi)116
6.4.2資源分析方法117
【實(shí)驗與思考】創(chuàng )造性思維技法的實(shí)踐119第7章TRIZ創(chuàng )新方法基礎123
【腦洞大開(kāi)】“火箭號”蒸汽機車(chē)123
7.1TRIZ起源與發(fā)展126
7.1.1理論體系126
7.1.2發(fā)展歷程127
7.2發(fā)明的5個(gè)級別128
7.2.1發(fā)明的創(chuàng )新水平128
7.2.2發(fā)明級別的劃分129
7.2.3發(fā)明級別的意義131
7.3TRIZ的重要概念132
7.3.1技術(shù)系統132
7.3.2功能133
7.3.3矛盾與沖突133
7.3.4理想度、理想系統與*終理想解134
7.4TRIZ核心思想137
7.5理想化方法的應用137
【實(shí)驗與思考】熟悉TRIZ以及5個(gè)發(fā)明級別139第8章技術(shù)系統進(jìn)化與發(fā)明原理142
【腦洞大開(kāi)】從山寨到創(chuàng )新，中國用了15年時(shí)間142
8.1技術(shù)系統進(jìn)化規律的由來(lái)145
8.2S曲線(xiàn)及其作用145
8.2.1S曲線(xiàn)145
8.2.2技術(shù)預測148
8.3技術(shù)系統進(jìn)化法則149
8.3.13條生存法則149
8.3.25條發(fā)展法則152
8.3.3進(jìn)化法則的本質(zhì)和作用156
8.4發(fā)明原理及其應用156
8.4.1原理1： 分割158
8.4.2原理7： 嵌套原理159
8.4.3原理10： 預先作用161
8.4.4原理13： 反向作用163
【實(shí)驗與思考】熟悉與應用嵌套（套娃）發(fā)明原理164第9章解決矛盾實(shí)現創(chuàng )新167
【腦洞大開(kāi)】看一看小微企業(yè)的浙江速度167
9.1矛盾是TRIZ的基石170
9.2技術(shù)矛盾與矛盾矩陣170
9.2.1定義技術(shù)矛盾171
9.2.2通用工程參數171
9.2.3矛盾矩陣172
9.3利用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾173
9.3.1分析技術(shù)系統173
9.3.2定義技術(shù)矛盾175
9.3.3解決技術(shù)矛盾175
9.4物理矛盾與分離方法177
9.4.1定義物理矛盾178
9.4.2物理矛盾的定義步驟179
9.4.34種分離方法179
9.5技術(shù)矛盾與物理矛盾的關(guān)系183
9.5.1將技術(shù)矛盾轉化為物理矛盾184
9.5.2分離方法與發(fā)明原理的對應關(guān)系184
【實(shí)驗與思考】應用矛盾方法獲取問(wèn)題解決方案186第10章科學(xué)效應及其運用191
【腦洞大開(kāi)】浙江發(fā)布小微企業(yè)成長(cháng)報告191
10.1效應與社會(huì )效應193
10.1.1蝴蝶效應194
10.1.2青蛙效應194
10.1.3木桶效應195
10.1.4蘑菇管理195
10.1.580/20效率法則196
10.2科學(xué)效應及其作用196
10.3TRIZ理論中的科學(xué)效應197
10.4應用科學(xué)效應解決創(chuàng )新問(wèn)題205
【實(shí)驗與思考】科學(xué)效應應用實(shí)踐206第11章創(chuàng )新驅動(dòng)創(chuàng )業(yè)209
【腦洞大開(kāi)】偉大的人生故事只與選擇有關(guān)，與天賦、貧富無(wú)關(guān)209
11.1創(chuàng )業(yè)的基礎是創(chuàng )新212
11.1.1創(chuàng )新能力發(fā)展的三要素213
11.1.2規避紅海，探索藍海214
11.1.3結合產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng )新215
11.1.4創(chuàng )新要重視客戶(hù)體驗216
11.1.5企業(yè)商戰，競爭的是創(chuàng )新力216
11.1.6創(chuàng )新面前機會(huì )平等217
11.2創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)者218
11.2.1創(chuàng )業(yè)的基本要素218
11.2.2什么是創(chuàng )業(yè)者219
11.2.3創(chuàng )業(yè)者的基本素質(zhì)要求220
11.2.4創(chuàng )業(yè)者應具備的能力221
11.3什么是創(chuàng )業(yè)教育223
11.3.1創(chuàng )業(yè)教育的類(lèi)型223
11.3.2創(chuàng )業(yè)教育的內容224
11.4大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育224
11.4.1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的特征224
11.4.2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想教育225
11.4.3大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力教育226
11.4.4大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的意義227
11.5國外高校的創(chuàng )業(yè)教育227
【實(shí)驗與思考】用*終理想解啟迪創(chuàng )造性思維230第12章創(chuàng )業(yè)模式與創(chuàng )業(yè)計劃235
【腦洞大開(kāi)】美國*大無(wú)人機公司是怎么敗給中國大疆的235
12.1互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式創(chuàng )新241
12.1.1互聯(lián)網(wǎng)思維及其影響241
12.1.2互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式242
12.2知識產(chǎn)權、技術(shù)評估和產(chǎn)業(yè)化243
12.2.1知識產(chǎn)權的概念243
12.2.2知識產(chǎn)權的分類(lèi)245
12.2.3知識產(chǎn)權商業(yè)化247
12.2.4知識產(chǎn)權控制產(chǎn)業(yè)鏈的表現248
12.2.5知識產(chǎn)權評價(jià)應考慮的因素248
12.2.6商業(yè)秘密250
12.3編制創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)250
12.3.1創(chuàng )業(yè)計劃的特征251
12.3.2創(chuàng )業(yè)計劃的內容251
12.3.3創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的類(lèi)型252
12.3.4創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的寫(xiě)作要求253
12.3.5創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的編寫(xiě)原則256
12.3.6創(chuàng )業(yè)計劃的評估256
【實(shí)驗與思考】自選研究方向編制個(gè)人學(xué)術(shù)規劃257
【課程實(shí)驗總結】257
附錄A部分實(shí)驗參考答案和解決方法262
附錄B40個(gè)發(fā)明原理268
附錄C39×39矛盾矩陣277
參考文獻286