大學(xué)生心理健康（第2版）/教師教育系列教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-18 14:16
來(lái)源：京東
作者：京東
大學(xué)生心理健康（第2版）/教師教育系列教材
暫無(wú)報價(jià)
6評論
100%好評
編輯推薦: 《大學(xué)生心理健康(第2版)》的修訂原則是：總結教材的使用經(jīng)驗，在保持原教材的基本結構、內容和風(fēng)格的基礎上，通過(guò)適當調整、增加和潤色，提高教材的質(zhì)量，滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)習的需要。
1.局部調整教材結構
再版教材中增加了本章學(xué)習目標、核心概念、學(xué)習指導、推薦閱讀等欄目。為使學(xué)生能更好地掌握教材內容，根據教材使用的經(jīng)驗，對課后思考和討論的部分題目進(jìn)行修訂，改為思考與練習，并且增加了實(shí)踐課堂；每章均增加本章小結部分、“引導案例”部分、“拓展閱讀”部分，以增強教材的可讀性，拓展讀者的知識面。
2.適當增加新的內容并對文字潤色
我們由原來(lái)的九章改為十二章，根據需要增加了學(xué)習與心理健康、挫折與心理健康、網(wǎng)絡(luò )與心理健康三章，其他章節沒(méi)有發(fā)生大的改變，僅在內容上稍做修改。對教材文字進(jìn)行進(jìn)一步的潤色，希望文字表達更加通順和流暢。
3.本書(shū)特色
《大學(xué)生心理健康(第2版)》具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，它以心理健康知識的基本理論為基礎，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長(cháng)和人格完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如學(xué)習心理、自我意識、人際交往、情緒調節、挫折應對、戀愛(ài)心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò )心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過(guò)心理健康知識理論和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調適方法的講授和操作，幫助學(xué)生更好地認識自我，能夠及時(shí)地對可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的干預，提高心理健康自我教育的能力，增強心理教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
1.局部調整教材結構
再版教材中增加了本章學(xué)習目標、核心概念、學(xué)習指導、推薦閱讀等欄目。為使學(xué)生能更好地掌握教材內容，根據教材使用的經(jīng)驗，對課后思考和討論的部分題目進(jìn)行修訂，改為思考與練習，并且增加了實(shí)踐課堂；每章均增加本章小結部分、“引導案例”部分、“拓展閱讀”部分，以增強教材的可讀性，拓展讀者的知識面。
2.適當增加新的內容并對文字潤色
我們由原來(lái)的九章改為十二章，根據需要增加了學(xué)習與心理健康、挫折與心理健康、網(wǎng)絡(luò )與心理健康三章，其他章節沒(méi)有發(fā)生大的改變，僅在內容上稍做修改。對教材文字進(jìn)行進(jìn)一步的潤色，希望文字表達更加通順和流暢。
3.本書(shū)特色
《大學(xué)生心理健康(第2版)》具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，它以心理健康知識的基本理論為基礎，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長(cháng)和人格完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如學(xué)習心理、自我意識、人際交往、情緒調節、挫折應對、戀愛(ài)心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò )心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過(guò)心理健康知識理論和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調適方法的講授和操作，幫助學(xué)生更好地認識自我，能夠及時(shí)地對可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的干預，提高心理健康自我教育的能力，增強心理教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
內容簡(jiǎn)介: 《大學(xué)生心理健康(第2版)》以心理健康知識的基本理論為基礎，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長(cháng)和人格完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如學(xué)習心理、自我意識、人際交往、情緒調節、挫折應對、戀愛(ài)心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò )心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過(guò)心理健康知識理論與一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調適方法的講授和操作，幫助學(xué)生更好地認識自我，能夠及時(shí)地對可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的干預，提高心理健康自我教育的能力，增強心理教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
《大學(xué)生心理健康(第2版)》內容貼近大學(xué)生活，具有理論性、實(shí)踐性、可操作性，適合大學(xué)生閱讀，也可以作為大學(xué)生心理健康教育的教材，還可以作為心理咨詢(xún)員、輔導員、教師等學(xué)習的參考書(shū)。
《大學(xué)生心理健康(第2版)》內容貼近大學(xué)生活，具有理論性、實(shí)踐性、可操作性，適合大學(xué)生閱讀，也可以作為大學(xué)生心理健康教育的教材，還可以作為心理咨詢(xún)員、輔導員、教師等學(xué)習的參考書(shū)。
目錄:第一章 走進(jìn)心理健康 1
第一節 健康新概念 2
一、健康概念的演化 2
二、心理健康的起源與發(fā)展 4
第二節 心理健康的標準 7
一、心理健康的定義及界定的原則 7
二、心理健康的標準 9
三、心理健康的特點(diǎn) 13
四、心理健康的意義 14
第三節 心理不健康的機理與影響因素 15
一、心理不健康的機理 15
二、影響心理健康的因素 19
本章小結 21
思考與練習 22
第二章 大學(xué)生與心理健康 24
第一節 大學(xué)生心理健康概述 25
一、大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn) 25
二、生理發(fā)展對心理發(fā)展的影響 26
三、大學(xué)生心理的發(fā)展 28
第二節 大學(xué)生心理健康的標準及意義 31
一、大學(xué)生心理健康的標準 31
二、大學(xué)生心理健康的意義 33
三、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 35
第三節 中外大學(xué)生心理健康教育的
概況 39
一、歐美、港臺的高校心理健康
教育工作 39
二、我國大學(xué)生心理健康教育工作 41
本章小結 43
思考與練習 43
第三章 大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙 45
第一節 大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙 46
一、輕度情緒障礙及其調節 46
二、重度情緒障礙及防治 47
第二節 大學(xué)生神經(jīng)癥的表現與調適 51
一、神經(jīng)衰弱及其防治 52
二、強迫癥及其防治 53
三、疑病癥及其防治 54
第三節 大學(xué)生人格障礙與調適 55
一、人格障礙的概念 56
二、人格障礙的類(lèi)型及其特點(diǎn) 56
本章小結 61
思考與練習 62
第四章 學(xué)習與心理健康 64
第一節 學(xué)習心理概述 65
一、學(xué)習概述 65
二、學(xué)習與心理健康的相互影響 68
三、學(xué)習活動(dòng)中的心理因素 69
第二節 大學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)及策略 71
一、大學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn) 71
二、大學(xué)生的主要學(xué)習策略 72
三、學(xué)生學(xué)習的目標和任務(wù) 75
第三節 大學(xué)生學(xué)習中的心理困擾及
調適 77
一、學(xué)習動(dòng)機障礙 77
二、學(xué)習方法和習慣問(wèn)題 79
三、學(xué)習疲勞的調適 80
四、考試心理障礙及調適 81
本章小結 83
思考與練習 84
第五章 自我意識與心理健康 86
第一節 自我意識概述 87
一、自我意識的概念 87
二、自我意識是心理健康的
重要標志 87
三、自我意識的結構 88
四、自我意識的發(fā)生 89
五、自我意識發(fā)展的一般規律 90
六、自我意識的作用 93
第二節 大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn) 94
一、大學(xué)生自我意識發(fā)展的類(lèi)型 94
二、大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn) 95
三、大學(xué)生自我意識形成的
信息來(lái)源 96
第三節 大學(xué)生自我意識的完善 98
一、大學(xué)生自我意識的矛盾 98
二、大學(xué)生自我意識發(fā)展的障礙 99
三、塑造大學(xué)生健全的自我意識的
途徑 101
本章小結 104
思考與練習 105
第一節 健康新概念 2
一、健康概念的演化 2
二、心理健康的起源與發(fā)展 4
第二節 心理健康的標準 7
一、心理健康的定義及界定的原則 7
二、心理健康的標準 9
三、心理健康的特點(diǎn) 13
四、心理健康的意義 14
第三節 心理不健康的機理與影響因素 15
一、心理不健康的機理 15
二、影響心理健康的因素 19
本章小結 21
思考與練習 22
第二章 大學(xué)生與心理健康 24
第一節 大學(xué)生心理健康概述 25
一、大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn) 25
二、生理發(fā)展對心理發(fā)展的影響 26
三、大學(xué)生心理的發(fā)展 28
第二節 大學(xué)生心理健康的標準及意義 31
一、大學(xué)生心理健康的標準 31
二、大學(xué)生心理健康的意義 33
三、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 35
第三節 中外大學(xué)生心理健康教育的
概況 39
一、歐美、港臺的高校心理健康
教育工作 39
二、我國大學(xué)生心理健康教育工作 41
本章小結 43
思考與練習 43
第三章 大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙 45
第一節 大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙 46
一、輕度情緒障礙及其調節 46
二、重度情緒障礙及防治 47
第二節 大學(xué)生神經(jīng)癥的表現與調適 51
一、神經(jīng)衰弱及其防治 52
二、強迫癥及其防治 53
三、疑病癥及其防治 54
第三節 大學(xué)生人格障礙與調適 55
一、人格障礙的概念 56
二、人格障礙的類(lèi)型及其特點(diǎn) 56
本章小結 61
思考與練習 62
第四章 學(xué)習與心理健康 64
第一節 學(xué)習心理概述 65
一、學(xué)習概述 65
二、學(xué)習與心理健康的相互影響 68
三、學(xué)習活動(dòng)中的心理因素 69
第二節 大學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)及策略 71
一、大學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn) 71
二、大學(xué)生的主要學(xué)習策略 72
三、學(xué)生學(xué)習的目標和任務(wù) 75
第三節 大學(xué)生學(xué)習中的心理困擾及
調適 77
一、學(xué)習動(dòng)機障礙 77
二、學(xué)習方法和習慣問(wèn)題 79
三、學(xué)習疲勞的調適 80
四、考試心理障礙及調適 81
本章小結 83
思考與練習 84
第五章 自我意識與心理健康 86
第一節 自我意識概述 87
一、自我意識的概念 87
二、自我意識是心理健康的
重要標志 87
三、自我意識的結構 88
四、自我意識的發(fā)生 89
五、自我意識發(fā)展的一般規律 90
六、自我意識的作用 93
第二節 大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn) 94
一、大學(xué)生自我意識發(fā)展的類(lèi)型 94
二、大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn) 95
三、大學(xué)生自我意識形成的
信息來(lái)源 96
第三節 大學(xué)生自我意識的完善 98
一、大學(xué)生自我意識的矛盾 98
二、大學(xué)生自我意識發(fā)展的障礙 99
三、塑造大學(xué)生健全的自我意識的
途徑 101
本章小結 104
思考與練習 105
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
