教育技術(shù)學(xué)研究方法/面向21世紀課程教材·教育技術(shù)學(xué)主干課程系列教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:　　全書(shū)共十七章內容，具體涉及到教育技術(shù)學(xué)研究方法的基本概念、教育技術(shù)領(lǐng)域中量的研究與質(zhì)的研究、教育技術(shù)學(xué)研究設計、教育技術(shù)文獻檢索、調查研究方法、觀(guān)察與實(shí)地研究法、行動(dòng)研究法、內容分析法、學(xué)習反應信息分析法、評價(jià)研究方法、解釋結構模型法、SPS的應用、模糊數學(xué)分析方法、系統科學(xué)方法、研究論文的撰寫(xiě)等等。內容深奧，適合教育技術(shù)學(xué)研究人員閱讀。

內容簡(jiǎn)介:　　教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)與推進(jìn)教育深化改革、促進(jìn)素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng )新人才培養、構建終身教育體系等密切相關(guān)的學(xué)科。教育技術(shù)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科，不僅有區別與其他學(xué)科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進(jìn)本學(xué)科發(fā)展的研究方法。事實(shí)上，隨著(zhù)以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的現代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，各種流派的教與學(xué)的理論、傳播理論、系統科學(xué)理論、信息科學(xué)理論對教育技術(shù)領(lǐng)域的滲透和影響，以及教育改革的深入發(fā)展，不斷為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者提出許多新的問(wèn)題和研究課題，面對這些問(wèn)題，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者如何從眾多的問(wèn)題中形成科學(xué)研究課題，按照程序化的步驟，運用科學(xué)的方法和現代技術(shù)手段搜集客觀(guān)事實(shí)和經(jīng)驗，并對現象、過(guò)程從量和質(zhì)方面的進(jìn)行描述；如何對所獲得的資料進(jìn)行分析、處理，并用思維分析方法得出有價(jià)值結論，這些都是每一個(gè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者應具備的基本的科學(xué)素養。因此，《教育技術(shù)學(xué)研究方法》成為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。
　　全書(shū)共十七章，根據科學(xué)研究的基本程序，本書(shū)的內容可以分為五大部分：
　　一部分是關(guān)于教育技術(shù)研究設計的方法，包括教育技術(shù)研究方法的基本概念（一章）、教育技術(shù)研究中量的研究與質(zhì)的研究（第二章）和教育技術(shù)學(xué)研究設計（第三章）。
　　第二部分是關(guān)于應用教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)的現象和事實(shí)的收集和以及一般方法的介紹，包括教育技術(shù)文獻檢索（第四章）、調查研究法（第五章）、觀(guān)察法（第六章）、教育技術(shù)實(shí)驗研究（第七章）和行動(dòng)研究法（第八章）。
　　第三部分是關(guān)于教育技術(shù)研究的專(zhuān)門(mén)方法，包括內容分析法（第九章）、學(xué)習反應信息分析法（第十章）、評價(jià)研究方法（第十一章）和解釋結構模型法（第十二章）。
　　第四部分是關(guān)于數據處理和分析方法，包括SPSS的應用（第十三章）和模糊數學(xué)分析方法（第十四章）。
　　第五部分是關(guān)于思維推理，形成結論的方法，包括研究結果的判斷和推理方法（第十五章）、系統科學(xué)分析方法（第十六章）和研究論文的撰寫(xiě)（第十七章）。
　　本書(shū)各部分之間既有相互聯(lián)系，又有相對獨立性，因此，在選用本書(shū)作教材時(shí)，教師可根據教學(xué)對象的層次、原有基礎及學(xué)習的具體情況，在講授時(shí)可以刪去一些內容和進(jìn)行順序的調整。

作者簡(jiǎn)介:　　華南師范大學(xué)教授
　　李克東，教授，博士生導師。廣東新會(huì )人，l938 年9 月出生，1962 年畢業(yè)于華南師范學(xué)院物理系，1986 年12 月任教授，1983 年作為香港中文大學(xué)教育學(xué)院和傳播研究中心的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，從事計算機輔助教育與教育傳播理論研究。l988 年作為德國帕德博恩大學(xué)控制論研究所高級訪(fǎng)問(wèn)科學(xué)家，從事教育控制論與人工智能理論與技術(shù)教育應用研究。國家級重點(diǎn)學(xué)科教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，
　　現任職務(wù)：
　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長(cháng)
　　廣東省高等教育電化教育中心主任
　　教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )副主任
　　教育部全國中小學(xué)現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校專(zhuān)家指導委員會(huì )主任
　　教育部教師教育信息化專(zhuān)家委員會(huì )副主任
　　教育部教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì )委員
　　教育部教師教育專(zhuān)家委員會(huì )委員
　　教育部現代遠程教育工程資源建設基礎教育項目專(zhuān)家組成員
　　中國教育技術(shù)協(xié)會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )副主任
　　中國人工智能學(xué)會(huì )常務(wù)理事
　　全國計算機輔助教育學(xué)會(huì )常務(wù)副理事長(cháng)
　　香港電腦教育學(xué)會(huì )（ ACEHK ）名譽(yù)會(huì )長(cháng)
　　全球華人計算機教育應用學(xué)會(huì )（ GCSCE ）執行委員會(huì )副主席
　　擔任西北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、河北大學(xué)、深圳大學(xué)、廣東省教育科學(xué)研究所客座教授。
　　華南師范大學(xué) 211 工程，國家重點(diǎn)學(xué)科“教育技術(shù)學(xué)”學(xué)科帶頭人。
　　主要專(zhuān)著(zhù)：
　　《教育傳播科學(xué)研究研究方法》，李克東，高等教育出版社，1990年
　　《多媒體組合教學(xué)設計》，李克東、謝幼如，科學(xué)出版社，1994年
　　《教師職業(yè)技能訓練數程》，李克東，北京師范大學(xué)出版社，1996年
　　《計算機應用基礎教程》，何克抗、李克東，北京師范大學(xué)出版社，1998年
　　《多媒體技術(shù)教學(xué)應用》，李克東等，電子工業(yè)出版社， 1998 年
　　《學(xué)習反應信息處理方法與應用》，謝幼如、李克東，暨南大學(xué)出版社，1999年
　　《計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教育應用》，王咸偉、李克東，河北教育出版社，2000 年
　　《新編現代教育技術(shù)基礎》，李克東，華東師范大學(xué)出版社，2002年
　　《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東，北京師范大學(xué)出版社，2003年
　　主要論文：（先后在國際和國內重要專(zhuān)業(yè)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇）
　　電化教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生科研能力培養新模式，《電化教育研究》，1995，3
　　關(guān)于多媒體教育應用研究的幾個(gè)問(wèn)題，《中國電化教育》，1996 ，2，3
　　基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)商學(xué)習（CBCL）環(huán)境與學(xué)習模式，《計算機與教育》，1997
　　小學(xué)語(yǔ)文“ 四結合 ”教改試驗的理論基礎與試驗模式，《電化教育研究》，1997，01
　　資訊科技與創(chuàng )新人才培養，《香港電腦教育學(xué)會(huì ) 98 年年刊》
　　應用現代教育技術(shù)建構新型教學(xué)模式，《學(xué)校教育現代化建設》（中央廣播電視大學(xué)出版社），1998 ，9
　　資訊科技與教學(xué)模式的變革，《香港電腦教育學(xué)會(huì ) 99 年年刊》
　　學(xué)習策略與認知型 CAI軟件研制，《98年全球華人計算機教育應用大會(huì )文集》（香港）
　　基于 CSCW 的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)模型研究，《 98 年全球華人計算機教育應用大會(huì )文集》（香港）
　　資訊科技與語(yǔ)文教學(xué)改革，《 99 年全球華人計算機教育應用大會(huì )文集》（主題報告）（澳門(mén)）
　　知識經(jīng)濟與現代教育技術(shù)的發(fā)展，《電化教育研究》，1999，1
　　信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習的教學(xué)設計，《電化教育研究》 2000 ， 4
　　數字化學(xué)習 —— 信息技術(shù)與課程整合的核心（上、下），《電化教育研究》，2001，8、9
　　構筑數字化教育社區的理論與實(shí)踐研究 —— 教育技術(shù)研究的新領(lǐng)域，《電化教育研究》2003，3
　　CSCL 的原理與基本結構 （上、下） ，《電化教育研究》，2003，5、6
　　學(xué)習系統的軟件建模方法研究， 《電化教育研究》，2003，8
　　計算機輔助學(xué)習（CAL）系統綜述， 《電化教育研究》，2003，9
　　重要獎勵：
　　1989 年，《 教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結合，創(chuàng )建我國第一電化教育專(zhuān)業(yè) 》項目，獲第一屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級優(yōu)秀獎、廣東省一等獎。
　　l992 年獲國務(wù)院批準為享受政府特殊津貼的突出貢獻專(zhuān)家。
　　1993 年，《 多媒體組合教學(xué)設計的理論與實(shí)踐 》項目，獲第二屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級一等獎、廣東省一等獎。
　　1994 年，獲廣東省科學(xué)技術(shù)突出貢獻專(zhuān)家稱(chēng)號。
　　1996 年，《教師職業(yè)技能訓練教程》項目獲國家教委優(yōu)秀教材獎二等獎。
　　1997 年，《多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實(shí)驗研究》項目，獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果獎。二等獎。
　　1997 年，《小學(xué)語(yǔ)文四結合教學(xué)改革試驗研究》項目，獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果獎二等獎。
　　1997 年，《 教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合技能培養模式研究與實(shí)踐 》項目，獲第三屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級二等獎、廣東省一等獎。

目錄:前言
第一章　教育技術(shù)學(xué)研究方法的基本概念
第一節　教育技術(shù)學(xué)研究方法概述
一、科學(xué)研究方法的層次
二、科學(xué)研究方法的類(lèi)型
三、科學(xué)研究方法的程序
第二節　教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)
一、揭示和發(fā)現科學(xué)事實(shí)
二、探求科學(xué)規律
三、建立和發(fā)展科學(xué)理論
第三節　教育技術(shù)學(xué)研究方法的作用
一、教育技術(shù)學(xué)研究方法為教育技術(shù)學(xué)科的形成和發(fā)展定向開(kāi)路
二、教育技術(shù)學(xué)研究方法使教育技術(shù)學(xué)科研究程序規范化
三、教育技術(shù)學(xué)研究方法是推廣運用教育技術(shù)成果的橋梁
四、教育技術(shù)學(xué)研究方法的運用豐富了教育技術(shù)學(xué)科的內容
第四節　現代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的應用
一、現代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的作用
二、在教育技術(shù)研究中應用現代技術(shù)手段的意義
第二章　教育技術(shù)領(lǐng)域中量的研究與質(zhì)的研究
第一節　量的研究的內涵及其特點(diǎn)
一、量的研究的涵義
二、量的研究的基本程序
第二節　質(zhì)的研究的內涵及其特點(diǎn)
一、質(zhì)的研究的涵義
二、質(zhì)的研究的基本特征
三、質(zhì)的研究的操作程序
第三節　量的研究與質(zhì)的研究的聯(lián)系和區別
一、質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系和區別
　二、質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系和區別
第三章　教育技術(shù)學(xué)研究設計
第一節　課題選擇
一、課題選擇的重要意義
　二、課題來(lái)源
三、課題選擇的原則
四、課題類(lèi)型
五、課題研究目標
六、課題的陳述
第二節　確定變量
一、研究變量的類(lèi)型
二、教育技術(shù)學(xué)研究中常見(jiàn)的變量類(lèi)型
第三節　建立假設
一、假設的一般特征及其作用
二、假設的陳述
第四節　研究方案的制定
第四章　教育技術(shù)文獻檢索
第一節　教育技術(shù)文獻檢索概述
一、教育技術(shù)文獻
二、教育技術(shù)文獻檢索
三、教育技術(shù)文獻檢索的意義和作用
第二節　常用的文獻檢索工具
一、工具書(shū)檢索
二、光盤(pán)檢索
三、聯(lián)機檢索
四、網(wǎng)絡(luò )檢索
第三節　基于Intemet的文獻檢索
一、Internet概述
二、基于　Internet的文獻資源
三、基于　Internet的文獻檢索算法與技巧
四、基于　Internet的文獻檢索工具——搜索引擎
第五章　調查研究方法
第一節　調查研究法概述
……
第六章　觀(guān)察與實(shí)地研究法
第七章　教育技術(shù)實(shí)驗研究
第八章　行動(dòng)研究法
第九章　內容分析法
第十章　學(xué)習反應信息分析法
第十一章　評價(jià)研究方法
第十二章　解釋結構模型法
第十三章　SPS的應用
第十四章　模糊數學(xué)分析方法
第十五章　研究結果的判斷和推理方法
第十六章　系統科學(xué)方法
第十七章　研究論文的撰寫(xiě)
參考文獻