中德高?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式比較研究簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　《中德高?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式比較研究》以比較視角系統地介紹了“工學(xué)結合”教學(xué)模式的時(shí)代背景和哲學(xué)基礎、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式的制度設計和改革發(fā)展、中國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計總體框架和思路等，重點(diǎn)對“工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國的參與方和參與度、實(shí)現途徑、運行機制、衍生種類(lèi)、發(fā)展趨勢等問(wèn)題進(jìn)行了探究闡述。
　　《中德高?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式比較研究》可作為高等教育研究人員的參考資料，亦可供高職院校教師開(kāi)展教學(xué)改革時(shí)借鑒。

目錄:第一篇 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的始構與衍生
第一章 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的時(shí)代背景和哲學(xué)基礎
第一節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的時(shí)代背景
一、“工學(xué)結合”教學(xué)模式的內涵分析
二、“工學(xué)結合”教學(xué)模式歷史演化過(guò)程
三、“工學(xué)結合”教學(xué)模式時(shí)代背景分析
四、“工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國高職院校中的演變過(guò)程
第二節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的哲學(xué)和理論基礎
一、“工學(xué)結合”教學(xué)模式的哲學(xué)基礎
二、“工學(xué)結合”教學(xué)模式的理論基礎

第二篇 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的現狀
第二章 中德兩國“工學(xué)結合”制度設計的參與方和參與度
第一節 制度、制度設計和教學(xué)制度設計*
一、制度
二、教育制度
三、教育制度設計
第二節 德國實(shí)施“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計的參與方和參與度
一、德國職業(yè)教育的基本體系
二、德國實(shí)施“工學(xué)結合”教學(xué)模式的參與方和參與度
第三節 中國實(shí)施“工學(xué)結合”教學(xué)模式的制度設計及參與方
一、中國職業(yè)教育體系
二、中國“工學(xué)結合”教學(xué)模式在制度設計方面的發(fā)展歷程
三、“工學(xué)結合”教學(xué)模式在中國的歷史發(fā)展
四、中國職業(yè)院校在“工學(xué)結合”教學(xué)模式中的主導作用
五、中國企業(yè)在“工學(xué)結合”教學(xué)模式中的配合作用
第四節 中德兩國有關(guān)“工學(xué)結合”制度設計及相關(guān)差異性比較
一、中德兩國職業(yè)教育法律體系的差異
二、中德兩國職業(yè)教育類(lèi)型及運行機制的差異
三、中德兩國傳統及現代企業(yè)文化差異
四、中德兩國合作企業(yè)資格認定方式的差異
五、中德兩國“工學(xué)結合”監督管理機制的差異
第三章 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國職業(yè)院校的執行與運行狀況
第一節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在德國職業(yè)院校的執行與運行狀況
一、簽訂職業(yè)教育合同，保障受教育者的基本權利
二、成立跨企業(yè)職業(yè)教育中心，提供職業(yè)教育第三支柱
三、構建運行有序、相互匹配的理論與實(shí)踐教學(xué)體系
四、構建完備的職教師資培訓、準入和聘任制度
五、建立由第三方認證的客觀(guān)、公正、規范的職業(yè)資格考核體系
第二節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中國職業(yè)院校的執行和運行情況
一、推行“訂單式”人才培養模式改革
二、實(shí)施“工學(xué)交替”和頂崗實(shí)習
三、校企合作改善實(shí)踐教學(xué)條件
四、重構以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)的高職課程體系
第三節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國職業(yè)院校運行的比較分析
一、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式支持系統的比較
二、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式內涵比較
三、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式推廣可行性比較
四、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式資格證書(shū)考核制度的比較
五、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式運行機制的比較
第四章 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國高職院校的實(shí)現途徑和衍生種類(lèi)
第一節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在德國高職院校的實(shí)現途徑
一、構建制度體系
二、制定培養方案
三、確定培訓企業(yè)資格
四、制定職業(yè)標準及考核方式
第二節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中國高職院校的實(shí)現途徑
一、國家制定指導性意見(jiàn)和相關(guān)政策
二、職業(yè)院校自主探索執行“工學(xué)結合”教學(xué)模式
第三節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在德國高職院校的衍生種類(lèi)
一、“雙元制”教學(xué)模式
二、雙元體系“工學(xué)結合”教學(xué)模式改革
三、工作過(guò)程系統化課程教學(xué)模式
四、多學(xué)期工學(xué)交替教學(xué)模式
第四節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中國的衍生種類(lèi)
一、體制結合類(lèi)
二、學(xué)制結合類(lèi)
三、資源合作類(lèi)
四、教學(xué)模式類(lèi)
五、中德兩國“工學(xué)結合”教學(xué)模式衍生種類(lèi)對比分析
第五章 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國高職院校的改革與發(fā)展情況
第一節 德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式改革與發(fā)展狀況
一、德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式存在的問(wèn)題
二、德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式的改革進(jìn)展
第二節 中國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式改革與發(fā)展狀況
一、中國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式存在的問(wèn)題
二、中國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式改革的進(jìn)展
第三節 中德兩國高職院校開(kāi)展“工學(xué)結合”教學(xué)模式改革的一致性與差異性分析
一、中德兩國開(kāi)展“工學(xué)結合”教學(xué)模式改革的一致性
二、中德兩國開(kāi)展“工學(xué)結合”教學(xué)模式改革的差異性
第六章 “工學(xué)結合”教學(xué)模式在中德兩國執行過(guò)程中的差異性及背景分析
第一節 中德兩國執行“工學(xué)結合”教學(xué)模式的差異性
一、招收新生時(shí)對學(xué)生工作經(jīng)歷方面的要求差異
二、師資隊伍建設方面的差異
三、專(zhuān)業(yè)建設方面的差異
四、實(shí)訓基地建設方面的差異
五、教學(xué)方法的差異
六、實(shí)踐教學(xué)的差異
七、成績(jì)評定的差異
第二節 中德兩國高職院校推行“工學(xué)結合”教學(xué)模式背景分析
一、“工學(xué)結合”教學(xué)模式的企業(yè)背景分析
二、“工學(xué)結合”教學(xué)模式政府背景分析
三、“工學(xué)結合”教學(xué)模式中職業(yè)教育歷史背景分析
四、“工學(xué)結合”教學(xué)模式相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景分析

第三篇 “工學(xué)結合”教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
第七章 德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
第一節 德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式制度設計存在問(wèn)題分析
一、制度設計方面存在的問(wèn)題
二、制度設計問(wèn)題分析
第二節 德國高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式發(fā)展趨勢
一、應用科技大學(xué)學(xué)士學(xué)位的開(kāi)設豐富了職業(yè)教育的層次
二、繼續強化“工學(xué)結合”教學(xué)模式的實(shí)踐性教學(xué)特色
三、繼續強化應用科技大學(xué)與相關(guān)企業(yè)的人才培養合作
四、進(jìn)一步利用“工學(xué)結合”教學(xué)特色擴大專(zhuān)業(yè)范圍
五、開(kāi)展應用型研究是“工學(xué)結合”教學(xué)模式順利實(shí)施的保障
六、“工學(xué)結合”教學(xué)模式的“雙元制”趨勢
第八章 中德兩國“工學(xué)結合”制度設計的總體思路和結構框架
第一節 德國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計總體思路與結構框架*
一、德國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計的總體思路
二、德國應用科技大學(xué)“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計框架結構
第二節 中國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計的總體思路和結構框架
一、中國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計的總體思路
二、中國“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計思路
三、“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計的結構框架
第九章 中國高職院校改進(jìn)與完善“工學(xué)結合”教學(xué)模式運行的對策
第一節 高職院?！肮W(xué)結合”教學(xué)模式的校內管理制度設計
一、完善彈性學(xué)制和完全學(xué)分制
二、建立專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能提升制度
三、建立“工學(xué)結合”教學(xué)管理體系
四、構建“工學(xué)結合”課程及教學(xué)體系
第二節 “工學(xué)結合”教學(xué)模式外部協(xié)調制度設計
一、科學(xué)合理的政策法規是“工學(xué)結合”教學(xué)模式實(shí)施的決定因素
二、構建新型合作機制是“工學(xué)結合”教學(xué)模式順利實(shí)施的有效途徑

附錄1（德國）聯(lián)邦職業(yè)教育法（BBiG）
附錄2中華人民共和國職業(yè)教育法
附錄3“工學(xué)結合”教學(xué)模式制度設計案例
附錄4漢諾威應用科技大學(xué)（Fachhochschule Hannover）機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
附錄5部分德國應用科技大學(xué)（FH）名單