桃李書(shū)系·翻轉課堂與微課：小學(xué)卷簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　翻轉課堂，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)模式翻轉過(guò)來(lái)，構建“學(xué)生晚上在家學(xué)習新知識，白天在教室完成知識內化過(guò)程”的新型教學(xué)模式，微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
　　《桃李書(shū)系·翻轉課堂與微課：小學(xué)卷》以“解惑答疑”為切入點(diǎn)，以“實(shí)踐課倒”為主干，突出“微課內容設計”和“課堂活動(dòng)設計”兩個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)，融入微課制作及翻轉課堂的實(shí)踐經(jīng)驗和前瞻性思考，真正幫助教師了解翻轉課堂與微課，會(huì )應用微課實(shí)現翻轉課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介:

　　倪牟雙，吉林省教育學(xué)院繼續教育辦公室培訓教研室主任，副教授，東北師范大學(xué)碩士研究生導師。主持吉林省教育科學(xué)規劃課題《基于學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式研究》，主編《學(xué)習活動(dòng)與幼兒成長(cháng)》《家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)設計與組織》《學(xué)習方式與學(xué)習活動(dòng)設計》《從設計教到設計學(xué)》等多部著(zhù)作。

　　王建勛，長(cháng)春市銀河小學(xué)教學(xué)副校長(cháng)，吉林省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，吉林省教學(xué)精英，長(cháng)春市語(yǔ)文學(xué)科名師，長(cháng)春市基礎教育改革能手，長(cháng)春市名師工作室主持人，長(cháng)春市教育科研首批專(zhuān)家。連續十余次在國家、省、市級教學(xué)大賽獲獎，十余項課題獲各級科研成果評選一、二等獎；發(fā)表論文二十余篇，編輯、出版專(zhuān)著(zhù)、教材、學(xué)生讀本等十余部。

目錄:緒論  運用微課實(shí)現翻轉課堂
專(zhuān)題一  解惑翻轉課堂
一、翻轉課堂來(lái)自何方
1．翻轉課堂的源起和發(fā)展脈絡(luò )
2．翻轉課堂的基本思路和教學(xué)結構
3．國內翻轉課堂應用實(shí)踐
二、翻轉課堂道理何在
1．掌握學(xué)習理論
2．建構主義學(xué)習理論
3．自組織學(xué)習理論
三、翻轉課堂翻轉什么
四、翻轉課堂為我所用
專(zhuān)題二  翻轉課堂實(shí)施：學(xué)會(huì )制作微課
一、怎樣理解微課
1．微課的含義、類(lèi)型、組成
2．微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢
3．教育部微課征集活動(dòng)及各地微課評優(yōu)競賽
二、如何設計微課
1．微課設計制作流程
2．微課的選題
3．微課的內容設計
4．微課錄制形式設計
5．微課設計腳本模板
三、如何制作微課
1．微課制作流程
2．微課制作要求
3．制作軟件
4．錄制方法
5．微視頻腳本撰寫(xiě)模板
四、微課用在哪里
1．課前，學(xué)生看微課和傳統的“導學(xué)案”下預習的區別
2·課上，學(xué)生用微課和傳統教學(xué)中的課件演示的教學(xué)效果的
區別
3．課后，學(xué)生看微課和傳統教學(xué)中的復習效果的區別
4．微課在教師教研、培訓中的應用
專(zhuān)題三  翻轉課堂實(shí)施：升級課上學(xué)習
一、用微課“啟動(dòng)”課堂升級
1．問(wèn)題導學(xué)設計
2。通關(guān)檢測及反饋
3．疑難問(wèn)題提取
二、翻轉課堂的教學(xué)活動(dòng)設計
1．翻轉課堂學(xué)習活動(dòng)要素分析
2．翻轉課堂學(xué)習活動(dòng)過(guò)程分析
3．翻轉課堂學(xué)習活動(dòng)模式分析
4．翻轉課堂學(xué)習活動(dòng)組織要求
三、翻轉課堂之課上學(xué)習活動(dòng)展望
1．活動(dòng)主體的主體性凸顯與多元聲音的和諧共生
2．活動(dòng)中介的多元化與作用的凸顯
3．學(xué)習活動(dòng)應以任務(wù)為導向且結構完整
4．學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、非線(xiàn)性和非預定性
5．活動(dòng)個(gè)體與活動(dòng)共同體的和諧融合
專(zhuān)題四  翻轉課堂評價(jià)：優(yōu)化應用練習
一、翻轉課堂本土化的“瓶頸”問(wèn)題
二、翻轉課堂實(shí)效性的深人探究
三、翻轉課堂學(xué)習效果的評價(jià)標準
1．基于教育理想的學(xué)習評價(jià)標準
2．基于教育實(shí)踐的學(xué)習評價(jià)標準
四、翻轉課堂學(xué)習效果測評實(shí)例解讀
1．課前獨立學(xué)習效果測評設計
2．課上合作學(xué)習效果測評設計
專(zhuān)題五  翻轉課堂實(shí)踐課例精選
[課例1]  五年級語(yǔ)文冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
[課例2]  五年級語(yǔ)文臨死前的嚴監生
[課例3]  四年級語(yǔ)文漁歌子
[課例4]  三年級語(yǔ)文漢字家園——火字家族
[課例5]  六年級數學(xué)有趣的平衡
[課例6]  四年級數學(xué)雞兔同籠
[課例7]  五年級數學(xué)植樹(shù)問(wèn)題
[課例8]  四年級數學(xué)數圖形中的學(xué)問(wèn)
[課例9]  五年級英語(yǔ)Family Life
[課例10]  四年級英語(yǔ)Mv Dav
[課例11]  一年級品德向自己能做的事情挑戰吧
[課例12]  六年級科學(xué)  用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界
[課例13]  四年級科學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的
[課例14]  三年級音樂(lè )春天舉行音樂(lè )會(huì )
[課例15]  三年級音樂(lè )草原上
[課例16]  一年級美術(shù)花點(diǎn)心
主要參考文獻