簡(jiǎn)明教育學(xué)教程簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

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內容簡(jiǎn)介:《簡(jiǎn)明教育學(xué)教程》以國家教師資格考試大綱為編寫(xiě)指南，結合《教師教育課程標準（試行）》，力求在保證考點(diǎn)知識完備的情況下，chaoyue考綱，在內容上保持學(xué)科體系的完整性，在形式上做到知識呈現思路清晰、形式多樣。

作者簡(jiǎn)介:鄭志輝，教育學(xué)博士，副教授，副院長(cháng)，出版專(zhuān)著(zhù)《成人初顯期的學(xué)校德育》，出版教材《他山之石可以攻玉——教育實(shí)習場(chǎng)域中的職前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心路歷程》、《師范生頂崗實(shí)習指南》、《教育科學(xué)研究方法》。

目錄:第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節 教育的概念及構成要素
一、 教育的概念
二、 教育的構成要素及其關(guān)系
第二節 教育的起源與發(fā)展
一、 教育的起源
二、 教育的發(fā)展形態(tài)
第三節 教育學(xué)及其發(fā)展歷程
一、 教育學(xué)的概念及其研究對象
二、 教育學(xué)的發(fā)展歷程

第二章 教育與社會(huì )發(fā)展
第一節 教育的社會(huì )制約性
一、 生產(chǎn)力對教育的制約
二、 政治經(jīng)濟制度對教育的決定作用
三、 文化對教育發(fā)展的制約
第二節 教育的社會(huì )功能
一、 教育的經(jīng)濟功能
二、 教育的政治功能
三、 教育的文化功能
第三節 教育的相對獨立性
一、 教育自身的歷史繼承性
二、 教育與社會(huì )發(fā)展的不平衡性
三、 教育與其他社會(huì )意識形式的平行性
四、 教育在一定的條件下對經(jīng)濟發(fā)展起決定作用

第三章 教育與個(gè)體的發(fā)展
第一節 個(gè)體的發(fā)展概述
一、 個(gè)體發(fā)展的概念
二、 個(gè)體身心發(fā)展的規律與教育
第二節 影響個(gè)體發(fā)展的主要因素及其作用
一、 個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因
二、 影響個(gè)體發(fā)展的主要因素及其作用
第三節 教育在個(gè)體的個(gè)性發(fā)展中的作用
一、 個(gè)性與個(gè)性化
二、 教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用
三、 教育如何促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展

第四章 教育制度
第一節 教育制度概述
一、 教育制度與學(xué)校教育制度
二、 教育制度的影響因素
第二節 現代學(xué)校教育制度
一、 現代學(xué)校教育制度的形成
二、 現代學(xué)校教育制度的類(lèi)型
三、 發(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢
第三節 我國現代學(xué)制的沿革
一、 舊中國的學(xué)制
二、 新中國的學(xué)制改革與發(fā)展
三、 我國的義務(wù)教育
四、 我國當前學(xué)制改革

第五章 教育目的
第一節 教育目的概述
一、 教育目的概念
二、 教育目的的層次結構
三、 教育目的的價(jià)值取向
四、 制定教育目的的基本依據
第二節 我國的教育目的
一、 新中國成立以來(lái)我國的教育目的表述的歷史回顧
二、 我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)
三、 我國教育目的的理論基礎——馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
四、 全面推進(jìn)素質(zhì)教育
五、 始終堅持全面發(fā)展教育

第六章 教師與學(xué)生
第一節 教師
一、 教師職業(yè)的認識
二、 教師的職業(yè)素養
三、 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第二節 學(xué)生
一、 學(xué)生的本質(zhì)屬性
二、 學(xué)生的社會(huì )地位
三、 學(xué)生的權利與義務(wù)
第三節 師生關(guān)系
一、 師生關(guān)系的概念及作用
二、 師生關(guān)系的類(lèi)型
三、 良好師生關(guān)系的基本要求
四、 良好師生關(guān)系的建立

第七章 課程
第一節 課程概述
一、 課程的涵義
二、 課程的類(lèi)型及其特征
三、 課程流派
第二節 課程目標與課程內容
一、 課程目標
二、 課程內容
第三節 課程開(kāi)發(fā)與課程評價(jià)
一、 課程開(kāi)發(fā)
二、 課程評價(jià)
第四節 我國當前基礎教育課程改革
一、 我國當前基礎教育課程改革的背景
二、 我國當前基礎教育課程改革的理念
三、 我國當前基礎教育課程改革的目標

第八章 教學(xué)
第一節 教學(xué)概述
一、 教學(xué)的概念
二、 教學(xué)的意義
三、 教學(xué)的任務(wù)
第二節 教學(xué)過(guò)程
一、 教學(xué)過(guò)程概述
二、 當代國外教學(xué)過(guò)程理論的幾個(gè)主要流派
三、 我國當前對教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的認識
四、 教學(xué)過(guò)程的基本規律
五、 教學(xué)過(guò)程的基本階段
第三節 教學(xué)原則
一、 教學(xué)原則的涵義
二、 中學(xué)常用的教學(xué)原則
第四節 教學(xué)方法
一、 教學(xué)方法的概念
二、 中學(xué)常用的教學(xué)方法
第五節 教學(xué)組織形式
一、 教學(xué)組織形式的概念
二、 教學(xué)工作的基本組織形式——班級授課制
第六節 教學(xué)工作的基本環(huán)節
一、 備課
二、 上課
三、 作業(yè)的布置與批改
四、 課外輔導
五、 學(xué)業(yè)評價(jià)

第九章 德育
第一節 德育與品德
一、 德育的概念
二、 道德、品德、德育與教育
三、 德育的意義
四、 德育目標
五、 德育內容
六、 道德發(fā)展理論
第二節 德育過(guò)程
一、 德育過(guò)程的本質(zhì)
二、 德育過(guò)程的基本規律
第三節 德育原則和方法
一、 德育原則
二、 德育方法

第十章 班級管理
第一節 班級與班集體建設
一、 班級的概述
二、 班集體
第二節 班主任
一、 班主任的概念
二、 班主任的角色與素養
三、 班主任工作的內容與方法
四、 學(xué)校與家庭和社會(huì )的協(xié)調
第三節 課堂管理
一、 課堂管理概述
二、 良好課堂氣氛的營(yíng)造
三、 課堂紀律
四、 課堂問(wèn)題行為
第四節 課外活動(dòng)的組織與管理
一、 課外活動(dòng)概述
二、 課外活動(dòng)的內容和形式
三、 課外活動(dòng)的設計與組織實(shí)施
四、 課外活動(dòng)組織管理的要求