如何做講座 從展示到教學(xué)（第2版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:

內容簡(jiǎn)介:　　《如何做講座——從展示到教學(xué)（第二版）》中從講座的各個(gè)方面詳細闡述了做講座的一般步驟以及講座中應該注意的事項，具有很強的可操作性。內容主要包括：為什么要做講座；準備講座；架構和排列講座；有效利用聲音并展示一個(gè)自信的自我；緊張、焦慮和紀律問(wèn)題的處理；直觀(guān)地展示材料并運用好PowerPoint；準備、使用講稿和學(xué)習資源；講座中的主動(dòng)學(xué)習及互動(dòng)表決器的使用；播客與電子講座；滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和應對學(xué)生多樣性；如何評價(jià)教學(xué)以及如何提高自身教學(xué)。本書(shū)為在職教師、新任教師、正重新審視自身教學(xué)技巧的資深教師，以及其他對教學(xué)及職業(yè)發(fā)展感興趣者提供做講座的各種方法和建議指導，讓他們有更信心和技能去面對講座。
　　本書(shū)在一版的基礎上做了改進(jìn)，新增了關(guān)于播客和電子授課的章節，提供了更多有效使用PowerPoint的內容，提供了使用互動(dòng)表決器來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習的指南，拓展了有關(guān)多元／包容議題的內容，更新了案例，同時(shí)保留了沒(méi)有什么術(shù)語(yǔ)的易讀風(fēng)格。

作者簡(jiǎn)介:　　Kate Exley,寫(xiě)作該書(shū)時(shí)是英國諾丁漢大學(xué)教育和人力發(fā)展系的顧問(wèn)和導師，現為利茲大學(xué)的職員發(fā)展高級官員和獨立的顧問(wèn)；Reg Dennick，寫(xiě)作時(shí)是英國諾丁漢大學(xué)醫學(xué)教育系助理主任，現為諾丁漢大學(xué)醫學(xué)教育系教授，醫藥與健康科學(xué)系教師。

目錄:目錄
前言Ⅰ
致謝Ⅲ
表格目錄Ⅳ

第一章為什么要做講座
講座的歷史
講座和一致性建構
學(xué)習風(fēng)格
成本效益
傳統講座在哪些方面能夠做得很好？
在課程中做講座的標準
最終評論
不同學(xué)科的案例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第二章準備講座
導言
尋找相關(guān)情境
考慮內容
內容與結構的共同考慮
準備的過(guò)程
合理利用接觸時(shí)間
不是我的領(lǐng)域
總結
不同學(xué)科的案例——你是如何準備的？
擴展閱讀
第三章架構和排列講座
導言
背景
一個(gè)常見(jiàn)的背景
內容
結束
不同學(xué)科的案例
擴展閱讀
[][]第四章有效利用聲音并展示一個(gè)自信的自我
導言
在講座中有效地利用你的聲音
說(shuō)話(huà)的速度
口頭語(yǔ)言
組織詞語(yǔ)和句子
照料好你的聲音
講座時(shí)聲音方面的常見(jiàn)問(wèn)題
傳播你的聲音
尋找個(gè)人風(fēng)格
留下良好的印象
最后的思考
擴展閱讀
第五章緊張、焦慮和紀律問(wèn)題的處理
導言
緊張和焦慮
焦慮的原因
控制緊張的策略
講座之前
減輕壓力
講座前的時(shí)刻
不要忘記呼吸技巧
放松技巧
漸進(jìn)（肌肉）放松
最初五分鐘
如果你頭腦空白
講座變得更加容易
管理和紀律問(wèn)題
政策和情境觀(guān)點(diǎn)
后排聊天
考慮你的選擇： 贊成或反對
遲到者
提前考慮，避免問(wèn)題
同情（共鳴）
出勤率較低
最終評論
擴展閱讀
第六章直觀(guān)地展示材料并運用好PowerPoint
導言
直觀(guān)教具的選擇
在講座中應用直觀(guān)教具
應用預先準備好的直觀(guān)教具
擴展閱讀
第七章準備、使用講稿和學(xué)習資源
導言
為什么要用講稿？
作為信息提供者的講稿
用以支撐互動(dòng)與主動(dòng)學(xué)習的講稿
提供高質(zhì)量的講稿
提供或下發(fā)講稿的時(shí)機
講座前講稿與下載
使用交互式講稿的案例研究
總結
擴展閱讀
第八章講座中的主動(dòng)學(xué)習及互動(dòng)表決器的使用
導言
交互式講座有助學(xué)習嗎？
個(gè)人的選擇
為什么不？
我能做什么？
調整學(xué)生在講座中所能聽(tīng)到的
改變學(xué)生在講座中所見(jiàn)
使學(xué)生個(gè)體在講座中的行為多樣化
豐富講座中的兩人活動(dòng)或小組活動(dòng)
在講座中使用互動(dòng)表決器
尼可和博伊爾的案例研究
總結
不同學(xué)科的案例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第九章播客與電子講座
導言
什么是播客？
技術(shù)
更多的術(shù)語(yǔ)
為什么要用播客授課？
當前需要考慮的一些重要議題
制度系統的支持
怎樣運用播客
不同的播客形式
給你的講座錄音
播客授課與學(xué)習之間的關(guān)系
有了播客，學(xué)生還會(huì )來(lái)教室嗎？及其他的擔憂(yōu)
來(lái)自學(xué)生的看法
高等教育中的音頻
播客在學(xué)習中的深層次用途： 方法探討
電子講座
經(jīng)驗交流——來(lái)自播客授課者的案例研究
擴展閱讀
第十章滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和應對學(xué)生多樣性
導言
多樣化的學(xué)生
講座中的非英語(yǔ)國家學(xué)生
擴大參與程度和包容性
個(gè)人觀(guān)點(diǎn)
總結
擴展閱讀
第十一章如何評價(jià)教學(xué)以及如何提高自身教學(xué)
優(yōu)秀講座的評定標準
講座評價(jià)
講座中常見(jiàn)的問(wèn)題及其對策
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
附錄一支持殘疾學(xué)生——法律視角
附錄二有關(guān)特定殘疾及其支持組織的更多信息
參考書(shū)目
索引