教育學(xué)基礎/高等院校教師教育核心課教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-15 14:17
來(lái)源：京東
作者：京東
教育學(xué)基礎/高等院校教師教育核心課教材
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內容簡(jiǎn)介: “高等院校教師教育核心課教材”是在充分調研各師范類(lèi)院?，F狀與需求的基礎上，依據即將頒布的《教師教育課程標準》的精神，以新時(shí)期教師必備的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養為核心編寫(xiě)的具有應用型特色的教師教育課程教材?！督逃龑W(xué)基礎/高等院校教師教育核心課教材》足其中的一本，它從教師職業(yè)工作需要出發(fā)，力圖構建相對完整的現代教育學(xué)知識框架，全面論述教育學(xué)的基本論題。內容涵蓋教育學(xué)概述、教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì )發(fā)展、教育與人的身心發(fā)展、教育目的、教育制度、教師與學(xué)牛、課程、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、德育理論、德育實(shí)踐、班主任工作、戶(hù)外教育14章的內容。
《教育學(xué)基礎/高等院校教師教育核心課教材》理論闡述密切聯(lián)系當前教改實(shí)踐中的問(wèn)題，包括教育觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際應用問(wèn)題，為讀者提供了對學(xué)校教育活動(dòng)的剖析，提供了開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的理論指導和方法指導，可作為高等院校教育學(xué)課程的教學(xué)用書(shū)，還可以作為在職教師繼續教育的教材。
《教育學(xué)基礎/高等院校教師教育核心課教材》理論闡述密切聯(lián)系當前教改實(shí)踐中的問(wèn)題，包括教育觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際應用問(wèn)題，為讀者提供了對學(xué)校教育活動(dòng)的剖析，提供了開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的理論指導和方法指導，可作為高等院校教育學(xué)課程的教學(xué)用書(shū)，還可以作為在職教師繼續教育的教材。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第一章 教育學(xué)概述
第一節 教育學(xué)的研究對象與任務(wù)
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)的研究任務(wù)
第二節 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學(xué)的萌芽時(shí)期
二、教育學(xué)的獨立時(shí)期
三、教育學(xué)的發(fā)展時(shí)期
第三節 學(xué)習教育學(xué)的意義
一、有助于樹(shù)立正確的教育理念，提高貫徹教育方針、政策的自覺(jué)性
二、有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，全面提高教師的素養
三、有助于認識和掌握教育規律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力
四、有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究
第四節 教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習策略
一、教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
二、教育學(xué)的學(xué)習策略
第二章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節 教育的概念
一、多樣化視角下的教育
二、教育的定義
第二節 教育的結構與功能
一、教育的結構
二、教育的功能
第三節 教育的本質(zhì)
一、教育本質(zhì)概述
二、六種教育本質(zhì)觀(guān)
第四節 教育的起源
一、生物起源論
二、心理起源論
三、勞動(dòng)起源論
第五節 教育的發(fā)展
一、原始形態(tài)的教育
二、古代社會(huì )的教育
三、近代社會(huì )的教育
四、現代社會(huì )的教育
第三章 教育與社會(huì )發(fā)展
第一節 教育與社會(huì )發(fā)展的主要理論
一、教育獨立論
二、教育萬(wàn)能論
三、人力資本論
四、篩選假設理論
五、勞動(dòng)力市場(chǎng)理論
第二節 教育的社會(huì )制約性
一、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約
二、政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約
三、文化傳統對教育發(fā)展的影響和制約
四、人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約
第三節 教育的社會(huì )功能
一、教育的經(jīng)濟功能
二、教育的政治功能
三、教育的文化功能
四、教育的科技功能
五、教育的人口功能
第四節 當代社會(huì )發(fā)展對教育的需求與挑戰
一、現代化與教育變革
二、全球化與教育變革
……
第四章 教育與人的身心發(fā)展
第五章 教育目的
第六章 教育制度
第七章 教師與學(xué)生
第八章 課程
第九章 教學(xué)理論
第十章 教學(xué)實(shí)踐
第十一章 德育理論
第十二章 德育實(shí)踐
第十三章 班主任工作
第十四章 戶(hù)外教育
第一節 教育學(xué)的研究對象與任務(wù)
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)的研究任務(wù)
第二節 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學(xué)的萌芽時(shí)期
二、教育學(xué)的獨立時(shí)期
三、教育學(xué)的發(fā)展時(shí)期
第三節 學(xué)習教育學(xué)的意義
一、有助于樹(shù)立正確的教育理念，提高貫徹教育方針、政策的自覺(jué)性
二、有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，全面提高教師的素養
三、有助于認識和掌握教育規律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力
四、有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究
第四節 教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習策略
一、教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
二、教育學(xué)的學(xué)習策略
第二章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節 教育的概念
一、多樣化視角下的教育
二、教育的定義
第二節 教育的結構與功能
一、教育的結構
二、教育的功能
第三節 教育的本質(zhì)
一、教育本質(zhì)概述
二、六種教育本質(zhì)觀(guān)
第四節 教育的起源
一、生物起源論
二、心理起源論
三、勞動(dòng)起源論
第五節 教育的發(fā)展
一、原始形態(tài)的教育
二、古代社會(huì )的教育
三、近代社會(huì )的教育
四、現代社會(huì )的教育
第三章 教育與社會(huì )發(fā)展
第一節 教育與社會(huì )發(fā)展的主要理論
一、教育獨立論
二、教育萬(wàn)能論
三、人力資本論
四、篩選假設理論
五、勞動(dòng)力市場(chǎng)理論
第二節 教育的社會(huì )制約性
一、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約
二、政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約
三、文化傳統對教育發(fā)展的影響和制約
四、人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約
第三節 教育的社會(huì )功能
一、教育的經(jīng)濟功能
二、教育的政治功能
三、教育的文化功能
四、教育的科技功能
五、教育的人口功能
第四節 當代社會(huì )發(fā)展對教育的需求與挑戰
一、現代化與教育變革
二、全球化與教育變革
……
第四章 教育與人的身心發(fā)展
第五章 教育目的
第六章 教育制度
第七章 教師與學(xué)生
第八章 課程
第九章 教學(xué)理論
第十章 教學(xué)實(shí)踐
第十一章 德育理論
第十二章 德育實(shí)踐
第十三章 班主任工作
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