大學(xué)書(shū)法創(chuàng )作理論與實(shí)踐/大學(xué)書(shū)法教材叢書(shū)·21世紀高等書(shū)法教育首選教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-31 11:13
來(lái)源：京東
作者：京東
大學(xué)書(shū)法創(chuàng )作理論與實(shí)踐/大學(xué)書(shū)法教材叢書(shū)·21世紀高等書(shū)法教育首選教材
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內容簡(jiǎn)介: 本書(shū)在編撰大學(xué)書(shū)法創(chuàng )作的理論觀(guān)念培養與實(shí)際技能訓練方面，都一以貫之地采用了分析的、相對清晰的計量方法，以一種規范性的要求，作了全面的展開(kāi)，在書(shū)法創(chuàng )作的方方面面，提出了一系列輪廓分明、要求明確的訓練目標。其間的理性立場(chǎng)和講求科學(xué)性的指導思想，非常明顯。作為一部教程，有了這樣的理性思維，則不僅可以用這套方法和許多具體的要求提出目標設定，來(lái)要求學(xué)生按部就班去執行操作，還可以用同樣的方法來(lái)要求課堂執教的大學(xué)教師，以此來(lái)檢驗一個(gè)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:序
總論 書(shū)法創(chuàng )作思想論
上編 創(chuàng )作理論
創(chuàng )作理論課堂教學(xué)說(shuō)明
第一章 篆書(shū)創(chuàng )作導論：筆法誤讀與辯解實(shí)踐
第二章 隸書(shū)創(chuàng )作導論：風(fēng)格價(jià)值與文化意義
第三章 楷書(shū)創(chuàng )作導論：“尚法”觀(guān)念重組與新秩序確立
第四章 行書(shū)創(chuàng )作導論：守望人文情懷與追慕藝術(shù)自覺(jué)
第五章 草書(shū)創(chuàng )作導論：生命狀態(tài)與逸境界締造
下編 創(chuàng )作實(shí)踐
創(chuàng )作實(shí)踐課堂教學(xué)說(shuō)明
第六章 篆書(shū)創(chuàng )作 單元一——單元五
第七章 隸書(shū)創(chuàng )作 單元六一單元十二
第八章 楷書(shū)創(chuàng )作 單元十三——單元十七
第九章 行書(shū)創(chuàng )作 單元十八——單元二十四
第十章 草書(shū)創(chuàng )作 單元二十五——單元三十
跋
敬畏生命——后記
總論 書(shū)法創(chuàng )作思想論
上編 創(chuàng )作理論
創(chuàng )作理論課堂教學(xué)說(shuō)明
第一章 篆書(shū)創(chuàng )作導論：筆法誤讀與辯解實(shí)踐
第二章 隸書(shū)創(chuàng )作導論：風(fēng)格價(jià)值與文化意義
第三章 楷書(shū)創(chuàng )作導論：“尚法”觀(guān)念重組與新秩序確立
第四章 行書(shū)創(chuàng )作導論：守望人文情懷與追慕藝術(shù)自覺(jué)
第五章 草書(shū)創(chuàng )作導論：生命狀態(tài)與逸境界締造
下編 創(chuàng )作實(shí)踐
創(chuàng )作實(shí)踐課堂教學(xué)說(shuō)明
第六章 篆書(shū)創(chuàng )作 單元一——單元五
第七章 隸書(shū)創(chuàng )作 單元六一單元十二
第八章 楷書(shū)創(chuàng )作 單元十三——單元十七
第九章 行書(shū)創(chuàng )作 單元十八——單元二十四
第十章 草書(shū)創(chuàng )作 單元二十五——單元三十
跋
敬畏生命——后記
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