實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-31 11:13
來(lái)源：京東
作者：京東
實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能
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內容簡(jiǎn)介: 《實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能》是“實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材”之一，依據《教師教育課程標準（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》編寫(xiě)。
在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )和多媒體時(shí)代，音樂(lè )的傳播和普及方式發(fā)生了前所未有的變化；與此同時(shí)，后現代藝術(shù)的形式和素材更加豐富多樣，音樂(lè )教育不再僅僅是傳統的歌唱、舞蹈、欣賞等內容，同時(shí)包含綜合主題藝術(shù)活動(dòng)、音樂(lè )劇表演、聲音的表現等各種新的形式，組織音樂(lè )活動(dòng)的方法和途徑也更加靈活、豐富、多樣。在這樣一個(gè)背景下，應該如何看待教師的音樂(lè )教育技能？《實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能》嘗試以新的視角來(lái)審視并建構幼兒園教師必備的音樂(lè )教育技能，包括：歌唱能力、欣賞能力、觀(guān)察幼兒音樂(lè )行為的能力和組織音樂(lè )戲劇表演活動(dòng)的能力、通過(guò)多種途徑組織音樂(lè )活動(dòng)和創(chuàng )設音樂(lè )教育環(huán)境的能力，以及組織綜合主題藝術(shù)活動(dòng)的能力。
《實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能》可供高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生使用，也適用于遠程教育學(xué)員和各級、各類(lèi)幼兒園教師培訓，還可供幼兒園園長(cháng)、教師、學(xué)前教育教研員、學(xué)前教育研究者學(xué)習和參考。
在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )和多媒體時(shí)代，音樂(lè )的傳播和普及方式發(fā)生了前所未有的變化；與此同時(shí)，后現代藝術(shù)的形式和素材更加豐富多樣，音樂(lè )教育不再僅僅是傳統的歌唱、舞蹈、欣賞等內容，同時(shí)包含綜合主題藝術(shù)活動(dòng)、音樂(lè )劇表演、聲音的表現等各種新的形式，組織音樂(lè )活動(dòng)的方法和途徑也更加靈活、豐富、多樣。在這樣一個(gè)背景下，應該如何看待教師的音樂(lè )教育技能？《實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能》嘗試以新的視角來(lái)審視并建構幼兒園教師必備的音樂(lè )教育技能，包括：歌唱能力、欣賞能力、觀(guān)察幼兒音樂(lè )行為的能力和組織音樂(lè )戲劇表演活動(dòng)的能力、通過(guò)多種途徑組織音樂(lè )活動(dòng)和創(chuàng )設音樂(lè )教育環(huán)境的能力，以及組織綜合主題藝術(shù)活動(dòng)的能力。
《實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規劃教材：幼兒園教師音樂(lè )技能》可供高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生使用，也適用于遠程教育學(xué)員和各級、各類(lèi)幼兒園教師培訓，還可供幼兒園園長(cháng)、教師、學(xué)前教育教研員、學(xué)前教育研究者學(xué)習和參考。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
第一章 幼兒園歌唱活動(dòng)
第一節 組織幼兒園歌唱活動(dòng)的基本技能
一、歌唱的基本技能
二、歌唱活動(dòng)和幼兒園其他教育活動(dòng)的結合
三、幼兒園歌唱教學(xué)的基本技能
第二節 幼兒園常用歌曲的教學(xué)設計
一、為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作
二、改變歌曲的演唱形式
三、為歌曲創(chuàng )編伴奏
四、歌表演
五、幼兒園主題活動(dòng)適用的歌曲
第三節 幼兒園常用的歌唱游戲
第二章 幼兒園音樂(lè )欣賞活動(dòng)
第一節 音樂(lè )的基本表現手段
一、調式與調性
二、音高與旋律
三、節奏與速度
四、力度與高潮
五、音色與配器
六、音樂(lè )的組織形式
第二節 音樂(lè )的感受、體驗、欣賞與創(chuàng )造
一、感受音樂(lè )
二、體驗音樂(lè )
三、幼兒的音樂(lè )欣賞能力
四、幼兒在音樂(lè )欣賞過(guò)程中的創(chuàng )造性表現
第三節 幼兒園音樂(lè )欣賞曲目賞析
一、怎樣為幼兒選擇適當的音樂(lè )欣賞作品
二、怎樣為幼兒分析音樂(lè )作品
三、曲目賞析
第三章 幼兒自發(fā)音樂(lè )表現與音樂(lè )戲劇表演
第一節 幼兒自發(fā)的音樂(lè )表現
一、幼兒自發(fā)的音樂(lè )表現及其一點(diǎn)
二、幼兒自發(fā)音樂(lè )表現的觀(guān)察與評價(jià)
第二節 幼兒音樂(lè )戲劇表演
一、幼兒音樂(lè )戲劇表演的歷史淵源及含義
二、幼兒音樂(lè )戲劇表演活動(dòng)的意義與價(jià)值
三、幼兒音樂(lè )戲劇表演的環(huán)境支持
……
第四章 運用多種途徑組織幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)
第五章 幼兒園綜合主題藝術(shù)活動(dòng)
第一章 幼兒園歌唱活動(dòng)
第一節 組織幼兒園歌唱活動(dòng)的基本技能
一、歌唱的基本技能
二、歌唱活動(dòng)和幼兒園其他教育活動(dòng)的結合
三、幼兒園歌唱教學(xué)的基本技能
第二節 幼兒園常用歌曲的教學(xué)設計
一、為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作
二、改變歌曲的演唱形式
三、為歌曲創(chuàng )編伴奏
四、歌表演
五、幼兒園主題活動(dòng)適用的歌曲
第三節 幼兒園常用的歌唱游戲
第二章 幼兒園音樂(lè )欣賞活動(dòng)
第一節 音樂(lè )的基本表現手段
一、調式與調性
二、音高與旋律
三、節奏與速度
四、力度與高潮
五、音色與配器
六、音樂(lè )的組織形式
第二節 音樂(lè )的感受、體驗、欣賞與創(chuàng )造
一、感受音樂(lè )
二、體驗音樂(lè )
三、幼兒的音樂(lè )欣賞能力
四、幼兒在音樂(lè )欣賞過(guò)程中的創(chuàng )造性表現
第三節 幼兒園音樂(lè )欣賞曲目賞析
一、怎樣為幼兒選擇適當的音樂(lè )欣賞作品
二、怎樣為幼兒分析音樂(lè )作品
三、曲目賞析
第三章 幼兒自發(fā)音樂(lè )表現與音樂(lè )戲劇表演
第一節 幼兒自發(fā)的音樂(lè )表現
一、幼兒自發(fā)的音樂(lè )表現及其一點(diǎn)
二、幼兒自發(fā)音樂(lè )表現的觀(guān)察與評價(jià)
第二節 幼兒音樂(lè )戲劇表演
一、幼兒音樂(lè )戲劇表演的歷史淵源及含義
二、幼兒音樂(lè )戲劇表演活動(dòng)的意義與價(jià)值
三、幼兒音樂(lè )戲劇表演的環(huán)境支持
……
第四章 運用多種途徑組織幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)
第五章 幼兒園綜合主題藝術(shù)活動(dòng)
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