科學(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-18 14:16
來(lái)源：京東
作者：京東
科學(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）
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內容簡(jiǎn)介: 《科學(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）》一書(shū)闡述了科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)如何為科學(xué)教育中長(cháng)期存在的理論、課程和教學(xué)法問(wèn)題提供解決方案?！犊茖W(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）》論述了為什么科學(xué)教師需要了解他們所教學(xué)科的科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)方面的知識，以及這些知識如何豐富科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)歷史視角，《科學(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）》向學(xué)生、教師和研究人員揭示了科學(xué)知識的基礎，科學(xué)與哲學(xué)、形而上學(xué)和數學(xué)之間的關(guān)系，以及科學(xué)與重大社會(huì )事件（包括歐洲啟蒙運動(dòng)）之間的關(guān)系?！犊茖W(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）》深入解讀了關(guān)于建構主義、世界觀(guān)和科學(xué)、科學(xué)教育中的多元文化、探究教學(xué)、價(jià)值觀(guān)、教師教育等觀(guān)點(diǎn)。20周年增擴版中新增了四個(gè)章節——啟蒙傳統，約瑟夫·普里斯特利與光合作用，科學(xué)、世界觀(guān)和教育，科學(xué)的本質(zhì)；《科學(xué)教學(xué)：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)的貢獻（20周年增擴版）》還包括1300篇參考文獻，為該領(lǐng)域的教學(xué)和學(xué)習提供了堅實(shí)的基礎。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言（2014）
前言（1994）
致謝（2014）
致謝（1994）
第一章 科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)教育間的和諧關(guān)系
第二章 科學(xué)教育的啟蒙傳統
第三章 科學(xué)課程的歷史和發(fā)展現狀
第四章 課程與課堂中的科學(xué)史
第五章 科學(xué)與科學(xué)課堂中的哲學(xué)
第六章 科學(xué)課堂中的歷史與哲學(xué)—一單擺運動(dòng)
第七章 科學(xué)課堂中的歷史與哲學(xué)——約瑟夫·普里斯特利與光合作用的發(fā)現
第八章 建構主義與科學(xué)教育
第九章 科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)教育的核心問(wèn)題——實(shí)在論與反實(shí)在論
第十章 科學(xué)、世界觀(guān)和教育
第十一章 科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)教學(xué)
第十二章 哲學(xué)和教師教育
前言（1994）
致謝（2014）
致謝（1994）
第一章 科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)教育間的和諧關(guān)系
第二章 科學(xué)教育的啟蒙傳統
第三章 科學(xué)課程的歷史和發(fā)展現狀
第四章 課程與課堂中的科學(xué)史
第五章 科學(xué)與科學(xué)課堂中的哲學(xué)
第六章 科學(xué)課堂中的歷史與哲學(xué)—一單擺運動(dòng)
第七章 科學(xué)課堂中的歷史與哲學(xué)——約瑟夫·普里斯特利與光合作用的發(fā)現
第八章 建構主義與科學(xué)教育
第九章 科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)教育的核心問(wèn)題——實(shí)在論與反實(shí)在論
第十章 科學(xué)、世界觀(guān)和教育
第十一章 科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)教學(xué)
第十二章 哲學(xué)和教師教育
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