中學(xué)生物教材研究與教學(xué)設計簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

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內容簡(jiǎn)介:　　《中學(xué)生物教材研究與教學(xué)設計》作為本科層次的課程教材，必須回答怎樣研究教材、怎樣設計教學(xué)這一教學(xué)的基本理論和實(shí)踐問(wèn)題，在知識結構和難度上，也應該適合本科生學(xué)習的特點(diǎn)。因此《中學(xué)生物教材研究與教學(xué)設計》的編寫(xiě)從本科生學(xué)習的實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)理論、設計理論為支撐，圍繞教材和教學(xué)設計兩大基本教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了如何提高生物課堂教學(xué)水平的探索?！吨袑W(xué)生物教材研究與教學(xué)設計》力圖為師范生和新教師學(xué)習和掌握教材分析與教學(xué)設計的基本能力提供相應的知識基礎，引導他們學(xué)會(huì )規范地、科學(xué)地進(jìn)行生物教學(xué)設計，并將這些基本教學(xué)理論知識應用于教學(xué)實(shí)踐?！吨袑W(xué)生物教材研究與教學(xué)設計》具有定位明確、結構清晰、理論概括性強、實(shí)踐指導價(jià)值高的特點(diǎn)?！吨袑W(xué)生物教材研究與教學(xué)設計》強調前沿性，反映了新世紀我國以課程標準為指導的生物教材研究和教學(xué)設計理論的新進(jìn)展；強調可讀性，不僅力求文字通俗簡(jiǎn)練，每章還設置了學(xué)習目標，以幫助學(xué)習者明確所學(xué)知識。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一章 緒論
第一節 生物教材研究與教學(xué)設計的課程概述
一、教學(xué)設計的特性
二、生物教材研究
第二節 如何學(xué)好本課程
一、學(xué)好本課你將能夠
二、主要學(xué)習方法
問(wèn)題與思考

第二章 生物教材通論
第一節 理解國家生物課程標準
一、生物課程標準與生物教材的關(guān)系
二、生物課程標準的作用及教學(xué)指導價(jià)值
三、義務(wù)教育階段與高中教育階段生物課程標準的共性與特性
第二節 研究不同版本生物教材
一、全日制義務(wù)教育生物教材
二、全日制普通高中生物教材
問(wèn)題與思考

第三章 生物教材分析理論
第一節 生物教材分析的基礎理論方法
一、生物教材分析的理論
二、生物教材分析的方法
第二節 分析生物教材的基本依據
一、依據生物課程目標分析并確定模塊及章節教學(xué)目標
二、依據課程標準分析確定學(xué)習目標領(lǐng)域的學(xué)習內容和水平層次
三、依據學(xué)生心理特征分析教材在生物教學(xué)中的作用
四、依據生物學(xué)科特點(diǎn)分析教材的教育因素
問(wèn)題與思考

第四章 生物教材的分析
第一節 生物教材比較分析
一、分析比較不同教材的共性
二、分析比較不同教材的特性
第二節 生物教材結構分析
一、生物教材的結構
二、教材結構的分析方法
三、高中生物教材結構分析案例——以《分子與細胞》模塊為例
第三節 高中生物與初中生物教材的銜接分析
一、高中生物與初中生物課程性質(zhì)的銜接
二、高中生物與初中生物課程目標的銜接
三、高中生物與初中生物教材內容的銜接
問(wèn)題與思考

第五章 生物教學(xué)的設計理論
第一節 教學(xué)設計的基礎理論
一、教學(xué)設計與學(xué)習心理學(xué)理論
二、教學(xué)設計與現代教學(xué)理論
三、教學(xué)設計與教育技術(shù)理論
第二節 生物教學(xué)設計的基本理念
一、以學(xué)生為本
二、強調STS教育
三、倡導探究性學(xué)習
問(wèn)題與思考

第六章 生物教學(xué)設計（上）
第一節 生物教學(xué)設計的要求
一、生物課程標準是生物教學(xué)設計的根本依據
二、滿(mǎn)足學(xué)生需要是教學(xué)設計的落腳點(diǎn)
三、課程資源是教學(xué)設計順利實(shí)施的保障
四、依據教師自身條件實(shí)現教學(xué)設計優(yōu)化
五、教材是教學(xué)設計的基礎
第二節 生物教學(xué)設計的過(guò)程
一、把握生物教學(xué)設計的基本要素
二、設置生物教學(xué)目標
三、分析學(xué)習者
四、分析生物教學(xué)任務(wù)
五、選擇生物教學(xué)策略
六、生物教學(xué)效果的測量與評價(jià)
第三節 生物教學(xué)設計的類(lèi)型
一、學(xué)期與單元生物教學(xué)設計
二、課時(shí)教學(xué)設計
三、生物說(shuō)課設計
問(wèn)題與思考

第七章 生物教學(xué)設計（下）
第一節 生物三維教學(xué)目標的設計
一、教育觀(guān)念與教學(xué)目標的關(guān)系
二、教學(xué)目標與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系
三、三維教學(xué)目標的設計要求及案例分析
第二節 生物教學(xué)內容的設計
一、生物教學(xué)內容設計的3個(gè)層次
二、生物單元教學(xué)內容設計
三、生物科學(xué)概念教學(xué)內容設計
第三節 生物教學(xué)策略的設計
一、講授的教學(xué)策略設計
二、合作討論學(xué)習策略設計
三、探究教學(xué)方法設計
第四節 生物教學(xué)評價(jià)的設計
一、評價(jià)與教學(xué)的關(guān)系
二、生物教學(xué)評價(jià)體系的設計
三、生物教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言的設計
問(wèn)題與思考

第八章 生物實(shí)驗教學(xué)設計
第一節 生物實(shí)驗教學(xué)的價(jià)值
一、生物實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生觀(guān)察能力方面的價(jià)值
二、生物實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生動(dòng)手能力方面的價(jià)值
三、生物實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生思維能力方面的價(jià)值
四、生物實(shí)驗教學(xué)可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物學(xué)基本概念和原理
第二節 生物課程教材所涉及的生物實(shí)驗
一、初中生物實(shí)驗的類(lèi)型及特點(diǎn)
二、高中生物實(shí)驗的類(lèi)型及特點(diǎn)
第三節 不同類(lèi)型生物實(shí)驗教學(xué)的設計要素及案例
一、觀(guān)察實(shí)驗的教學(xué)設計要素及案例
二、驗證實(shí)驗的教學(xué)設計要素及案例
三、探究實(shí)驗的教學(xué)設計要素及案例
問(wèn)題與思考

第九章 教學(xué)設計與課程資源的開(kāi)發(fā)利用
第一節 正確認識生物課程資源
一、生物課程資源的形式
二、設計利用生物課程資源的原則
三、樹(shù)立正確的課程資源觀(guān)
第二節 如何開(kāi)發(fā)和利用生物課程資源
一、開(kāi)發(fā)生物課程資源的路徑
二、利用生物課程資源的策略
第三節 生物教學(xué)設計中課程資源應用案例
一、利用校內生物課程資源的教學(xué)設計
二、利用家庭資源的教學(xué)設計
三、利用“博客”資源的教學(xué)設計
問(wèn)題與思考

第十章 生物教學(xué)設計實(shí)例
一、“人類(lèi)影響環(huán)境”教學(xué)設計
二、“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”教學(xué)設計
三、生物調查活動(dòng)的教學(xué)設計：調查人群中的遺傳病
四、模型建構教學(xué)設計一：制作DNA雙螺旋結構模型
五、模型建構教學(xué)設計二：通過(guò)激素的調節
六、高中科學(xué)探究的教學(xué)設計：生態(tài)系統的能量流動(dòng)
七、初中引導認知的教學(xué)設計：輸送血液的泵——心臟
八、高中理解認知的教學(xué)設計一：基因對性狀的控制
九、高中理解認知的教學(xué)設計二：基因突變和基因重組
參考文獻
后記